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1、2023年全员育人导师制工作报告 全员育人导师制工作报告 我们是平凡的人 工作中不仅有积极和乐观，有时也会 苦恼、无奈、迷茫、麻木、抓狂 只要冷静思考，我们会做的得更好 时间会过的很快，生活也会非常充实 我们的水平会不断提升 尊敬的各位领导、老师们下午好。今天，我报告的内容是全员育人导师制。导师制是一种教育制度，与学分制、班级制同为三大教育模式。导师制从制度上规定教师具有育人的责任。 美国教育部规定的中小学教师必读书目人这样成长中有这样一段话。“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩
2、子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他学会了立定志向。”我们从中得到启示：教师除了教授学生知识和技能之外，还要成为学生精神上的导师和生活中的益友。我今天的报告有三部分内容： 一、让老师成为真正的导师。 二、让全体学生都得到关爱。 三、加强学习研究，提高育人能力。 一、让老师成为真正的导师。 成为一名好老师，是在座的各位每个人的追求和心愿。那么怎样才算是一位好老师呢？我在网上看到一篇调查报告，体现了不同层次的人对好老师的认识。 学生：好老师不会高高在上。 不同年龄段的学生对好老师的标准有所不同。如小学三年级男生小诚觉得，好老师应该笑起来很亲切，上课好听。
3、初二学生小王则认为，好老师要负责任、有耐心，即使批评也能态度和蔼，让学生自觉去改正。“好老师应该像朋友一样。”大四学生张舒瑶说，好老师要不仅关心学生的学习，还会关心学生的生活和心理健康。 不难看出，随着时代变化，学生们心目中的“好老师”不仅仅是教学的权威，而是能蹲下身子与学生平等交流的人。有人文关怀的人。 家长：老师人品比教学更重要 在教育围着高考指挥棒转的年代，那些特别严厉、作业特别多的老师曾是学生家长公认的好老师。随着新课程改革的深入，全面发展的教育理念不断得到认同，家长判断“好老师”的标准也悄然发生变化。 “看孩子每天放学回来都乐颠颠的，说这个老师好棒、那个老师很幽默，我就知道他碰上了好
4、老师。”自己也是教师的孙老师说，她儿子刚上初一，这段时间的观察让她对儿子今后三年的学习生活放下心来，因为“孩子首先要心理健康、身体健康，接着才是学习成绩，所以老师的品质好不好很重要，教学水平反而在其次。”在调查中发现，持这种观点的家长并不在少数。 除了人格操行，家长还有许多衡量“好老师”的具体标准。任职于机关的张先生说，好老师要对学生一视同仁，善于挖掘学生的潜力，让孩子充满自信。还有不少家长认为，洁身自好是教师的应有品德，当前社会，能为学生尽心而不收取红包的老师就是好老师。 教师：“好老师”越来越难做 “做好老师，是我们老师一直探讨的问题和努力的方向。”一边是日益个性张扬的学生，一边是显著提高
5、的家长期待和社会要求，这让不少教师感慨，“现在做好老师越来越难。” “导师”的含义：（他与教师、班主任在称呼上不同之外，还有什么独特的内涵吗？）导师必须履行教书与育人的双重职责，即教师在从事教学科研以外，还要对学生进行思想引导、心理疏导、学业辅导、生活指导，帮助解决思想、生活、学习和心理等方面的困惑，促进学生全面健康成长。除此之外，导师在学养、视野、道德品位、人格魅力方面，应高于一般意义上的教师，是师德高尚的教师，是专业成长和发展的教师，是终身学习着的教师。由此可见，由一名老师，真正成为学生的导师，还有更长的路要走，还有更多的事要做。 在这儿，我说一个我自己学生的例子。我教三年级，我们班上一学
6、期刚刚转来一个小女生，名叫王帆，是一个小小歌唱家，经常参加一些大型的演出和比赛，很漂亮，很文静。但是来了一段时间，出现了问题。就是这个孩子动不动就是哭，她自己也说，不知道怎么回事，就是想哭，控制不住得想哭。有时，我在讲课的时候，她听着听着课，眼圈就泛红了，慢慢得眼泪就哗哗地流了一来。有一段时间，我因为工作的杂乱，下了课就匆匆回到办公室，没有抽出时间与她好好的谈心。于是，这个孩子每天就郁郁寡欢，她妈妈也很着急，也看了好多次医院。后来，我意识到问题的严重，针对她的这种情况，我跟她单独交流了多次，后来摸清了问题的根源。我想，这个孩子以前在下边乡镇学校，是一个非常优秀，非常突出的佼佼者，老师关注，喜爱
7、很多。而转到这儿，心理上有了失落感。她的内心很渴望与老师亲近，与老师交流，但又害怕。摸清了根源，我就有针对性地对她进行心理疏导。首先告诉她，不要害怕老师批评。当老师批评你的时候，先想想自己是不是做错了。其次，要摆正心态，老师批评，说明老师喜欢你，疼爱你，对你有期待。老师是绝对不会去批评一个陌生人。最后和她一起找自身的优点和长处，让她重新找回自信。经过多次谈话，这个孩子从内心觉感受到了老师对她的关注和热爱，能够正视批评，能够更好的发挥自己的长处。学习成绩稳步上升，脸上也挂满了笑容。孩子渴望老师的关爱，就象干涸的沙漠渴望雨滴一样。老师有时寥寥几句话语，一个会心的微笑，一个温暖的眼神或是一个亲昵的动
8、作，在孩子心田里，就象一片绿洲，它会滋润孩子整个的生命。让她们的世界变得丰满、温暖、明亮。 这儿还有一个案例：下午第二节，语文课。老师走进教室，黑板没有擦，问值日生，值日生理直气壮的说，不知是谁把黑板擦弄坏了，没有办法擦 老师们可以想象一下，你遇到这种情况，你会怎么处理。 方法一：训斥值日生，责令他马上想办法擦黑板（想偷懒，没门！）。 方法二：老师用抹布默默的把黑板擦掉（时间紧张，完不成教学任务咋办啊？） 方法三：询问全体学生，黑板擦是谁弄坏的。(小样儿，查出来，看我整不死你) 方法四：询问全体学生，如果不使用黑板擦，能不能擦黑板？然后用其中的一种方法，让值日生擦掉。（开动脑筋，方法总比问题多
9、） 我们这位老师是这样做的。（沉痛的音调）现在我们开个特别的追悼会，我们最好的朋友，朝夕相处的伙伴，今天与世长辞了。（学生们一定会用异样的眼光，看着老师）现在的它的尸体正躺在讲桌上，（老师手指损坏的黑板擦）。现在请同学们五分钟之内写一篇简短的悼词，表达我们的心情。 我想，此时是谁损坏的黑板擦已经不重要了，重要的是如何通过这突发的一个点，扩大为教育全体学生爱护公物，关心集体的一个面。通过朋友、伙伴这些字眼，通过写悼词，我想不仅仅锻炼的是学生写作能力，也不仅仅在玩笑中巧妙的处理了突发事件，更为重要的是通过老师的机智，引发了同学们的思考。带来了孩子对自然的感恩与宽容。老师的着眼点，没有只停留在教学任
10、务的完成上，没有简单粗暴地查处事情的真相，而是通过这一桩小事，让学生进行了一场思想上的洗礼，这才是导师的真正意义。 二、让全体学生都得到关爱。 全员育人导师制，要求所有教师都要担任学生成长导师；所有学生都要有成长导师。在学校政教处、教务处和级部的统一组织下，在学生和教师间进行双向选择，每个教师包靠15-20名学生，导师在认真做好学科教学的同时，还要做学生学习、心理、思想、生活等方面的导师。怎样来关爱我们的孩子呢？我认为最起码要做到以下四点： 1、爱是一切教育的源泉。 有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。记得我的一位老师曾经这样对我们说：“只有爱孩子的人，才能教育孩子。”十几年的
11、教育生涯，让我更深的参透了这句话的含意。是的，唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。 相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。 出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说： “夜深天凉，快去多穿一件衣服”
12、 这就是无声的教育。只要有爱，教育可以无声。 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，
13、我们的谈话也结束了。”这就是宽容的力量。只要有爱，力量可以无穷。 让我们永远铭记泰戈尔的那句名言吧：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻与完美的。” 2、随风潜入夜，润物细无声 爱的形式有许许多多，我们该怎样去爱事业、爱学生呢？谈到这个问题，我不禁想起了法国作家拉封丹写过的一则寓言故事，故事讲的是南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风吹得越猛烈，行人身上的大衣裹得越紧；南风温暖和煦，行人觉得热了自然而然就把大衣脱掉。结果是逞强好胜的北风输给了温文尔雅的南风。 这则寓言使我联想到了我们的事业：我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像南风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样
14、“随风潜入夜，润物细无声。” 乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”导师要用人格魅力影响学生。导师的健康的价值观，高尚的道德情操必定会在潜移默化中塑造出优秀的学生。我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。 一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心
15、爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。老师的人格魅力对学生的影响是巨大的。这种魅力来自：关爱和公平、信任与尊重、真诚与激情、学识与能力。拥有这样的老师，学生一定是幸福的。 我们王洪芳校长在讲解李白赠汪伦时，学生张小东自以为背了不少古诗，不认真听讲。课后王老师叫住他问：“你知道汪伦是什么人物吗？”“李白的好朋友呗！”“那你知道他的身份吗？”张小东答不上来了。王老师告诉他，汪伦是一个普通农民。他听说李白被贬后要游历湖北一带，很想结识这位大诗人。他知道李白有两大嗜好：赏桃花和喝酒。于是他给李白写了一封信，说泾县有“千里桃源，万家酒店”，希望他能来此
16、一游。李白兴致勃勃地来到泾县，才知道汪伦所说的“千里桃源”只是一个桃源的名字，“万家酒店”也只是店主姓万，于是哈哈大笑。但他为汪伦交友的热情和智慧所感动，于是两人结下了深厚的友谊。这一席话使张小东心悦诚服，从此上课听讲特别认真。如果王校长没有一颗爱心，没有渊博的知识，没有恰当的教育方法，张小东会心悦诚服吗？这就是人格的魅力，知识的魅力。 3、评价激发动力，赏识孕育成功。 美国心里学家罗塔尔森曾做过一个有趣的实验:他对一所小学的六个班的学生成绩发展进行预测,并把他认为有发展潜力的学生名单用赞赏的口吻通知学校的校长和有关老师。实际上,这些名单上的人名是他任意选取的。然而让人出呼意料的是，8个月以后
17、竟出现了令人惊喜的奇迹：名单上的学生个个学习进步、性格开朗活泼、求知欲强、与老师感情甚笃。这种由于赏识、信任和期待而产生的效应，被命名为“罗塔尔森效应”。罗塔尔森效应证明教师对学生的评价和期望，直接影响到学生的成长。 “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。 此话出自美国纽约大沙头小学校长皮尔 保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手
18、走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。 当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。 一句话改变了孩子的命运。这就是孩子。你说他行，他就行；你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜。很多时候，我
19、们用语言就可以塑造孩子。 听公开课时，我们学校一位老师在上数学课，她为了鼓励学生积极回答问题，说谁回答的好，就给他拍照（模拟而已），8+9=？，孩子们非常积极的回答，没有一个孩子有疑问。老师很满意，于是用双手比划，“咔嚓、咔嚓、咔嚓”照了三下，被照到的孩子很高兴，其余的孩子都在等待，但老师马上又转入上课，大多数的孩子的脸上是失落，他们一定在想，老师说话不算数！一次偶然，我在网上看到同样的一节公开课。老师的的问题也是是8+9=？，孩子们积极的举手，一位男孩被叫了起来，大声说：11（如果是我们，我们一定会说，你坐下再想想），这位老师说，恭喜你，经过你的努力，结果离着正确答案已经不远了。你可以再试试
20、吗？小男孩又说答案是13，（我们的老师一定会收回笑脸，说坐下吧），这位老师高兴的说，你真厉害，离着正确答案又接近了。男孩又说出了一个答案15（我们的老师再有涵养，这时也会抓狂）那位老师竖起大拇指又在鼓励小男孩，就这样，最终小男孩说出了正确的答案。 老师也许会对他的这种做法表示质疑，但是同时又引起我们深深的思考：教育的最终目的是什么？ 第一位老师设计的奖励方式只是为了课堂，不仅完成了教学任务，而且活跃了课堂气氛。但是失去了什么？很多孩子对诚信产生了怀疑，而且课堂成了老师作秀的舞台。第二位老师的教学任务能完成吗？或许没有。但他却让孩子自己解决了问题，体会到了成功的喜悦。可惜，我们现在的教育有太多的
21、功利，有太多的是以“教”定学，以成绩论英雄。我们过多的重视教书，而忽视了育人。 如果教育少一些功利，少一些政治色彩，那该多好啊。 4、教育需要智慧，育人需要技巧 一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。 守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。 临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。 “天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！” 熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致
22、谢上路。 多年后一次偶然相遇时，守林人问熊： “你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？” 熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！”俗话说：恶语伤人六月寒。老师是天底下最无私的职业。老师真心实意地希望每个孩子都优秀。可是往往不注重说话方式及教育技巧，一片赤心而不被孩子所理解和接受。 所以教育需要智慧，育人需要技巧。 “老师，又有三四个人没交作业。”我班的数学课代表按时送来了作业本。我问：“他们又干什么去了？”“不知道到哪里玩“卡片”去了，这几天简直是玩疯啦。” 听了之后，我真想立刻把那几个没交作业的学生找来，劈头盖脸地训斥一顿，可是，看看办公桌上没收来的厚厚的一摞“卡片”，
23、我又犹豫了，老是这样堵，行吗？有没有更好的办法的？ 第二天课外活动时间，我提着一个书包，兴冲冲地来到教室，对同学们说：“今天我们一起来玩卡片。”学生们对这突如其来的“阴转晴”不太相信。于是，我从书包里倒出一堆花花绿绿的“卡片”说：我们今天要玩的是新式卡片。”学生们开始感兴趣了。我说，每张卡片上都有一道简便运算题，如果你能把卡片拍翻了，并能口算出上面的题目，你就赢了。谁赢的卡片最多，谁就是今天的冠军，怎么样？”孩子们欢声雷动！很快，教室里变成了欢乐的海洋。 游戏结束了，我对学生们说：“明天咱们接着玩，但是可别忘了今天的作业呀，因为明天的卡片上会出现与作业相关的题目。” 我发现，那两名玩“卡片”最
24、痴迷的同学急不可耐地找出了作业本和课本！ 第二天，当课代表送来书写工工整整、数量一本不缺的作业时，我笑了。 孩子们精力旺盛，迷恋上某件事物是正常的，我们一味地反对、堵截没有效果。只有通过教育教学方法的改变，最大限度地顺应孩子的天性，满足他们的兴趣和需要，从孩子的心理特点出发去设计活动内容，才能让学生在欢声笑语中学习，自由快乐、活泼健康地成长！ 导师工作无小事，学生的方方面面都需要我们去关注。偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高材生。让阳光照进每一个学生的心里。这应该是一位好导师的表现。这是我报告的第二个方面，让每一个孩子都得到关爱。 三、加强学习研究，提高育人能力。 中庸有一句话：“博学
25、之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。意思是必须广博地学习，审慎地询问，慎重地思索，明晰地辨析，踏实地履行，才能真正达到理想的学问境界和人生境界。在二十一世纪的今天，仅仅深爱我们的事业和学生，是不够的。现在，我们正沐浴在新课程改革的春风里，所以，老师们，我们必须加强师德修养，以崭新的面貌走近我们的学生，我们必须加强理论学习，以博学的形象令我们的学生折服。 经常光顾李振村老师的博客，常常被他独特的教育视角所深深的折服，也经常被他博客里面的故事所深深吸引和感动。有一次读了他博客里一个“我是一只小蝴蝶”这个故事，从这个故事里我知道了她班里有一个叫王琪的女孩子，这个孩子平常比较内向，上课从不积极发言，
26、但细心的老师发现这个孩子对诗表现出了极大的热情，于是老师利用我是一只小蝴蝶这首小诗，使王琪同学的学习热情受到了极大的鼓舞。这个叫王琪的孩子不就是我们班的李可舒吗？ “我何不把黄芳老师的做法复制一下啊。” 说做就做，我马上把我是一只小蝴蝶这首小诗印发给同学们品诵。 “我是一只小蝴蝶我不威武，甚至也不绚丽但是，我有翅膀，有胆量我敢于向天下所有的以平等待我的眼睛说：我是一只小蝴蝶！ 我是一只小蝴蝶世界老时我最后老世界小时我最后小。 当世界沉默的时候世界睡觉的时候我不睡觉为了明天明天的感动和美我不睡觉。” 读完之后，我问：“这是一只怎样的小蝴蝶呢？” 还没等老师点名，李可舒脱口而出，说：“这是一只勤劳
27、又谦虚的小蝴蝶。世界都睡觉了，她却不睡觉；她是多么美丽，她却说自己不绚丽。” 看来这个孩子真的对诗情有独钟。这个从来不回答问题的孩子把同学们都给震住了，我激动地说：“李可舒是多么勇敢的一只小蝴蝶啊，让我们把最热烈的掌声送给她！” 对李可舒来说，这是一次全新的体验，这次全新的体验也让她接下来在学习和生活中一点点地发生了变化：上课会常常看到她举起可爱的小手；下课还会经常听到她和朋友们的爽朗的笑声 原来美丽真的可以复制！我复制了这位老师的做法，所以我有机会看到了孩子在课堂上的美丽绽放。真的要特别感谢李振村老师，正是因为有了他们的指引，才让我有机会成功复制美丽。在以后的工作中，我会不断学习，不断借鉴，
28、让更多孩子因我们而精彩！ 所以，今天在此，我不想谈教师的平凡和清苦，不想谈教师的眼泪和白发，也不想谈教师病倒讲台和死后的欠帐单，因为，日新月异的世界已付与我们新的使命、新的责任。 有一首题为夸父的诗这样写道：“一根拐杖，支撑了你，你说要去追赶太阳了，于是你用带花边的脚印编成了一条缆绳，拽住了，一只任意漂流的小船；日后，在埋下拐杖的地方，定能长出茂林一片。”我想，作为教师就应像夸父那样，拄着拐杖也要去追赶振兴祖国教育事业这颗太阳，即使有一天，像夸父一样倒下了，但终于给这个世界播撒下一片生命的绿色。 全员育人导师制工作报告 全员育人导师制 全员育人导师制心得 全员育人导师制_案例 全员育人导师制计划 全员育人导师制_案例 全员育人导师制工作总结 全员育人导师制工作计划 全员育人导师制方案（推荐） 全员育人导师制评价制度