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1、2023年9的乘法口诀教学设计赏析 评价从：1.目标定位上，如独具匠心；2.教学过程的分析；3.教学理论 罗春梅教学设计改编 罗喜良 徐斌老师给大家展示了一堂非常精彩的9的乘法口诀公开课，我们低数组罗春梅老师结合我校实际情况对其教学案例进行了改篇。 下面就其中一些设计片段，谈一谈我的思考。 一、教学目标的定位 特级教师朱老师说过的一段话给我留下了深刻的印象：我们想引领学生到另一个地方去，这其实涉及到三个主要喝下，一是学生现在在哪里；二是究竟想到哪里去；三是怎样去。了解学生现在在哪里，就是了解学生的学习起点；引领到哪里，就是学生的学习目标；怎样引领就是学生的学习方式。 教学目标是我们教师进行教学
2、的出发点，也是教学行为的归宿。教师对教学目标的准确定位，直接关系到我们的教学行为。它决定了我们在教学中对教学内容的取舍；对教材内容的再加工；对教学重点、教学难点的确定。也直接关系到我们采取何种教学、方法。教师只有在清楚了解学生学习的现实起点的基础上，进行教学目标的定位，才能在教学过程中做到胸有成竹、有的放矢地开展教学活动。 二、从整个设计来看，具有以下特点： 1力求数学知识情境化、生活化。 引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课从西游记动画片中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的故事引入，不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生高兴地看到，原
3、来有趣的动画片中也有数学，真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣。 再如：逛“9元超市”、计算9头鸟有多少个头、计算九言古诗有几个字和了解数学文化 等等。一个个应用都与生活密切联系，学生在解题的同时也如同在商店里逛了一圈，他们在期待着一个个问题的到来，他们盼望着通过自己的解决享受成功的快乐，另外也提醒了学生要用数学的眼光关注周围的人、事、物。这不正是数学的魅力所在吗？ 2扎实的基础知识是培养学生创新意识的基石。 要盖好一栋楼房，没有扎实的基础是不行的，要培养学生的创新意识，首先得有扎实的基础知识，基础知识与创造力是相辅相成的。一方面，学好基础知识是培养创新意识的必要前提。没有扎实的基
4、础知识，创新意识的培养就无从实现；只有在扎实的知识基础上才能培养、鼓励、发展学生的创新意识。另一方面，创新意识是基础知识的升华。学生利用自己的创新意识对所学的知识进行加工，也可促进对基础知识多层次、多角度的认识理解，从而实现更高层次的创新。 例如：教学一至八的口诀时，采用让学生走“先想几个几连加，再想乘法算式，再编口诀”的教学模式，而在教学9的乘法时，让学生根据几个几连加的得数直接编口诀，省去了列乘法算式的环节。这种想法得益于学生扎实的基础知识，得益于持之以恒的课堂培养，也使我深深认识到，要了解学生知识的起点、思维的起点，才能在教学中更好地培养学生的思维能力。 3使学生学会，更得让学生会学。
5、学生在学习的过程中，掌握解题方法，比反复做题更有用。教学中，要使学生在学会的基础上，培养学生会学的技能。 由于在平时的教学中，教师比较注重规律方法的概括总结，所以在这节课上，学生能够将几种记忆方法进行归纳与演练。“记忆方法一”引导学生发现9的乘法口诀本身的规律；“记忆方法二”，培养学生手脑并用的技能，培养学生善于联想、发散的思维习惯。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。学习方法的培养会影响学生学习的整个过程。 4注重数学思维品质的训练。 儿童只有自发地、具体地参加到各种实际活动中，大胆地形成自己的假设，并努力去证实它，才
6、能获得真实的知识，才能促进思维的发展。例如，本节课的深化练习计算九言古诗中的问题猜一猜诗的正文部分有几个字，学生可以运用所学的知识，使问题得到解决。问题二古诗中还有哪些九言诗？你能不能很快地算出它有几个字？运用了哪一句口诀？学生又在解决问题的同时不但地运用所学口诀，加深了记忆。教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流。让学生展开小组讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能够激发学生继续参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。 5呈现方式丰富多彩，利于学生展开学习活动。 本节课的多媒体
7、教学课件运用了大量的动画图片。可以激发学生的学习兴趣。在练习中习题难易程度由浅到深，简单的问题面向全班，稍难的问题给学生动手实践的机会进行自我体验，尽可能地使全体学生都参与到数学活动中来。再有把学生易错的口诀变成趣味题、编成谜语等学生喜欢的形式进行辨析。 6在借鉴的基础上加以创新。 本教案既借用了徐老师教学中的精华部分，如导入仍用了动画片西游记片尾曲、记忆方法中的手指记忆法、深化应用中的9元超市习题等。但同时也作了一些调整和创新，如加入习题9头鸟，文化背景九九歌等。 整个教学设计，都充分体现了她设计理念的先进实用。不但从学习这一节课的新知出发，更从学生学习数学出发，重视知识的延续性和学生的长远发展。“本课注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展”是建立数学的知识框架，即建结构；“注重学生主体、独立思考和合作学习”更多的是让学生运用结构。谋篇布局体现了白鹤打造活力课堂的四个教学环节，即开放导入、导学探究、尝试应用和概括深化四个部分，如行云流水，非常流畅。 三、教学理念先进 9的乘法口诀教学设计赏析 9的乘法口诀教学设计 9的乘法口诀教学设计 “9的乘法口诀”教学设计 9的乘法口诀教学设计 9的乘法口诀教学设计 9的乘法口诀教学设计 “9的乘法口诀”教学设计 9的乘法口诀教学设计 9的乘法口诀教学设计