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1、2023年台阶教学设计分析 台阶 一、导入新课 （用阎维文的父亲渲染气氛，课件展示油画父亲） 师：在朱自清先生的背影中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。李森祥的小说台阶，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！ （师板书：台阶） 二、明确学习目标： （出示学习目标） 1、学习用细节刻画人物的写法。 2、理解父亲形象的深刻内涵。 三、预习检测，熟悉情节。 师：同学们课前做了充分的预习，让我们一起回顾小说的情节。小说的情节一般分为哪几部分？ 生：开端、发展、高潮、结局。 师：下面请几位同学分
2、别概括小说的几个环节，说不全的其余同学补充： 生1：小说开端围绕三级青石板台阶，写了青石板台阶的来历，青石板台阶给家人带来的方便，以及父亲在台阶上洗脚的片断。 （师板书：三级青石板台阶） 师：父亲的一句话推动了情节的发展，哪句话？ 生：“父亲总觉得我们家的台阶底。” 生2：小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了认真而漫长的准备。 （师板书：准备建造高台阶） 师：做了哪些准备呢？ 生3：今天捡回一块砖，明天捡回一块瓦，往一个黑瓦罐里塞角票，忙时种田，闲时上山砍柴卖钱，就这样准备了大半辈子。 师：故事的高潮阶段主要写了什么？ 生4：写父亲修台阶时的兴奋和喜悦，以及台阶修好后的怅惘。 （师板书：建好九
3、级新台阶） 师：台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗？ 生4：不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了。 （师板书：父亲老了） 四、精读小说，分析人物。 师：我们熟悉了情节，大家再思考一下，“台阶”在文章结构上起了什么作用？ 生：贯穿全文的线索。 师：但小说主要为了表现台阶吗？ 生：小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。 师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？ 请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想
4、感情，完成对人物性格的塑造。） 师：小说使用了第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？ 生：第一人称，不便于描写心理，但是便于观察。 师：好，让我们精读小说，分析人物形象。 大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。） 学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。师巡回辅导。 师：好，哪位同学先来尝试分析？ 生1：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲
5、皮肤颜色的描写。 师：找的很准确，那么从这段描写中，我们了解到父亲是一个怎样的人？ 生1：用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。 （师板书：吃苦耐劳、朴素、敦厚） 生2：父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。 师：你分析的很好，你能发挥想象，说说父
6、亲到底想了些什么吗？ 生2：父亲应该在想：“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢？不行，光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！” 师：想象很合父亲的身份，那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢？ 生2：有志气，有理想 师：你刚才分析的很到位，可你读的缺少点感情，能重新试一下吗？ 生2有感情的读。 （师板书：有志气，有理想） 生3：在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一段
7、既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在。 师：父亲应该扬眉吐气才对啊，可为什么不自在呢？这是一种怎样的心理在做怪呢？ 生3： 生4：我觉得是自卑心理，因为前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的自卑心理是长期存在的，而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬。 师：你能深入人物的内心，分析的很透彻，你能用一个合适的词来概括这种性格特征吗？ 生4：谦卑 （师板书：谦卑） 师：小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗？ 生5：有。“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和
8、人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现。 师：大家找找有没有典型的语言细节描写? 生6：“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。 师：父亲为什么总是重复这句话？这看出了父亲的什么心理？ 生6：因为在家乡有这样的风俗：“台阶高，屋主人的地位就相应高。乡亲们在一起常常戏称：你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。 师：在家乡，地位高意味着什么？ 生6：意味着会受到乡亲们的尊重。 师：父亲的这种追求也是六十年代初新中国农民的普遍追求。这是时代的进步所致。那么父亲耗尽一生的心血只为建造高台阶的整个过程，体
9、现了父亲怎样的性格呢？ 生6：坚忍不拔，持之以恒 （师板书：坚忍不拔） 五、尝试写作 师总结过渡：小说正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。一个个传神的细节，犹如人体内的细胞，人失去了细胞，将失去生命，文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采。我们领会了细节描写的神韵，我们也来尝试一段描写怎么样，大家有没有信心写好！（生答：有） 大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。 请大家看要求：（出示屏幕）：请你发挥想象，给小说补充一
10、段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。 （学生写，教师巡视） 学生写作展示，师生共评： 生1：“听到父亲沉闷的叫声后，母亲显得坐立不安，不时向厨房门口望去，似乎是想要父亲快点出来或是说点什么，可她最终没有开口，迟疑地坐下，又想站起，这时父亲走了出来，母亲的脸上多了一些轻松。” 生2评：主要从母亲的神态、动作的细节来进行描写，写出了母亲的着急却又犹豫的心理。但我觉得母亲的这种表现不太切合实际。 生3：母亲呆住了，望着厨房里的父亲，双手扶着腰，一步，两步，三步，艰难地朝着厨房走去，我也随着跟来，看着父亲坐在地上，笑了笑，松开腰间的双手，弯下腰，想要伸出手扶
11、父亲时，不料被父亲痛骂了一顿，母亲顿时露出了难堪的表情。 生4评：我觉得他写的很精彩，既通过动作和神态写出了母亲听到父亲处事的担心，又写出了母亲的矛盾心理，她的矛盾来自担心父亲的自尊受到伤害。 师：生3用父亲的痛骂来处理情节合适吗？ 生5评：合适，父亲的痛骂师他不服老的精神所致，和前文很好的照应起来。 生6：母亲焦急的跑到父亲身边，说：“孩子他爸，你已经不是年轻人，就别再硬撑了。孩子，快过来，快，帮我把你爸扶起来。”我分明地看到母亲已经急出了汗，看到父亲没有大碍，母亲才放松了表情，紧皱的眉头松开了。 生7评：她主要从母亲的语言去表现母亲的焦急的心情，符合人物的身份。另外，还抓住了母亲脸上的“汗
12、”和“紧皱的眉头”这一细节去描写，很真实。 师总结：大家表现的非常出色，已经掌握了用细节来描写人物的方法。如果大家将这种方法恰当的运用到写作当中，相信你们的创造会更加精彩。 六、研读小说，探求父亲形象的深刻意义。 师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？我们分组来讨论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言。 （小组讨论3分钟） 小组归纳结论： 小组1：我们觉得主要的用意就是去歌颂和赞美父亲的吃苦耐劳、坚忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。让我们去学习他们的这种精神。 小组2：我们组同意第一小组
13、的意见，我们认为更重要的是为了表现父亲对受人尊敬的精神要求，这比旧时代的农民有了大的进步。比闰土的麻木求生和祥子的忍辱负重而谋生要进步的多。 师：你们觉得只有在新时代才会为人类的更高的精神要求的实现才能成为可能，是吗？ 小组2：是的。 小组3：我们看到父亲用一生的时间和几乎全部的精力心血去建造一座新房后，心里都酸酸的，小说是不是就是要引起我们对父辈的艰辛的同情，引起我们对父辈命运的关注啊？ 师：你们理解的很到位，那么我们如何来改变父辈的这种命运，让他们尽快过上好日子呢？ 小组3：发展农村的经济，提高农村的生产力，只有这样才能彻底改变父亲的命运。 师：让我们共同关注农村，关注农民。 （师板书：赞
14、美、同情、关注） 总结升华：大家挖掘的很到位，文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。（父亲音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 台阶 李森祥 父亲老了 建好九级台阶 准备建造高台阶 三级青石板台阶 想想你的背影 我感受了坚韧 抚摸你的双手 我摸到了艰辛 知不觉你鬓角露出了白发 不声不响你眼角上添了皱纹 我的老父亲 我最疼爱的人
15、 人间的甘甜有十分你只尝了三分 这辈子做你的儿女我没有做够 央求你呀下辈子还做我的父亲 听听你的叮嘱 我接过了自信 凝望你的目光 我看到了爱心 有老有小你手里捧着孝顺 再苦再累你脸上挂着温馨 我的老父亲 我最疼爱的人 生活的苦涩有三分你却吃了十分 这辈子做你的儿女我没有做够 央求你呀下辈子还做我的父亲 那是我小时候 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 台阶教学设计分析 教学设计分析 边城教学设计分析 雷雨教学设计分析 莫高窟教学设计分析 梅花教学设计分析 触摸春天.教学设计分析 云房子教学设计分析 观察物体教学设计分析 刘佳丽教学设计分析