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1、2023年如何培养学生作文的综合能力:学生综合能力培养 作文教学，从根本上来说就是训练学生的作文实力，而不是单纯地传授作文学问。作文学问可以教会，但是写作文的实力是难以教会的，那么怎样才能让学生会写呢？这是一种综合实力的培育，必需抓紧以下几点：一、结合课文，积累材料语文课中，每一篇课文都是很好的例文，平常要注意让学生上好语文课。课文的作者写出文章，他都要表达肯定的思想感情，当学生的感情和作者的感情产生共鸣时，不仅会帮助他们理解课文，长此以往还会帮助他们写好作文。所以在平常的教学中老师要力求学生熟读甚至背诵课文。读与写是一对孪生兄弟，要想写好文章不在读书上下功夫是不行思议的。古人说：“多读书胸中
2、有本，勤写字笔下生花。”只有多读书才能使视野开阔，学问丰富、思想活跃，做到“胸中有本”，因此，学好每一篇课文，是学生积累材料，提高写作水平的一个途径。二、日积周累，集录素材集录是学生练习写作积累材料行之有效的方法之一。俗话说：“厚积而薄发”“旁征而能博引”，可见让学生采集摘录文章的片段，发人深思的警句名言，丰富多彩的词汇语言，是学生写作中又一途径。作文来自于生活，作为一个语文老师，须要求学生坚持写日记，运用日记把一天生活中亲身经验的所见、所闻、所感的有意义的内容用文字清晰地记录下来，要求学生做到记出新内容，记出新形式，到每周作文时，把这些有用的材料给以加工，学生就不用愁没得写了。一日一记，持之
3、以恒，培育了学生的视察实力，也使学生养成了勤于动脑动手的好习惯。详细到一篇作文，老师要培育学生以下几点：（一）审题看要求审题是写作的第一步，让学生切记遇到一篇作文，要先分清这个题目是让写记述文、应用文，还是说明文，是记人、叙事还是写景状物的，因为写人和叙事的文章本身就有着比较亲密的联系，写人的记叙文是以人物为中心绽开记叙和描写的，它的目的是要表现所写的任务某些方面的性格特点，或品质特点，因此，写作时要紧紧抓住人物的外貌、动作、神态、语言和心理活动去刻画人物形象，而记事的文章，写作时要抓住事务发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。总之，审题是作文至关重要的第一步，这一步假如走不好，就会像奔驰
4、的火车偏离了轨道一样，所以说，对于初写作文的小学生来说，仔细审题是特别重要的。（二）扣中心选材通过视察、阅读、集录完成了积累写作素材的任务后，并不能把这些材料不加分析地全搬进文章，还须要进行一番细心的选择，要根据作文题目和中心思想的须要，挑出能够表现中心的材料进行提炼、加工，组织到文章中。鲁迅先生说过：“造材要严”，意思就是要所选的材料起到“以一当十”的作用，收到“以少胜多”的效果。那么，应当怎样选择材料呢？教给学生选材时切记围绕主题，选典型的、真实的、簇新的、生动的材料，这样写出来的文章就会给人以深刻的印象。（三）编提纲定框提纲是作文的框架，就像一棵树的枝干一样，编好提纲写作文，可以避开顾此
5、失彼，列提纲虽然要花点时间，但是“磨刀不误砍柴工”理出提纲的同时，作文的思路和如何用笔就已清晰地在脑中形成了，这时下笔，不仅速度快，而且文章中心明确，条理清楚。在学生作文时，每篇作文，要让学生花三、五分钟的编提纲时间。（四）作文的修改作文完成时，还要仔细修改，修改的目的在于培育学生自我批改的实力，体现“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的精神。每学期我一般重点修改四五篇，因为好作文不是老师改好的，是学生练出来的。一般我选出典型的例文来评，并教给学生修改的方法：1.让学生自改，学生自改的过程，实际是一次作文构思的再现；2.互改，让他们交换阅读，相互比照，并对别人的作文作出评价，在互评中，能渐渐学会自我反馈，为学习别人之长供应了机会。总之，老师示范、师生互改、同学互改和自改，是作文评价的多向信息沟通，这样不仅提高了学生分析问题、解决问题的实力，也为我们老师节约了大量的精力，简单收到事半功倍的效果。