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1、2023年浅谈幼儿园园本教研模式:幼儿园教研模式有哪些 【摘 要】我园通过构筑志向课堂、主题文件夹建设以及优化网络教研这三大模式，通过强化基础教研、重视应用教研、加强专题教研、提倡特性教研、深化网络教研这五条主线为教研路子，以传统教研+网络教研相结合的园本教研为老师的发展和探讨搭建沟通平台，使老师在发觉问题、解决问题的过程中萌发教化才智，变更教化行为，提升老师专业化水平。 【关键词】构筑志向课堂；主题文件夹建设；优化网络教研 在幼儿园的教研活动中，原本教研即满意幼儿园自身发展的须要，又立足幼儿园的长远发展，对促进本园老师的专业成长有着主动的作用和意义。近年来，根据新纲要的要求，我园主动拓展原本
2、教研内容和新模式，立足原本实际，以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的原本教研之路。 一、以“构筑志向课堂”为基础的课堂教学教研模式 课堂教学研讨是幼儿园最基本一种的教研模式，我园把目光聚焦于课堂，立跟课堂，进行有效课堂、高效课堂的探究，通过“精品教案共享”、示范课、展示课、汇报课、教学比武等多种方式和途径，进行课堂教学探讨。将原本培训干脆走进课堂呈现课程的魅力，让老师充分“卷入”到课程当中来，在参加中提高。 （一）立足课堂，强化基础教研 幼儿园教研活动已形成制度化每周周二集中教研活动，每周五年段组活动，平常依据安排每月支配一次大型教研活动。通过“专业素养+人文素养”的培育，全面提升老师的综合素
3、养。以“支架式”理论学习、“问题挂牌式”专题探讨、“互诊互评式”集体备课、“滚动推动式”导师制度等，不断锤炼老师的教学技能，积淀教学基本功。 （二）抓住问题，重视应用教研 以教研组、年段组、帮教组为平台，以教学中出现的共性问题为焦点进行探讨，详细方式和过程：“靶子课”呈现问题；“原点叩问”聚焦问题；“示范课”解决问题；“透视课堂”生成观点；“经典反哺”指导教学，提高课堂教学有效性、高效性。实施青年老师仿照课、课堂教学改进安排，抓准共性问题，逐步提高青年老师的课堂教学实力。 （三）找准点子，加强专题教研 针对本园教化教学状况，组织开展了主题课程研讨，语言领域专题研讨、健康领域专题研讨、科学领域专
4、题研讨、礼仪教化研讨等，我们先采纳“组”的形式进行沟通探讨，运用集体的才智进行疑难的解惑。然后激励老师通过“实践反思在实践在反思”的途径进行，直到老师老师获得较为满足志向的结果为止，从而提高老师教学、反思及改进实力。 二、以“落实主题课程”为目标的主题文件夹建设的主题课程教研模式 幼儿园主题文件夹的内容是以年段为单位，共同探讨、制定、收集，让老师边实践边探讨，边探讨边记录，记录内容包括主题的确立，目标的制定，主题安排、教案设计、主题下环境创设、家园互动、幼儿活动过程的记录、幼儿发展评价、活动反思等课程实施全过程。 通过主题课程研讨进一步完善主题文件夹的创建，要求老师将活动方案、活动后的反思、听
5、课老师的评价、方案的调整安排刚好予以汇总和整理，最终形成完整而有质量的文字资料，作为今后设计和组织活动的借鉴。我们通过这样的操作流程开展：年段组老师集体备课第一次课堂教学展示全体老师的听课、评课 、研讨、业务园长的指导其次次老师改进课堂教学展示全体老师的听课、评课 、研讨第三次课堂教学展示全体老师的听课、评课 、研讨，总结，形成最优化的教案，收集到主题文件夹中。通过这样的主题课程研讨，促使老师去发觉问题，分析问题，尤其让老师探究“是什么”、“为什么”，逐步改进老师的教学行为，提升教学才智，从而更好的促进幼儿的发展。 主题文件夹的建设过程，培育了老师的反思文化，提倡了老师的行动探讨文化，使老师在
6、发觉问题、解决问题的过程中萌发教化才智，变更教化行为，从而落实课程质量。 三、以“老师专业阅读、专业写作、专业共同体”为特点的基于网络的老师专业发展教研模式 （一）以点带面，提倡特性教研 我园注意老师理论学习和实践探讨，营造学习文化，培育反思文化，激励老师多阅读，多写作，提倡行动探讨文化，立足教研，努力打造一支学习型、反思型、探讨型的师资队伍。 提倡老师从教化教学实践中找寻课题，课题不求大，不求异，坚持从实践中来，到实践中去。要求老师的科研要探讨真问题，科研的成果要能实实在在指导我们的教化实践。老师人人参加课题探讨，有多个课题成果获奖。老师人人撰写论文、案例，多人次在市级获奖。 （二）依托信息
7、技术，深化网络教研 网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上教化资源，利用开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的沟通与共享，以教化信息化推动教化现代化的一种新型教研模式。 1.电子备课上传教案交互修改，实现资源共享 备课是提高现代教学水平的前提和基础，是教学中的一个重要环节，因此，幼儿园历来把集体备课作为教研活动的重要内容。老师集体网上备课，跨越了时间、空间甚至学科的限制，在一个广袤的背景上进行专题探讨。 2.博客论坛借助网络平台展示自我，收获探讨乐趣 2023年，幼儿园全体老师均注册了教化博客。通过老师博客平台，构筑了一种资源共享、自主化、互动式的园本教研新模式。开展网络教研活动以
8、来，园领导更起到了领先引领作用，常常参加网络探讨，网上评课，发表观点并刚好整理发表日志。 3.班级博客借助网络平台，快捷有效地开展家长工作 班级博客、幼儿博客已成为幼儿园家园沟通必不行少的工具，在博客上与家长共赏孩子的教化问题，给家长供应正确的育儿及教化点子，深受家长的欢迎。 几年来，我园通过构筑志向课堂、主题文件夹建设以及优化网络教研这三大模式，通过强化基础教研、重视应用教研、加强专题教研、提倡特性教研、深化网络教研这五条主线为教研路子，以传统教研+网络教研相结合的园本教研为老师的发展和探讨搭建沟通平台，使老师在发觉问题、解决问题的过程中萌发教化才智，变更教化行为，提升老师专业化水平。 【参考文献】 1张婕，朱家雄.探讨共同体的构建是园本教研的关键，幼儿教化，2023.9 2祝晓燕.幼儿园原本教研制度新思维，世界图书出版公司，2023.5