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1、2023年关于给教师的一百条建议心得体会精选 老师们掏心掏肺、挂肚牵肠，是您，总在我失败的道路上引燃渴求的目标，那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的给老师的一百条建议心得体会范文三篇，供大家参考。 给老师的一百条建议心得体会1 有人说，身为老师不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐却不知道贝多芬。说来惭愧，虽然早就对苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议这本著作有渴读的欲望，但却因自身的散漫，生活琐事，对阅读此书一拖再拖。直到近日拾卷细读，才恍悟苏霍姆林斯基能成为世界上最有影响的教化大师的缘由。 苏霍姆林斯基从18岁就起先担当乡村老师，把一生中最珍贵的35年时间奉献给了家乡的中小学教化事业。
2、他曾经说过这样的话:我的生活中什么是最重要的呢?我可以坚决果断地回答说:酷爱孩子。正是因为这一颗对孩子的炙热之心，他从每个幼小的孩子身上都能发觉其所具有美妙的、和善的、人性的东西。正是因为他献身教化事业，才能对孩子进行细致地视察和思索，不仅用头脑，而且专心灵去相识他们，才成就了这本书中生动的事例、显明的观点、朴实的语言、炽烈的情感。让每一个老师读到其中章节的时候都会感同身受，引发会心一笑，产生剧烈的心理共鸣，继而掩卷深思，反省自身，有了自己独特的阅读体验。大师的思想哪怕只是冰山一角，都会带给我们珍贵的启发。他不但在宏观上如一盏明灯指引着我们教学的方向，也在微观上指导着我们每一门学科的教学。怎样
3、才能让学生酷爱你的学科呢?苏霍姆林斯基给了我们答案，要让学生对你的课堂产生爱好。 课上得有好玩，就是说:学生带着一种高涨的、激烈的心情从事学习和思索，对面前展示的趔感到惊异甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的才智力气，体验到创建的快乐，为人的才智和意志的宏大而感到傲慢。 带着这种理念，我重新谛视自己的教学，怎样才能让自己的课堂变得好玩，怎样才能让学生在学习中带着期望的。在苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，有很多实实在在，经得起检验的理念、建议，这些建议就如一个睿智的长者，告诫老师一些最一般但又是我们极易疏忽的真理。他告知我们:要像爱惜最珍贵的财宝一样爱惜儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很
4、简单被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关切儿童的生活和健康，关切他的利益和华蜜，关切他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱惜儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任你，因为你是老师、导师和人性的榜样。你必需严格地、坚持地关切儿童，毫不妥协地反对我们的教化工作中那种对儿童冷眼旁观、冷酷无情的现象。 对于这一点，我也是感同身受，你赐予学生多大信任，学生就会回报给你多大成果。从我教学的实例当中，发觉这样一个现象:我给学生订下了学习目标，订到80分，学生的成果就能达到80分，而我修改目标，给其订了90分，他的成果就往往会提升到90分，学生的本身的智力没有变，老师的教学方法也没有变，那其中提
5、升的力气源泉是什么?我想就是老师对他的信任，你把希望、关注、信任传送给学生，学生肯定会感受到老师的这种希望，他们定会给你意想不到的回报。同时，正如苏霍姆林斯基所说:儿童对信任这朵娇嫩的花儿，也是很简单被摧折、被晒枯，被不信任的毒药的摧残死的。你必需严格地坚持地关切儿童。班级里有一位同学学习困难，只是在我的坚持关注、严格督促之下学习能够跟得上大家学习的步伐，可有一次我突然发觉，他好像对学习失去了爱好，上课无精打采、委靡不振，我找他了解状况，他说:因为一次考试后，我让不及格的学生站起来，我指责了另两位同学，却没有指责他，他感觉老师对他失去了耐性，失去了信念，已经不管他了，所以也就放弃了自己，听到这
6、些话，我唏嘘不已，多么可爱的孩子，甚至于老师的指责对于他们来说都是珍贵的，他们不怕指责，怕的是老师的冷眼旁观，冷酷无情啊!每一个孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗刺眼的火星，照亮着儿童所关切和操劳的情感世界，他以无比信任的心情把这颗火星交给我们-做为老师的人，这颗火星很简单被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的看法所熄灭，我们老师假如在心中也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样赐予他们，那将是一种多么相互敬重的奇妙和谐! 读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲解并描述的教化理论有了更深的理解和感情，对苏霍姆林斯基的宏大人格也充溢了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚毅的毅力、
7、辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一个教化工作者时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们同等的敬重，最大限度的激发学生创建力和他们的热忱，让每一个学生都能成为有用的人。 给老师的一百条建议心得体会2 通过学习给老师一百条建议一书，对现代教化以及现代老师应具备的素养有了更深层次的了解相识，使我对自己在教化教学中存在的很多困惑有了肯定的理论指导。 苏联当代闻名的教化家苏霍姆林斯基是一位具有多实践阅历的教化理论家，为了解决中小学的实际问题，提高教化教学质量，他特地为中小学老师写了一本给老师的一百条建议尽管今日的教化形式比之霍姆林斯基所写的年头有了很大的改变，但他的闪光的思想，精
8、炼的语言，对今日的教化工作者来说，丝毫没有过时，它仍像一场及进雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。 书中的建议犹如一条条观快澄澈的小溪汇合在一起就是浩瀚博大的海洋，常读常新。 当读到给老师的建议的29条“怎样使学和留意力集中”对我启发很大，把控位学生的留意力，是提升课堂教学质量，引发学生主动思维，调动内部诱因的最精细的工作之一，要使学生学起来好玩，必需调动头脑中的阅历学问，新旧结合，才更利于“新芽的养分生长和机体内养分的充分供应”，孩子刚接触的新知，该放开孩子手脚，举荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获得有关的“阅历学问”，在学习新知时，再交将储存的意识加以调动出来，再次感知理
9、解，针实现象进行更新和思者，做到留意力集中，从而轻松学习，在书中霍姆林斯讲过，“只有当不随意留意，与随意留意相结合时”当学生一边听讲一边思索的时候才能出现这种结合，只要在课堂上能把学生的不随意留意与随意留意结合起来，他们就不会感到乏累不堪，要限制学生的留意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的学问去获得学问，使学习成为一种思索活动，这样在上课时才能拢聚他们的留意力，有一种真正的情感体验，从而主支探究学问，提高课堂效率。 总之，读了给老师的建议这本书时，有许多的观点、理念深深的触动了我，也启发了我使我在教化教学中，有了奋斗的目标和指挥棒，在今后的工作中我还需不断地学习以充溢，以发展
10、。 给老师的一百条建议心得体会3 读完给老师的一百条建议发觉，虽然现在教化形势发生了很大变更，但苏霍姆林斯基那光辉的教化思想对现在的教化工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教化理论大师，针对老师的困惑和不解，似乎与老师面对面地沟通一样，读完后，有豁然开朗的感觉。给老师的一百条建议之所以不同于其它的教化经典，是因为作者是一位一生都没有离开过最基层教化岗位的教化工作者，书中的内容是他从教中酸甜苦辣的真实记录，他从自身的深切体验动身，发掘出对于人们有着广泛指导意义的哲理。苏霍姆林斯基的教化理念就是：一切是为了孩子。多么实实在在的思想。书中给老师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，
11、这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。苏霍姆林斯基用他富有艺术的语言向我们娓娓道来，能让每个读过此书的人感受颇深，受益匪浅。 给老师的一百条建议是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”，他用那么多的实例和体会、阅历，把枯燥的教化学、教化论、心理学的基本理论阐述的生动明白，如在我耳边娓娓道来。他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟识，就似乎是自己曾经遇到过的许很多多的问题。读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教化思想体系。本书最先吸引我的是老师的时间从哪里来。因为这是我迫切希望解决的几个问题，看后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了
12、转变，我也常常埋怨自己没有时间，我也想写教化日记，但总是不能坚持；其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。 一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也常常这样地埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业等等，已经是有点应接无暇；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间究竟从哪里来呢？带着这个问题与苦恼我细致阅读了这一章节。书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作”。在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。 书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧。老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的。古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。