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1、2023年棉鞋里的阳光教师自我反思总结四篇棉鞋里的阳光老师自我反思总结四篇 小练习连连看。教写生字妈：齐读我会写六个生字，视察妈的结构，须要留意笔画，老师范写，学生书空，在书上描一个写一个，投影修改。以下是我为大家整理的棉鞋里的阳光老师自我反思总结资料，供应参考，欢迎你的阅读。 棉鞋里的阳光老师自我反思总结一 棉鞋里的阳光这一课，经过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描述，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应当怎样关切长辈，学会爱护。我们一年级其次组的第七课棉鞋里的阳光。这是一篇充溢家庭温馨的文章。课文呈现了小学生熟知的生活场景，经过对晓峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋的过程中人物的动作、对话及心理活
2、动的描述，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应当怎样关切、爱护长辈。教学目标是1、相识棉、照等十三个生字，会写妈、奶等六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教化学生敬重长辈的美德，有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。教学时间为两课时。本次公开教学第一课时，主要是识字教学，教学生以多种方法识记棉、照等十三个生字，激发识字爱好，会写妈这个字，能正确的朗读课文。其次课时主要感情朗读课文，了解主要资料，体会文章内涵。 整课的教学过程是由上学期所学课文阳光一课导入，揭示课题。齐读课题，并在课题中教授棉这个生字，学生质疑棉鞋里怎样会有阳光呢?带着问题观看动画，解疑。自由读课文，要求读准字音，读通句子
3、，遇到生字借助拼音多读几遍，并给自然段标上序号。指名读，订正读音，学生评价。出示带拼音词语：自由大声读、分行找须要留意生字的读音、小老师带读、男女生接读、开火车读。去掉带拼音词语：齐读、师随意指读、指名读。做生字开花嬉戏。出示十二个生字：哪种结构的字最多，用加一加、换偏旁、猜字谜、组词等多种方式识记左右结构的字，剩余四个字小组沟通记忆。齐读生字。做摘苹果嬉戏巩固词语。小练习连连看。教写生字妈：齐读我会写六个生字，视察妈的结构，须要留意笔画，老师范写，学生书空，在书上描一个写一个，投影修改。 棉鞋里的阳光老师自我反思总结二 在备课时遇到最大的困难就是本课时重点的识字教学部分，由于这课是家校课所选
4、新课没有之前教案能够借鉴，起先我们是准备放开手让学生说，他们说到哪个字就讲哪个字，可是这样做整个过程太碎、太散，没有一条主线拎起来。在办公室第一次沟通备课情景时就改成归类识记，左右结构的字放在一块儿，其余四个字以组词或猜字谜等方式再分开识记。识字思路明晰了，本以为上到这一环节时效果会不错，没想到的是在教时学生先说了一个盖，之后又说到左右结构的字，最终又回到剩下三个字，整个过程听起来还是太乱。最终我就加了一个连接语请同学们视察这些字中哪种结构的字最多，只是短短的一句话却起到了很大的作用，使得整个识字环节既把主动权交给了学生，又能根据我们所设计的步骤走。是啊，在进行备课时除了要设计好环节，细微环节
5、同样重要，课堂上我们要说的每一句话都须要细致推敲。在教生字时不仅仅是简洁的让学生相识字，让学生随意说，还须要老师引导拓展，让学生从音、形、意三方面驾驭生字。例如在备到摆这个字让学生理解它的意思时，先让学生说出它是什么偏旁，之后让学生跟家长摆手，把书本摆放整齐，这两个动作跟手有关，并说出还有哪些提手旁的字，孩子既学会了新字又复习了以前的字。在处 理眼、睛这两个字时是让学生练习说话，并告知学生要爱惜眼睛仔细做眼保健操，培育学生良好的习惯。可怎样才能让学生记完其中的一个字其他学生就能紧之后说出另一个字，说了句想一想谁跟它是好挚友，问题迎刃而解。其实在实际教学过程中有可能会出现许多问题，这就须要我们提
6、前预想，这是积累阅历训练教化机灵的一个好方法。 棉鞋里的阳光老师自我反思总结三 今日我讲了棉鞋里的阳光，效果很不好。 首先，导入没能和读课文连接上。板书题目后，我问学生：你想问什么?学生问：棉鞋里有棉花，怎样会有阳光呢?我之后就让学生解答，有个孩子说出来了。这时我的过渡语没跟上。此刻想应当说：是不是这样?读读课文就能找到答案。我觉得在此之前还应加上一点：复习识字2，明白作为孩子要孝敬长辈，引入这一课会相识一个孝敬长辈的孩子。然后板书课题。由于这环节没能激起学生的阅读爱好，以后的过程学生很闷，思索不进取。而我自我也受到了影响，热忱大打折扣。 其次是学生读课文时，我的方法不恰当，是学生失去了读的热
7、忱。其次环节是学生开火车读课文，这一听，我更泄了气：课前布置了学生读课文，尽然还是那么不流利，声音还小。我就示范读了一遍，然后让学生自我读。再叫学生读，效果还不幻想，就又读。来回折腾，别的没干，下课时间到了。此刻想来，是我自我心态不平，方法欠妥，一年级孩子，自我课前读了课文，能读正确，就该表扬，在老师的激励、激励下，更有信念地接着读，即使还没到达我的。预期，也不能发火，而是再范读，或领读，让读的好的孩子接力读，然后让大家练习，点名读时，能够说：谁想读?不管读的怎样还是提出要求激励学生，让学生觉得能够经过反复练习把课文读好。我想，我范读时不应只让学生听，还要提出要求：划出妈妈说的话、小峰说的话。
8、学生读时，在让听的学生划出奶奶说的话。然后我和学生分主角朗读，再让全班练习分主角朗读。学生都喜爱把自我当成文中的人，读起来有爱好。 最终，在感悟课文时，没能抓住详细的语句，体会人物的品质。我把课文想的太简洁了，觉得学生读熟后就能明白，其实不然。原来我想以填空的形式让学生整体感知资料，又一想，觉得没必要，于是改为让学生自我说，我给出提示，实践证明学生能够自我完成。接下来我就妈妈是个怎样的人、小峰是个怎样的孩子向学生提问，学生的回答很表面化，而我此时却没有引导学生再去读文思索，只是问：除了用好来说，还能够用什么?脱离了文本的阅读，学生实际是在猜，没有意义。我应当引导学生读小峰问妈妈的话、小峰的想法
9、，思索小峰是个怎样的孩子。并把省略号的资料以填空的方式补充出来，再体会小峰的品质。抓住轻轻摆来深化地领悟。我能够问小峰是怎样做的?学生读第6段，划出相关句子。指名读，齐读;我也读，有意丢掉轻轻，引起学生留意，顺势让学生比较不一样。而摆则能够用换一换的方法，让学生体会其不一样。最终再读这一段。根据情节的发展我应当自然地过渡到第7、8段，点名读，分主角读，经过评价，引导学生体会小峰兴奋的心境，奶奶心里的暖和。 创立高效课堂在我区已经提出好长时间了，可是我仍旧不知怎样让我的课堂高效。哎，我仅有常常在人教论坛看同行们的好贴子，每一天在家看书，期望能有所收获。 棉鞋里的阳光老师自我反思总结四 小学语文的
10、教学非常重要的一部分在朗读教学。古人说： 读书百遍，其意自见。 可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。因为大声朗读时眼睛能看到，耳朵能听到，就会记得更坚固。 棉鞋里的阳光主要以对话串起文本，所以我重点指导学生读好疑问句和感叹句：妈妈、奶奶是长辈，语气要亲善可亲，说话时要充溢关怀。小峰是小挚友，说话的语气天真活泼、有礼貌。同时采纳了进入主角读，使孩子非常快地溶入文本，从而更加能深刻感受到文中蕴涵的深深的含义。 但在教学中我发觉一年级孩子虽然已经听到过一些词句，可是，看着书面语言，要精确、连贯地读出来、读好它是很难的。所以，我在指导朗读时，注意了词、句、段、篇以及标点符号的指导。首先，我让学生试着读课文。范读课文时，我要求学生用铅笔画出喜爱的词语，再把课文读熟，之后我再用卡片出示重点词语、难读词语，指名朗读，对于难理解的词可作重点讲解，使学生加深印象。其次，一些比较长的句子，学生也很难读得好，我引导学生把长句子找出来，先试着朗读。然后，把长句子投影出来，让学生在一次次朗读中，体会到长句子不难读，只要抓住主要词语、句子的主要部分就能够读好。同时，注意标点符号的朗读，要使学生明白： 问号要读出升调，感叹号要读出加重的语气这样，经过多次指导，学生就逐步驾驭了朗读方法。