《2023年23课跳水说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年23课跳水说课稿.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年23课跳水说课稿 23 跳水说课稿 一、说教材 跳水是九年义务教育上教版四年级第一学期第五单元的第三篇精读课文。课文主要写了一艘帆船航行在风平浪静的大海上，水手们逗弄猴子，猴子又戏弄孩子，结果孩子追猴子不知不觉爬上了桅杆的横木，在危急关头，孩子的父亲船长急中生智，命令孩子跳水，使脱离了危险，表达了船长在紧急关头超人的胆略和智慧。 课文是按照事情发展的顺序来记叙的。课文第一小节介绍了事情发生的环境和起因，第25小节是事情的发展，写猴子抢了孩子的帽子，孩子追猴子爬上桅杆，然后孩子被猴子激怒了，走上横木，处于危险境地。第 6、7小节是事情的高潮，写孩子的父亲船长急中生智，命令孩子跳水，孩子
2、跳入大海，被水手们救起。文章高潮部分只用了短短两小节，而作者却大量的笔墨写了故事的起因越发展。这是为什么呢？再读课文，细细体会1-5小节，字里行间流露出猴子越来放肆，孩子越来越生气，使得情况也越来越危急，最后把孩子逼上了危险境地，情节渲染得越危急，越能体现父亲在紧急关头超人的胆识与智慧，文章叙事环环相扣，那么，事情是怎样一步步发展，文章怎么把事情的经过描写具体的呢？ 文章抓住了两个主要角色猴子和孩子的行为活动，因为猴子越来越放肆，所以孩子越来越生气，因而把事情的发展一步步推向高潮。文中用了大量的动词描写猴子，从起先“摘帽子”到“用牙齿咬，用爪子撕”，最后“爬上桅杆，扭着身子，龇牙咧嘴做怪样，”
3、从这些词句能看出猴子是越来越放肆，因此，孩子的表现从“笑得开心”到“哭笑不得”到“气得脸都红了”最后“气极了”看出了孩子是越来生气，而旁边的水手们从“大笑起来”到“笑得更欢”也更使得猴子肆无忌惮，从而导致孩子走上绝境，情节跌宕起伏。第5小节文中的两组关联词“只要就”、“即使也”用得十分准确，前者是条件关系，写出了孩子站在横木上的危险，后者是假设关系，写出了孩子在横木上再走下去的危险。两句话虽然很简单，但足以写出了当时情况的危急，让学生体会两组关联词的用法。就在这危急时刻，父亲船长两句简练的话，把危急给化解了，第一句“向海里跳”船长直接告诉孩子怎么做，以摆脱危险，为了让儿子更加听明白，船长又下了
4、第二次命令，这次加了“ 一、二”这表明逼死孩子一定要跳，时间不等人，情况危急，不允许他犹豫，父亲两句如此简练的话，表现出了他在危急关头超人的胆略和智慧。 再回过头看文章的第一小节，表面看是环境的描写，但细细品味正是因为帆船往回航行，再加上风平浪静，水手们才有空闲逗弄猴子，因此猴子放肆起来，才会发生后面的事情，其实第一小节就是交代了事情发生的起因。 二、说教学目标 根据学情、年段目标、单元目标制定了以下本课教学目标 1、在阅读中自主识字，积累词语 2、正确、流利地朗读课文。用“只要就”或“即使也”造句 3、根据提纲复述故事，展开想象进行说话 4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。 二、说教法
5、（一）教学的重难点 首先本课的教学重点是让学生了解事情是如何一步步发展到危险境地的？了解孩子一步步被激怒，追猴子走上横木的过程。 其次本课的难点是思考船长命令孩子跳水这一办法的妙处，体会船长用枪“逼”孩子，在紧急关头超人的胆略和智慧。 （二）教学设计 1、整体感知，了解文章内容 通过预习课文，让学生了解课文先后出现了哪些角色？（水手、猴子、儿子、船长），这些角色之间到底发生了什么？风平浪静的一天，正往回航行的一艘帆船上发生了一件惊险的事：水手逗猴子猴子逗孩子孩子追猴子船长救孩子。这样试图抓住文中主要人物之间的关系，概括文章的主要内容。 2、精读故事，关注作者表达 (1)找重点词句，感受情况危急
6、。 让学生找一找文中写得最最危急的时刻是在第几小节？找找相关的句子和两组关联词“只要就”、“即使也”前者是条件关系，写出了孩子站在横木上的危险，后者是假设关系，写出了孩子在横木上再走下去的危险。体会关联词对表达内容的作用。 （2）理清脉络，了解事情的发展 事情是怎样发展到这么危急的呢？出示填空：猴子越来越( )，孩子越来越（ ），以此让学生了解事情的发展，并且训练学生的概括能力。文章又是如何描写猴子越来放肆，孩子越来生气的呢？文中用了大量的动词描写猴子，“摘帽子、用牙齿咬，用爪子撕，爬上桅杆”，尤其文中的第4小节，“爬到桅杆的顶端，钩住绳子，把帽子怪在横木上，坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴
7、做怪样”，从这些词句能看出猴子是越来越放肆，因此，孩子从“笑得开心哭笑不得脸都红了气极了”猴子这么放肆，孩子此时丝毫没有想到自己的安全，想到的就是追上猴子把帽子夺回来，看出了孩子是越来生气，而旁边的水手们“大笑起来笑得更欢”也更使得猴子越来越放肆，孩子也越来越生气，情节跌宕起伏，通过朗读让学生了解孩子一步步被激怒，追猴子走上横木的过程。 （3）感受船长的急中生智 让学生找找船长的两句话，在这样焦急的情况下，父亲却要求孩子往海里跳，为什么要这样做呢？“向海里跳”告诉孩子怎么做，第二句加了“ 一、二”逼死孩子一定要跳，时间不等人，情况危急，不允许他啰嗦，父亲两句如此简练的话，表现出了他在危急关头超人的胆略和智慧。 （4）学习故事的起因 文章的第一小节是环境的描写，因为帆船是正往回航行，还是风平浪静，水手们才有空闲逗弄猴子，因此猴子放肆起来，才会发生后面的事情，交代了事情发生的起因。 23课跳水说课稿 跳水说课稿 23 跳水 教学设计 教案 美术课说课稿.23 跳水教学设计说课稿封面 跳水说课推荐 23马说说课精品说课稿 小学语文说课跳水 跳水评课稿（推荐） 23课