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1、2023年校本培心得体会8篇 心得体会是一种把大家心里念头通过文字形容出来的书面材料，大家仔细写好一篇心得体会之后，都是可以让自身思维实力得到熬炼的，以下是我细心为您举荐的校本培心得体会8篇，供大家参考。 校本培心得体会篇1 课程改革为教化的发展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名年轻老师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进老师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创建了在新课程教学中探讨沟通的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经验了老师们的专题培训，感受颇多。 1、老师必需拥有教化的灵魂。 新课程改革，归根结底是教
2、化思想的变革。教化思想的变革是课程改革的先导和核心，是老师从事教化工作的根本方向。老师作为教化的主子之一，教化思想自然要成为老师的第一素养。宏大的教化思想形成老师的宏大，进而建构了教化的宏大，没有教化思想，老师就成了一台机器了。教化思想的最高境界是教化理念。理念是一种思想，一种观念、一种志向、一种追求，一种信仰。老师本身的教化思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上确定了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，很多优秀的老师们都以自己的亲身经验和感受，诠释了老师教化岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的志向和追求。年轻老师，在工作的起点
3、上，熏陶着这份思想，是弥足宝贵的。 2、老师必需让课堂涌动着生命的活力。 学生的培育没有和生命意识有机联系起来，学校教化的独特作用就没有全面、深刻地体现出来。同样，教化的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教化也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应当充溢生活气息生活性教学。课堂教学应当向生活回来，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应当孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应当是学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。 激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学
4、习爱好，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进行课堂视察。“从教学模式的设计上视察教学的有效性”、“从教学资源的利用上视察教学的有效性”、“从老师问题的设计上视察教学的有效性”、“从师生的沟通互动中视察教学的有效性”每个小组负责视察一个角度，每个成员在自己的视察角度上做好记录，并统计分析，以数据化的视察结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特殊是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的机会，而且是课堂细微环节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻
5、老师，信任许多阅历丰富的老老师也有许多的借鉴意义。最终是这次校本培训的几点思索： 1、校本培训要符合学校和老师的实际状况才能发挥整整的作用。 我校的老师队伍特征：老中青适当，大部分中青年老师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的发展，这种实际状况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年老师的思想理论水平和中青年老师的实力，培训形式上主要实行老帮青、青帮老，取长补短，增加培训的实效性和针对性。 2、在培训中实行敏捷多样的方式。 如，小组合作学习，在课堂上将老师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进行探讨。由学校出示探讨题，各小组绽开探讨。在充分探讨的基础上，进行全体沟通。既有生
6、化组大组进行的集体探讨，也有备课组进行的关于日常教学的探讨；既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习探讨。 3、校本培训中多反思自己的课堂教学。 主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同探讨内容，分析找寻本节课的胜利与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢迎。还要反思老师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思老师既是探讨者，又是被探讨者，老师探讨自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教化行为，提升教学水平，适应社会的发展。 4、新课程提倡学生间的合作，更提倡老师间
7、的合作。 每一位老师对教学的体验、感受各不相同，沟通、探讨使老师在短时间内获得更多的信息，通过沟通，大家取长补短，削减了走弯路，达到了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，探讨找出本节课的优点与不足，使每一位老师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。 “以校为本”，是新世纪学校教化改革与发展的全新理念。教化教学与专业探讨相结合是提高教学理论水平和业务实力的必由之路，以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是老师发展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创建了学习和探讨的机会，作为年轻老师，在渴求
8、自身专业快速发展的途径上，我们须要这样充溢丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。 校本培心得体会篇2 通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、接着教化方式，本人谈一下在校本培训中的三个问题。 一、校本培训的意义 作为老师接着教化的一种重要形式，校本培训在适应当前教化改革和发展，是深化我国中小学老师接着教化发展的一条重要途径。 （一）校本培训有利于提高老师实际教化的实力和水平 ?中小学老师接着教化观定明确提出了我国中小学老师接着教化 性质与目标：中小学老师接着教化，是指对取得老师资格的中小学在职老师为提高思想政治和业务素养而开展的培训。 中小学老师接着教化要以提高老师实施素养教
9、化的实力和水平为重点。 老师参加接着教化其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教化水平，并干脆为教学服务。 中小学老师在职培训的价值最终是通过对学生学习成果的影响来体现的。 中小学老师接着教化要为实施素养教化服务、干脆为教学服务、要体现在对学生学习成果的影响上，确定了接着教化的内容和形式必需具有针对性、实效性和敏捷性，必需有助于中小学当前的问题解决。 （二）校本培训有利于提中学小学老师参加主动性 成人教化中，受教化者的主体意识很强，当他没有意识到参与培训是一种须要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的发展。 由于老师身心发展已经成熟，认知结构达到肯定水平，
10、在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在肯定意义上说是具备较强的自我教化实力的自我教化者。利用老师主体阅历、发挥主体作用是参学者自我教化和自我发展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参加接着教化，参学者往往抱着我是来接受教化的的被动心理，信息流向主要是培训者参学者，基本没有参学者培训者、参学者参学者的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中小学老师自身阅历不被重视、老师缺乏主体外化实证主体的机会，他们中隐藏的珍贵的信息资源得不到重视和利用，很简单失去参加接着教化的主动性和主动性。 校本培训的环境有利于形成老师主
11、体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参加的义务和责任，而且增加了老师的参加机会；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教化教学实践紧密结合，老师的阅历和问题更简单受到重视和关注，老师参加主动性 更强；更为重要的是，校本培训有利于满意不同层次老师学习需求，培训成果可以干脆内化为老师的教化教学实力，转化为实际教化教学效益，有利于形成老师接着教化的内在动机。所以，校本培训有利于提中学小学老师参加接着教化的主动性，提中学小学老师接着教化质量。 （三）校本培训有利于弥补接着教化资源不足 由于种种条件的限制，广阔
12、老师不行到高校去参与接着教化、去参与社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以依据自己的实际状况采纳适当的方式，选取适合须要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动敏捷的培训方式 （四）校本培训有利于学校学习型组织建设 终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会须要，必需开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必需以学习型组织的建设理念顺应形势改变。在学习型组织中，学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作特地抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要变更过去脱产才能学习的陈旧观
13、念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和充溢自己。只有组织捅有众多会学习的团体，才可能发展成为擅长学习的组织。校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作实力的改变和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与沟通，增进团结与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建设会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织发展。 二、校本培训的组织 （一）校本培训的制度化建设 1、老师发展不仅是学校和学生发展的条件，也应当是学校管理的目标。学校要对学校老师发展方向、发展目标、实现途径进行仔
14、细规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而详细的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。 2、学校领导要留意挖掘和协调接着教化资源，实施校本培训。 3、老师参加业务培训提高，不仅是中小学老师的义务，也是中小学老师的权利。学校要把保障老师参加培训提高作为以法治教的重要内容，依据教化法、老师法、中小学老师接着教化规定等政策法规，创建条件，为老师接着教化供应条件保障。 4、校本培训的制度化： （1）校本培训的工作制度，即把什么时间、什么地点、什么内容、什么人实施、什么人参训、什
15、么要求等以制度的方式固定下来，成为老师群体和个体必需遵守的规范； （2）检查考评制度，每学年（或学期）对老师接着教化检查考评些什么、由谁实施、怎样实施、对检查考评结果怎样处理进行明确要求，使之成为制度。 （二）、和学校和老师实际紧密结合是校本培训的根本 校本培训以学校和老师当前及发展中的问题为动身点，以问题解决为目标，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。 （三）、接着教化活动中，必需有其他培训活动的完善和补充。 三、校本培训的模式 校本培训的模式应当是多样的，不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。 1、专题研讨式：参加学校教研活动是每个老师教学生活的重要组成部分，教研活动
16、不仅是中小学改进教化教学、提高教化教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应当是培训提高老师最常见、最有效的方式和手段。 把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必需有老师提高的目标追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学探讨为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进行系统分析，然后根据最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最终将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改进课堂教学，有利于中小学教化教学问题解决和中小学老师素养提高。 2、个别指导式：个别指导式也就是传统的师带徒培训方式。接受指导的老师一般包括以下几类：一
17、类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、熟识教材教法、驾驭基本教化教学技能，尽快适应教化教学为目标；其次类是教化教学实力相对较弱的老师，以转变教化观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；第三类是新调入学校的老师，以熟识了解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目标；第四类是具有发展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教化思想和胜利阅历、形成教学风格和特长为目标。 3、课题研讨式：课题研讨式校本培训就是通过组织老师参加教化科研，学习新理论、接受新信息、探究新模式、实践新方法、创建新成果，提升老师精神追求，提高老师教化教学水平和实力。课题研讨式培训是克服老师职业倦怠、促进老师进一步成长
18、发展的必由之路，它最适合促进骨干老师的提升和发展。对老师成长规律进行探讨表明，老师成长有两个重要的转化期：一是从教化的新手向教化能手转化的时期；二是教化能手向学者型老师转化的时期，由教学能手向学者型（科研型）老师转化的根本途径是参加教化科研。 4、专题培训式：把专题培训式与专题研讨式进行比较，专题研讨式主要以教研活动的方式进行，侧重于当前教化教学的问题解决；专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息沟通，它是一种相对集中的培训活动。专题培训在时间上可长可短，可以是一小时的学术报告、专题讲座，也可以是持续几个月的计算机培训班、英语口语
19、训练班；在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题，如师德建设研讨与报告、新教材与新教法培训，也可以是系统性、规范性的探讨生课程进修班；指导老师既可以是或先一步了解信息、或自身有探讨成果的校内老师，也可以是外聘的教化骨干和专家。 5、资源共享式：充分利用学校的软硬件资源，学校的校内建设为广阔老师学习供应了一个很的平台，同时我校有许多名师和先进模范也是我们广阔老师的学习榜样。 6、学校管理的个别自学式：在学校老师成长总目标指导下，学校明确规定学习任务，由老师个体实施，每个老师依据自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。促进老师自学，学校要把激发老师内在学习主动性作为根
20、本，必要时辅以制度、检查和奖惩；我校的青年老师参与月考就是一种很好的自学形式，学校要主动为老师个别自学供应条件，使老师有资料可学、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。 校本培心得体会篇3 ?标准特殊提出了数学教学是数学活动的教学。学生要在数学老师指导下，主动主动地驾驭数学学问/技能，发展实力，形成主动/主动的学习看法，同时使身心获得健康发展，数学活动可以从以下两个方面加以理解。 1、 数学活动是学生经验数学化过程的活动数学过程就是学生学习数学，探究驾驭和应用数学学问的活动。简洁地说，数学活动要有数学思索的含量。数学活动不是一般的活动，而是让学生经验数学化过程的活动。数学化是指学习者从自己的数
21、学现实动身，经过自己的思索，得出有关数学结论的过程。在数学教学中，学生的数学现实就是指他们已有的阅历和学问。当儿童通过仿照学会记数时，当他们把两组详细对象的集合放在一起而引出加法规律时，实质上就是数学化的 过程。 2、数学活动是学生自己建构数学学问的活动在数学活动过程中，学生与教材及老师产生交互作用，形成了数学学问、技能和实力，发展了情感看法和思维品质。 每位数学老师都必需深刻相识到，是学生在学数学，学生应当成为主动探究学问的“建构者”，决不只是仿照者。 无论老师的教还是学生的学都要在学生那里体现，不懂得学生能建构自己的数学学问结构，不考虑学生作为主体的教，不会有好的效果。事实上，老师的教总要
22、在学生那里得到体现与落实，是学生在汲取、消化、理解、驾驭、运用学问。离开了学生主动主动的学习，数学老师讲得再好也会常常出现“老师讲完了，学生仍不会”的现象，这正好从一个侧面说明在学校学习的状况下，教学对于指导学生建构数学学问应具有重要的引导和指导作用，老师教学工作的目的应是引导学生进行有效的建构数学学问的活动。 校本培心得体会篇4 在这为期5天的网络培训中，让我走近名师、体会名师风采。特殊是以下几个专题给我留下了深刻的影响。 首先郑毓信教授的小学老师的专业成长报告后，让我感到他不仅传递了丰富的数学教学信息，更促人思索，启迪思维。让我知道了应有这样的思索： 1、一线老师如何才能真正驾驭自己的命运
23、，而不是恒久处于“被运动”的地位？ 2、人生有几个十年？我们又如何才能很好的体现自己的人生价值，并在教学工作中不断取得新的提高？唯有立足于老师专业成长。 其次张兴华老师小学数学教学心理学，深感震奋，感受颇多。其中提倡的“理论视角下的小学数学教学”给了我很多启示，并针对现有阶段的一些教学中出现的某些教学方法与思想提出了自己的独特看法与见解，值得我们在教学实践中深化的思索，以及从更高的理论层面上来重新谛视自己的教学。 最终贾真老师的讲座，倍感亲切、让我在愉悦的心境中度过。从贾老师一个个生动的例子和一句句朴实好玩的话中，体验职业场景中“关系大于内容”的人际心理规律。并在行为层面上就以下方面有所改善：
24、学生不是用来塑造的，要尽力而为；家长不是用来教化的，要通力合作；同事不是用来比对的，要做优自我。 校本培心得体会篇5 通过一年的校本培训，我收获许多，感受很深。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我以前一向认为在教学上能出成果的老师就是好老师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每一天都在重复这样的五步曲。所以回到课堂后，我会更加努力，仍不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学观念，变更教学模式，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的。 通过校本培训，我学会了变换
25、角度谛视自己的教化教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教化教学活动。同时，在读书活动中，我曾看到了这样的话：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他说，假如一个老师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思，那么，即使是有10年的教学阅历，或许只是一年工作的10次重复。这句话我非常喜爱，它让我相识老师要做自己的探讨，不断地思索，对那些习以为常、熟视无睹的事物专心地去发觉，对那些天经地义、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是探讨。 我要以这年培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中向才智型发展，做一个勤学习、善总结的
26、教化工作者。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，胜利须要更多的前期打算。这次的学习正是一种打算，就像南极的企鹅将要上岸时，它会猛地扎进海里，奋力沉潜。这种沉潜是为了积聚上岸的力气。为了下一代的将来，让我们不断前行吧。 学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的发展须要而不致于落伍，老师尤其就应如此。 校本培心得体会篇6 开学初的小学语文老师校本培训，让我受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生思想道德，许多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。通过这次学习让我有了如下感受： 吃透课程标准，领悟课改精神。作为语文老师，不但要有丰富的教学阅历，
27、还要有自己的教学理论，要从阅历型老师向专家型老师转变。 过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我相识到，老师应向特性化，探讨型，创新型教学发展，通过教学实践反思探讨升华，培育科研意识，对教学问题跟踪探讨，使之课题化，并总结成果，形成特性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。在培训期间，我以学校的探讨课题学科教学中实践活动的设计探讨进一步跟踪探讨，并总结阶段成果，形成书面材料，上交进修学校，并与其他老师探讨，沟通阅历，的确感受到了学习的欢乐，学问的飞跃。 敬重学习个体，了解学生，有的放矢，促进差异发展。这就要求我们在讲课时要了解学生的真实起点，从现有水平起步，从学生
28、学得角度预设教学活动方案。让学生亲历有浅入深，由偏到正的过程，课堂上要变个体活动为全体活动，练习分层，要求有别，差异发展，让全部学习成果都得到呈现，使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，才会使学生的特性得到充分的发展。 还要充分运用多种教学手段与教学方法构建充溢活力的课堂。因此我们要把学生的大脑看成是一把须要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的实力，让学生自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充溢教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充溢活力，要让语文课堂成为学生的乐园。 校本培心得体会篇7 刚刚
29、来的学校的时候，我根本不懂，什么叫做校本经过整整一学期的校本培训，我对校本有了更多的相识和学校。拿到校本培训内容的那天，我首先看到的就是让我们学习学校的三年规划，我给了自己一个新的起点，首先我要从相识杜来提乡中学起先。 首先，我仔细的阅读了学校的规划，我明白了，我校三年中的指导思想、工作目标、工作重点以及集体工作措施。对学校的发展有了更大的信念。因为我知道，我校有着科学化的管理规章制度。 其次，我的职业是一位老师，当然我们必需要对老师职业道德有一个系统化的了解，作为老师，应当要做的就是爱岗敬业，关爱学生。我想老师对学生总有一种“恨铁不成钢”的看法，我懂得他们那是对学生的爱，就像自己的孩子一样对
30、待，我觉得这是我学习的基础。 再次，还是从关注孩子的角度去考虑，现实中存在的问题，为了孩子的学习教化要考虑，为了孩子的思想教化要考虑，更要为孩子的平安教化要考虑。 我认为我们必需要做到仔细去学习校本培训的内容，只有你学习了它，你才能更好的运用与实际工作中去，教化你的孩子，给你孩子一个好的榜样，当他把你当作“偶像”时，你已经离优秀老师的行列不远了。 当我学习到，苏霍姆林斯的给老师的建议时，我想我不仅仅是老师，同时我也是学生，我必需加强自己的专业学问，因为我更想给孩子一个发散思维的空间，我更想让孩子的想象力更丰富。我还明白我给孩子的每一次说话，都要谨慎而当心，我的错误，也将是孩子们一辈子的错误。
31、在今后的校本培训的学习中，我将更加仔细，不仅仅是读与写，更是我进行反思的最好机会。 校本培心得体会篇8 惊慌而有意义的xx之行结束之后，我们又投入到了校本培训中，经过两周的培训，我们听课评课，参与研讨讲座，备课上公开课。总之收获满满，感想颇多。 一、要酷爱老师这份职业。老师是太阳下最光辉的职业，既然选择了这一份光荣的职业，那么就要把它当做自我的事业去做。这就要求我们要甘于平凡和等待，用自我的付出和奉献去获得职业的华蜜感，同时要有敬业的精神和看法，做有幻想，有道德情操，有扎实学识和有仁爱之心的四有老师。在语言上行为上，到处对学生关爱，要有耐性，倾入自我的关爱与活力，敬重每一位学生，做到因材施教，
32、看到每一位学生的提高与成长。 二、要树立主子翁意识和增加团队精神。来到洪洞二中便成为其中的一员，所以要树立主子翁意识，要有认同感和归属感，适应现有的环境，要主动融入并适应到新的环境中来，同时与新的同事友好相处，要提高团队意识与各科老师之间合作协调，并且相互敬重，相互学习。要增加工作的执行本领，工作细致化、精准化，不断加强自身学习，充分利用可利用的资源，与时俱进，不断驾驭改变中的情景。 三、快速成长，成为一名合格的老师。站在新的起点，要有新的目标。作为一名新老师，要充分利用课堂这一珍贵资源，要进取听课、评课，仔细备课、上课，参加公开课、汇报课，这样才能不断提升自我。要多读书学习，不仅仅要读本学科的专业书籍，同时也要涉猎其他领域的书籍和陶冶情操的书籍，丰富自我的才智。要提高自身的专业化水平，做到每个教学环节都不放松，仔细研读“先学后教，当堂训练”的教学方法，努力运用于实践，将理论与实践相结合，成就胜利的课堂。 总之，经过两周的培训，我意识到成为一名合格的老师不是一蹴而就的，而是要经过不断地坚持和努力才能够实现的，所以我要充分发挥自我的主观能动性，努力工作，成就一份辉煌的事业。