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1、2023年大学生心理健康教育的工作总结范文3篇 一转瞬高校生的心理健康教化即将结束，大家肯定都有不少收获，那么工作总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的高校生心理健康教化的工作总结范文，仅供参考，欢迎大家的参阅。 高校生心理健康教化的工作总结范文1 我校从20xx年起先构建心理健康教化指导系统，成立心理教化探讨室，探究对学生进行心理健康教化的渠道。经过6年多的实践，我校心理健康教化己经形成了一个完整的立体网络，各项常规工作健康有序地进行：在心理健康教化课形式上、内容方面更加丰富，更加系统；在个别询问方面做了大量有效的工作；在加强心理健康教化和学科教学的有机渗透方面取得了进展；校内心理健康教化氛
2、围更加深厚。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教化工作，主要有以下几个方面： 一、具有八中特色的心理健康教化课程己经形成完整的体系 心理健康教化课程是我校心理健康教化的主渠道，也是我校课程改革重要一环。经过9年多的实践和创新，我校的心理健康教化课程己经完成了以“探究”为特点的初级阶段，走向了以“完善”为特点的成熟阶段，形成了具有八中特色，符合我校学生身心发展特点，以“活动发展”为主要模式的系统完备的校本课程体系。 心理教研室成立6年多来，我校学校心理健康教化课程内容从侧重于指导学生提高心理适应实力，消退心理疾患逐步转向开发学生心理潜能，为今后的发展打下良好的基础。没有创新就没有发展，我们更加注
3、意学生创建力的培育、心理潜能开发、健康自我形象的确立、心情管理与压力处理，人际交往训练等方面。在高一年级，我们侧重潜能的挖掘提升及自信的激发，高二则侧重人际交往训练及心灵的自我发觉和成长。从实践中看，我校心理健康教化的课程框架符合学生的心理发展的实际，体现了“以人为本”的教化理念。本学年，我们主要是在这个大的课程框架下，不断完善课程设计，丰富课程的内容，使心理健康课的设计更加合理。从横向看，我校的心理健康教化课程己经走在了全省的前列；从纵向上看，我们的心理健康教化课程更加系统，更加连贯，越来越受到学生的欢迎，在开发学生潜能，完善学生人格，协调人际关系方面效果更加明显。 本学年，谢维兴老师开设了
4、两节校级公开课资源共享与精神拍卖会，获得了极大的好评。这些课也从一个侧面，展示了我校心理健康教化课程特色，体现了“以学生发展为本”新课程理念，在形式也有所创新，主要表现为：以活动为形式，创设情境，以体验为主线，留意共享以感悟为目标，强化效果。在整个活动过程中，每个学生都有动手的机会，有参加嬉戏的资格，有站起来发言的权利，学生真正成了教化的主体，学生渴望得到敬重和信任的内心需求也在活动中得到了满意。 本学年，共有4个班共234人次的接受了系统的心理健康教化，其中高一以开发潜能和培育自信念为主题，；高二以培育良好的人际关系和培育正确的自我观念为主题。 在上好心理健康教化课的同时，针对高三学生学习压
5、力大，心理负担重的实际，开展团体心理辅导。我们在20xx年11月份给高三的学生分别开设了以“减压助考”“高三学习心理与应试策略”为要内容的讲座；20xx年3至6月，我们又相继给高三的学生、家长开了“面对考试焦虑”、“考前一个月的打算”、“考前复习”、“应试技巧”等系列讲座。这些讲座得到高三学生的好评，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以主动，健康、向上的心态面对高三的学习生活，以最佳状态迎接高考。 二、在加强心理健康教化和学科教学的有机渗透方面取得了突破性进展，摸索出了肯定的阅历。 三年来，我们在主动探究如何深化结合我校“一体三重”教学模式探讨，促进心理健康教化在学科教学、在德育教化中的有
6、机渗透，做到心理健康教化全员化、全程化、素养化，从而优化课堂教学，增加教化工作的科学性、针对性和实效性。由于心理健康教化的特别性，我们对如何把心理健康教化渗透到学科教学方面并没有什么特殊好的做法。我们试图从政治学科上找寻突破口，探讨政治学科和心理健康教化结合的模式，但是效果都不是很志向。后来经过不断地总结，我们发觉之所以心理健康教化难以在学科教学中有机渗透，是因为只注意形式上的渗透在课堂中渗透有关切理健康教化的学问内容，在思想观念上还是抱着传统的教化观念不放。在这种做法下，效果就可想而知了。 我们的实践证明，心理健康教化不仅仅是一套方法和技术，更重要的是体现一种实践性很强的、先进科学的教化观念
7、：以人为本，以学生发展为本。心理健康教化是一种回来人性的教化，更加强调学生的主体作用。首先，主体心理获得健康发展是心理健康教化的目标。教化要遵循学生心理发展规律，促进学生完成从“生物人”向“社会人”的转化。其次，学生始终是心理教化过程的主体。无论是课堂教学，还是询问、辅导，都要重视启发学生自身的心理力气，激发学生的自我潜能，引导和激励学生了解自我、改善自我，成为适应社会要求的人。最终，主体发展改变是心理教化的最终体现。教化者启发、帮助、引导、激励作用的最终目的是使学生真正相识自我、完善自我，主动主动地克服自身的不良心情和心理偏差，提高自己的心理品质和心理实力，形成良好的特性心理素养。 从这个意
8、义上看，一切遵循以人为本，以学生发展为本教化思想组织起来的课堂教学最好地渗透了心理健康教化。“站得高，看得远”，思想问题的解决，使我们的工作大大向前迈进。我们在探究政治学科和心理健康教化结合的模式时，发觉政治学科“活动发展”模式本身就体现了“以人为本”的精神，所以我们教研室和政治教研组一起探讨如何完善这一模式，把可操作性强的心理健康教化课堂互动技术和政治学科的学问内容相结合，使政治课堂变得更活，更受学生欢迎。 三、扎实工作，规范操作，提高心理辅导效率个别心理辅导是我校心理健康教化的另一个主渠道。 本学年，我们在个别心理辅导方面做了大量细致的工作，取得令人满足的效果： 1、个别心理辅导预约制度化
9、，辅导时间固定化，辅导方式敏捷化。预约制度化：为了便于心理辅导老师支配时间，便利学生询问，给学生供应更加高效的个别询问服务，本学年我们实行了心理询问预约制度，公布了特地的预约电话，这样学生在选择心理询问时间方面更加敏捷便利；辅导时间固定化：周一至周五12：0018：00为面对面询问时间，20：0022：30为热线电话时间；辅导方式敏捷化：不仅有个别面询、电话询问，还有网上询问和通信询问。 2、加大宣扬力度。通过张贴海报，分发宣扬单，班主任例会宣扬，课堂上灌输，课外广播等方式让学生特殊是高一新生能尽快了解心理询问的时间、地点、方式，同时也让很多的学生打消了对心理询问的顾虑，主动向心理老师倾诉苦恼
10、。本学年来，心理询问室共接待学生询问205人次：其中面询147人次，接听电话43个，网上询问6例，通信询问10例。在来询问的学生中高三学生约占35%，高二学生约占40%，高一学生约占25%，来询问的问题主要是学习问题（尤其是学习方法和考试焦虑）、人际交往问题、心情和情感问题。高一学生来询问的比例偏低，说明我们对高一学生的心理健康教化宣扬还需加强。 四、完善我校心理健康教化的的立体网络 心理健康教化问题不仅是专兼职心理健康老师的问题，而应是全体老师共同关注的问题。本学年，学校新进很多新老师，他们对心理健康教化充溢了执情，能主动和心理老师探讨心理健康能育问题，能向心理老师供应学生心理发展的线索。我
11、们也实行”主动出击”的策略，主动和领导、年段长、班主任、课任老师沟通，主动参与班主任例会，主动参加学校的德育工作，把心理健康教化和德育工作主动结合。20xx年12月，学校开展了“学习”、“品德”、“人格”等为主题的丰富多彩的德育和心理健康教化相结合的主题班会活动，同时心理我们还主动和德育处协作，共同做好学生的思想转化工作。 本学年，学校学生会“心连部”的工作也富有成效。其一，保证“心连部”每二周开展一次活动，在活动前做大量的打算工作，使活动开展得更生动有意义。其二，经过努力，大大变更了班级心连员参加工作的看法，保证了绝大部分人都能按时参与活动，主动地参加活动，探讨工作，“心连部”员之间的向心力
12、比以往更融洽；其三，扩大了”心连部”的影响力，改善了“心连部”在学生心目中的形象，使它真正成为了联系老师和学生、学生和学生的纽带。 五、做好老师心理健康教化的培训，促进老师教化理念的更新 老师自身的素养干脆确定其教化行为。只有驾驭关于儿童青少年心理发展的科学学问、根据科学的规律和方法开展教化工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事务，老师才能真正做到将心理健康教化落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。 （1）我们通过对老师进行心理健康教化讲座，开展心理健康课题探讨、撰写心理健康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让老师阅读，编辑心理健康教化资料让老师学习，给老师做心理健康测试等方式让老
13、师参加心理健康教化，从多渠道、多方面摄取心理健康教化方面的养分，使他们更好地教书育人，为人师表。 （2）我们遵循“走出去”和“请进来”的原则，争取校内外各种培训和学习的机会，增加全校老师的心理健康教化理念，全面提升学校老师的心理健康教化水平。“走出去”即学校拨专款接着选送专、兼职心理老师参与校外各类心理健康教化专业培训，提高专、兼职心理健康老师的专业水平和职业道德修养，从而促进学校健康教化工作的顺当开展。“请进来”即邀请校外专家来学校为全体老师开办讲座，旨在点（专、兼职心理老师）的提升基础上达到面（学校全体教化工作者）的普及，全面提升学校老师心理健康水平和心理健康教化工作的业务水平。 六、营造
14、良好的校内心理氛围的，拓展学校心理健康范围 人的心情极易被四周的环境所感染，学校心理健康教化若缺少良好的校内心理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是不完整的。因此创设一种氛围，影响学生心理非常重要。 （1）、做好心理健康教化的宣扬工作，加深学生对心理健康的了解。通过广播、电视、书刊等宣扬媒介大力宣扬心理健康学问。我们开办了心航杂志，每学期办三期，每期约有6万字左右，主要内容包括心理学家和心理学、完善自我及调整心情的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。心航受到广阔师生的好评，起到扩大影响，拓展心理健康教化渠道的效果。 （2）、通过老师健康向上的心理品质营造良好的群体氛
15、围，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校内文化中，耳闻目睹，潜移默化中陶冶心理品质。 （3）、开展形式多样的课外活动，把心理健康教化贯彻到课外活动中，通过每年一届的“心理健康教化游园活动”，通过开展心理健康教化主题的班会和主题黑板报活动，开展各种主动向上须要学生通力合作的竞赛活动，在活动中使学生体验到开放与合作，体验到信任和理解。其次，办好心理健康教化游园活动，扩大我校心理健康教化的影响在学生中的影响，展示了我校心理健康教化的新形象。三月底，我们以心连部为主体，利用班会课时间举办了心理健康教化游园活动，通过“自行车慢骑”、“蒙眼投篮”、“障碍袋鼠跳”、“空中运水”、“逃离泰坦尼克号”、“极
16、限传球”等丰富多彩的活动让学生领会到心理健康教化的魅力，树立了心理健康教化在学生中的新形象。 七、做好心理健康教化的宣扬，树立我校心理健康教化的先进形象。 本学年，我们努力做好心理健康宣扬工作，重点是办好心航杂志和其他学校的沟通与合作。 （1）作为宣扬我校心理健康教化的重要刊物心航，在本学年又办了二期，本学年的心航做了些有益的尝试：一是可读性增加，更雅致；二是贴近学生的实际的内容更多；三是版面更美丽，插图增多。 （2）开展形式多样的课外活动，把心理健康教化贯彻到课外活动中，通过每年一届的“心理健康教化游园活动”，通过开展心理健康教化主题的班会和主题黑板报活动，开展各种主动向上须要学生通力合作的
17、竞赛活动，在活动中使学生体验到开放与合作，体验到信任和理解。四月底，我们和德育处合作，利用班会课时间举办了心理健康教化游园活动，通过“自行车慢骑”、“蒙眼投篮”、“障碍袋鼠跳”、“空中运水”、“逃离泰坦尼克号”、“极限传球”等丰富多彩的活动让学生领会到心理健康教化的魅力，树立了心理健康教化在学生中的新形象。 （3）此外我们和各媒体合作，以中学生时代、海峡教化报、海峡都市报、福州晚报为基点，通过设立心理健康教化专栏方式，扩大我校心理教化的影响，上海新民晚报对我校的心理健康教化作了特地的介绍，上海心理热线还以”心理健康教化特色学校”的方式重点介绍了我校心理健康教化的阅历。 （4）本学年，我们接着加
18、强了和外省、省内兄弟学校的联系，参观了上海七宝中学、上海卢湾高级中学、市西中学、上海商业学校；接待了我省、市各地领导老师们到我校观摩心理健康教化的开展，沟通我校心理健康教化工作的阅历；接待了福建师范高校心理系20xx级9位学生来我校开展为期1个月的见习。 总之，在过去的一学年中，我们在完善常规工作的同时不断深化开展心理健康教化，不断加强心理健康教化在学科中的渗透，今后我们要接着提高相识，转变观念，把心理健康教化工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。 高校生心理健康教化的工作总结范文2 小学心理健康教化是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好
19、与自信念，培育集体意识，在班级活动中，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。我校依据学校的实际状况,开展了丰富的健康教化活动,留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。 心理健康教化课的开展：我校严格根据教研室要求，每周开设一节心理健康课，普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理。 学科教研建设：我校组建了心理健康教化教研小组，每两周一次的教研活动，组织老师外出参与心理剧的培训，丰富多彩的教研活动引领心理健康教化教学更上一层楼。 心理询问与辅导：在全校性的心理健康课的基础上，我校开设“心灵花园”心理询问室对学生进行集体辅导
20、和个别辅导，使老师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。 心理学问讲座：我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，对家长开展家庭心理教化指导，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。 高校生心理健康教化的工作总结范文3 目前，人们在构画学校教化的志向蓝图时，越来越关注这样一个命题：学校如何帮助儿童相识自我、开发潜能，使他们具备健康的心理与健全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。近年来，素养教化的推广提升了心理健康教化的地位，心理健康教化已成为我国学校教化改革的热点之一。本学期，我
21、校以中小学心理健康教化指导纲要为指导，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的实力，促进学生人格的健全发展。现总结如下： 一、整合学校各种资源，发挥心理健康教化合力。 学校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中，我校非常注意整合学校各种资源，来发挥心理健康教化的合力。 1充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。 课堂，是师生沟通的一个重要
22、场所。在学科教学中渗透心理健康教化，是我校实现心理健康教化目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我们注意引导老师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推动心理健康教化。 2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。 我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。本学期开展的科技节、运动会、“我是小书虫”等活动把不怕困难，坚韧拼搏
23、，不怕失败，主动进取等良好的心理因素种植在学生心中，这对学生今后的发展是有益的。 3、利用学校各种设施，推动心理健康教化。 开展心理健康教化，我们注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、校内网、心理询问室、静静话信箱等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动。本学期，我们利用“阳光体育”活动时间开展心理小嬉戏活动，使学生在参加活动中，进行心理方面的相关体验。 二、多种形式结合，心理询问强势辐射。 （1）集体教化和个别辅导相结合 集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间
24、存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。从开学初，学校的“静心园”每天对学生开放，学生在学习与生活中遇到了苦恼就可以到“静心园”去坐坐。但事实上，学生能有志气干脆向老师说出心里的人不多，考虑到这一点，学校还开设了静静话信箱，让学生把心里话写下来，投到静静话信箱中，辅导老师就可以通过回信的方式与学生进行沟通沟通，这样就避开了学生的惊慌与不好意思。 （2）心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合 心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵
25、地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。我校利用家长会的机会，为家长供应了相关的心理健康辅导资料，以帮助家长应对孩子可能会出现的一些心理问题的详细方法。实践表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加素养教化的良好环境，使学校素养教化得到横向发展。 （3）心五月活动与感恩教化相结合 “感恩”是一种生活看法，是一种品德，是一片肺腑之言，假如人与人之间缺乏感恩之心，必定会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应当学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因此，为了孩子们能有一份“感恩”的心，在心五月开展了一系列活动：如在“母亲节”为母亲送礼物，在班级为同学做好事，开展有关“感恩”的主题队会和心理嬉戏等等，我想，这一系列的活动，必定会滋润孩子的心田，学生的人品、性格也会得到肯定的教化、优化。 展望将来，心理健康教化将会面临更大的机遇和挑战，下学期，我们将进一步挖掘、优化自身的教化资源，不断探究，开拓创新，深化做好心理健康教化这一工作。