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1、2023年翠鸟第一课时教学设计 人教版小学语文第六册翠鸟第一课时教学设计 德兴市泗洲小学 倪立龙 教学目标： 、会认个生字，会写个生字。正确读写“小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长、疾飞、一眨眼、逃脱、陡峭、石壁”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点： 了解翠鸟外形上的特点。 教学难点： 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件 一、创设情境，触发个性。 1、师述：同学们，你们喜欢鸟吗？ 2、揭示课题。 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，让我们一同走进鸟的世界,今天我们来认识一位新的朋友
2、生活在水边的鸟.它喜欢停在湖边的苇杆上，鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，她就是-翠鸟。一起叫一叫它的名字.（齐读课题） 二、自读质疑 、师:和翠鸟打了招呼后,让我们一起到书中欣赏这种美丽的鸟.出示自读要求： 把课文读通顺，读流利。 遇到不理解的词句，可以联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。 、自读全文。 、检查自读效果： 出示词语:小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长 (理解“小巧玲珑”) 第二次出示词语:疾飞、一眨眼、注视、等待、瞪开、逃脱; 继续出示词语:陡峭、石壁 师:仔细观察这三组词,你发现了什么? 三、理清顺序。 、小黑板出示第一自然段,读课文第一段，交流从中知道了什么? 、
3、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师依次画出翠鸟各部分的轮廓。） 、学生分小组再次认真朗读课文,讨论并记住翠鸟部分的特点. 4、学生看彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。 四、欣赏总结。 、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？ 作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情； 写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。 2、指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。 3、师:孩子们,世界上那么多翠鸟还有一个共同的名字,叫钓鱼郎,想知道名字是怎么得来的吗?下课
4、后,查资料找找吧. 五、生字教学 1、出示翠、翁 2、交流两个字的特点,师范写 3、生练写（师巡视，强调写字要时刻注意3个一） 六、作业设计 1、抄写生字、词语 2、背自己喜欢的句段。 3、在积累本摘抄好词好句。 板书设计 5、翠鸟 爪子 羽毛 鲜艳 眼睛 嘴 翠鸟课后反思 法国艺术大师罗丹曾说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。小学语文教材语句丰富生动，词义变化多端，不乏诗情画意。教学时，把学生带入特定的语言环境中，指导学生主动去发现语言美，细细去品味语言美。 我执教翠鸟的第一课时，文章第一自然段写道“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿
5、色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”描写的非常好，非常生动。学生读的入情入境，我在想作者真了不起，写的如此生动，谁读了文章都会喜欢这只可爱的翠鸟的。为了让学生更能体会到本课的文字美，我在小黑板上出示下述句子：“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是翠绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。”并附上一幅翠鸟的图片。学生通过对课文中的句子和老师写的句子的比较，得到了这样的感受：书本上的句子用词优美，准确、精致地刻画了翠鸟羽毛的色彩和花纹的美丽，还用了比喻的手法，描写生动具体，使翠鸟显得更加活泼可爱，同时学生都能体会到作者很喜欢翠鸟。而老师出示的句子只描写翠鸟羽毛的颜色，句式十分呆板。 通过这样的教学，学生
6、亲身体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而从中受到语言美的熏陶。 抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。 1、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句写了什么，然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。 2、指导朗读、背诵：指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔。 翠鸟教学设计第一课时 翠鸟第一课时教学设计 翠鸟教学设计(第一课时) 翠鸟第一课时教学设计 翠鸟第一课时 翠鸟第一课时教学设计优秀 翠鸟第一课时教学设计三 翠鸟第一课时教学设计之一 翠鸟第一课时教学反思 翠鸟第一课时说课稿