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1、2023年双减作业心得体会7篇 对于心得体会来说，最主要的部分记录的还是我们的内心感悟，不管是在读书或是实践后，都可以将自己的想法写成心得体会，我今日就为您带来了双减作业心得体会7篇，信任肯定会对你有所帮助。 双减作业心得体会篇1 “双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和协助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给老师做好更好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”背景下作业建设的培训。 通过这次培训，我更加清晰：什么是作业？作业有何价
2、值？如何理解作业系统？这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的相识。同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、老师作业设计实力弱、作业管理内涵不足等问题。这些问题干脆影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严峻影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必需克服以上问题。老师必需具备肯定的作业建设理论基础，站到肯定的高度，宏观把控作业设计。 通过这次培训，我深化了解到单元作业设计的理念。什么是单元作业设计？单元作业关键要素及详
3、细要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一样，设计要科学、新奇，难度要相宜，时间需限制，体现选择性，结构要合理。 双减作业心得体会篇2 作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的学问得到刚好巩固的重要途径；作业是提高学生解决问题实力、提升学生的思维实力、发展学生的创新实践实力的重要途径；同时，作业也是反馈课堂教学效果、推动学生自主学习、培育学生学习责任心的重要途径。“双减”背景下的作业建设，老师该怎么做才能使作业起到它的作用？我仔细总结了近期自己作业布置的一些做法。 1、将作业建设纳入集体备课。每次集体备课，我们都会依据课标精确把握教学目标。依据教学目标，老
4、师下题海，精选试题；依据各班的实际状况设计分层作业，“必做题”基础题，“选做题”中等题，“思索题”拓广题。 2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10-15分钟的时间，在班级内进行限时练习，完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业，另一方面也提高学生的作业完成效率。 3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主，学生依据自己的实际状况完成学问技能、问题解决和数学理解部分，建议学生能尽力去完成更高一级的题目。同时，提倡学有余力的学生自己创设教材上的类型题。 4、作业批改保证刚好、仔细、规范，做到“练必收、收必批、错必纠”。刚好、规范的批改作业，对共性问题做好记录，指导课堂
5、教学，让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的学生名单，给这部分同学布置帮助同学的任务；记录作业完成状况不好的学生名单，建立课后辅导学生名单表，设置签到制，进行精确的课后作业辅导。 老师下题海的目的是提前了解学生的作业难度，体验学生完成作业的时间；精选试题目的是削减学生作业量，提升作业题目的质量；老师监督限时完成的目的是督促学生按时完成，同时提高学生的作业完成效率；规范批改并做好记录的目的是了解学生的作业水平，刚好做好课后辅导，同时给日常教学供应反馈，提出建议和看法。 但是作业建设中重点强调了书面作业，忽视了其他形式作业的开发。重点关注了学生在完成书面作业中推理实力的发展，注意关注学生分析问题、
6、解决实际问题的实力；忽视动手实践实力、团队协作实力及创新实力和应用意识的培育。在今后的教学过程中，在作业建设方面要从以下几方面进行。 1、加强集体备课，发挥集体的力气开发多层次、多样化的作业。 2、调动多感官，让数学作业的形式更加多样。解决单一枯燥的书面作业，增加数学作业的乐趣。比如讲正方体的绽开与折叠，可以让学生动手做一个正方体；把互助小组互讲习题作为作业，让学生更有针对性的解决个人的疑难问题。 3、重视数学拓展，让数学作业的更有文化层次。重视教材后“读一读”的内容，让学生课后搜寻更多的相关故事等进行共享，变更数学作业只是做题的错觉。 4、注意团队探究，让数学作业更好玩。重视综合与实践，让学
7、生走进生活，用数学学问说明生活中的问题。比如设置调查家长对中学生手机运用状况的看法的调查作业，让学生在完成作业的过程中积累数学活动阅历，熬炼学生的语言表达实力、动手实践实力、团队协作实力及创新实力和应用意识。 希望通过不断的改进，不断的尝试，让学生作业真正的减负，同时发挥作业应有的作用。 双减作业心得体会篇3 让学生作业减负落到实处,如今，我国“双减”工作已全面开展，落实“双减”政策，须要老师转变观念、变更策略，让学生作业减负落到实处。近期，依据李翠梅工作室的任务支配，我观看了浙江省教研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特殊是周红星老师区域作业管理的检验视角反思讲座，他的讲座分为三个话题：金
8、华市双减工作概述，学校作业管理阅历共享，教研视角反思作业设计。下面就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受。 “双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对于学生的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理：强化作业总量限制，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，激励布置分层作业、弹性作业、特性化作业；强化学生习惯培育，小学晚九点不做作业；强化老师责任落实，提高作业管理效率。作业管理，老师不能简洁地停留于时间管理，应当聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题，以课题认领的方式探讨作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系，发挥全体老师的才智是做好作业管理的重要路径。 作业设计，要突出“减
9、量、提质、增趣”。要想提质，老师可以通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库主要分两类，一类是学生的个人错题库，另一类是学生的班级错题库。要想增趣，学生的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指学生亲临问题现场，运用现有的材料或者工具，综合运用学问、阅历和技能，经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作业的形式。还可以采纳“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织学有余力的学生从作业中选取题目，仿照老师进行出题、改编并讲解，达到作业分层的目的。 教研视角反思作业设计，分为三个角度：巩固学问的视角，诊断教学的视角，作业编写的视角。从巩固学问的视角来说，对作业设计应
10、当追求的是主干性、基础性和针对性。激励老师参加“校本作业”的编写，一个学校的校本作业肯定要由自己学校的老师来编写，因为本校的老师最了解学生的学习，能够有效提升作业的针对性，符合教学评一样性的原则。建立共同体学校，组织各校名师参加作业设计的审稿工作。这样，学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范。 从诊断教学的视角来说，诊断教学分为两个内容，一个叫结果诊断，另一个叫过程诊断。现在大多是利用信息技术，利用大数据进行精准诊断老师的教和学生的学，利用学生作业的结果来进行特性化的诊断。在教学中，老师刚好把学生的课堂作业进行反馈，让学生的思维可视化。依据学生错在哪里，分析错在哪
11、里，得出它的问题在哪里，这是作业结果诊断，是作业最重要的功能。过程记录，是做作业的时候，随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。学生做选择题的时候，第一下选的是a，过一会选的是b，最终选b对了，老师就认为学生懂了，其实我们发觉学生的纠结过程，我们并不知道。事实上，或许学生在a和b之间迟疑了很久，学生迟疑的过程就特殊有价值，就应当刚好记录自己迟疑及思索的过程。 从编写作业的视角来说，不仅要提倡老师设计和编写作业，也要尝试让学生设计和编写作业。学生参加作业的设计过程，就会不断丰富作业的形式，激发学生做作业的爱好。正因为学生自己设计和编写作业，我们才能充分理解老师和学生之间思维的差异，以达
12、到作业最优化的效果。 总之，对于“双减”背景下的作业管理，我们要常常反思，学生做作业的过程，是否巩固了学问，提升了实力，习得了方法，激发了爱好，促进了发展。作业设计，依旧是我们今后探讨和探究的重点，努力设计出真正使学生减负、增效的作业，体现作业的功能和价值。 双减作业心得体会篇4 20年11月18日下午，有幸参与了xxx市教研员培训活动，我倾听了上海市教委教研室xxx主任的双减背景下作业设计的设计与实施报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何提高作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的探讨和做法，下面我说一下自己的收获： 一、理解了作业的含义 作业的本质是学生自主学习的
13、过程。作业不仅是学生巩固基础学问的过程，也是培育学生养成良好的学习习惯，提高学习实力的一个过程。作为老师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏干脆关系到学生的学业成果和身心健康。在双减政策下，老师须要提高相识，让教化回来校内，回来本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，信任我们的老师，信任我们中国的教化。 我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学生的作业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心健康全面发展，从而欢乐的生活，有效的避开了家庭冲突，为和谐社会贡献力气。我们老师应当充分利用学校的课后服务时间，对学生实行有针对性的
14、查漏补缺，一对一的进行指导和帮扶。找出成果差的缘由，做到因材施教，这种课后服务才是最有效的，也是国家双减政策的基本要求。另外，我们也应当提高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学会了，而不是强调我们老师讲的多好，讲课的效率有多高。 我们今日的作业是教学活动的一种延长，也是为教化评价的进行奠定基础，让学生学会自己学习，养成良好的学习习惯，形成自主的学习内化力。 二、相识了作业的现状 通过今日的学习，相识到我们现在的作业大多都是重复性的、机械性的作业，这种作业不仅不能培育学生自主学习实力，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们
15、的学生身体健康和心理健康受到极大的影响。我们的教化必需要改，只有这样我们中国的将来才有希望。我们的老师要有自主设计作业的实力，老师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总结阅历，提高相识，最终提高自己作业设计的水平，变更我们现在教化的逆境，的确做到减轻学生的课业负担。 三、清晰了作业的设计 通过王主任的讲解，我知道了作业的含义和设计的内容。单元一般是指同一主题下相对独立并且自成系统的学习内容。这个主题可以是一个概念，也可以是一个关键性的实力，还可以是一个真实的问题，一个综合性的项目服务等。作业的设计，是以单元为基本单位，依据肯定的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式形成作业的过
16、程。 通过今日的学习感觉到自己学问的欠缺，还是要多学习作业管理有成效的老师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。 作为一名人民老师，我们时时刻刻都行走在教化教学这一条“知行合一”的行动探讨的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发觉新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。 教化教学，须要我们每一个教化人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，“双减”政策下的老师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的教化人生才会更有意义。 双减作业心得体会篇5 双
17、减政策的实施，不仅依靠于课堂教学的改革，还依靠于作业的改革。双减中削减课业负担，目的就是为了推动双减政策的落实，达到减负提质的效果。作为语文学科，如何才能既减轻学生的作业负担，又能有效地提高作业质量，巩固教学效果，的.确须要我们探讨思索，并进行实践总结。现就双减政策下语文作业革命谈几点粗浅的相识。 一、建立“一单一表”，保证作业数量科学化。 依据教学内容和学生学情，在每次上课前细心设计好正式作业，课后依据课时进度和学生反馈布置适量课后作业，同时填写好语文学科作业设计单。正式作业分为基础类和拓展类作业，书写量限制在一张8k纸张内，时间限制在20分钟内。另外，每天支配科代表记录本科作业实际完成时间
18、，并填写好语文学科作业反馈表，老师依据学生作业表反馈状况，刚好调整作业设计的内容和预估时间，确保学生作业量科学合理。 二、建立“一标一体”，确保作业内容优质化。 制定本学科作业设计标准，建立语文学科作业设计指标和质量指标。逐步形成“老师预设-学生完成-反馈评价-二次设计-调整改进-总结成果”的模式。老师要深化教材探讨和学生学情，从作业内容的选择、作业形式的设计、作业格式的规范、作业分层的构建、作业时量的调控、作业评价的反馈六个方面，完成本学科作业设计指标和质量指标的落实。同时要不断反思和总结，形成符合本学科特点和学情的校本作业库，确保作业内容优质化。 三、优化作业类型，确保作业形式多样化。 新
19、课程标准强调：“学生是学习的主子。”语文课程目标必需要面对全体学生，力争使每一位学生的语文素养都得到发展。而这一目标的实现不仅依靠于课堂教学的改革，还依靠于作业的改革。确定了如下类型的语文作业： 1、口头类作业。 作业内容主要包括字音字形、文体学问、诗词背诵、名著、名句积累、优秀范文。此类作业以背诵熟记为主，主要利用晨读、早读完成，由组长检查监督完成背诵任务。同时制定嘉奖方法，每周选出优胜小组，优秀个人进行激励，从而激发学生对语文学问的积累。 2、趣味类作业。 ?语文课程标准关于“课程理念”中提到：“语文学习应注意听说读写的相互练习。注意语文与生活的联系，注意学问与实力、过程与方法、情感看法与
20、价值观的整体发展。”作业形式的丰富多彩，很大程度上激发了学生的作业爱好，学生在欢乐中学习，思维是活跃的，作业完成的效果自然是良好的。 课前“秀一秀”活动的开展，既复习了学过的内容，检查督促了学生课外阅读的效果，又熬炼了学生的口头表达实力和思维实力，从而提高了学生的语文综合素养。作业形式主要实行课前“秀一秀”、配乐朗诵、名著手抄报、影视文对接、古诗文配画、思维导图、穿越时空的对话等形式进行。 3、基础类作业。 基础类作业主要包括字音字音、课后部分习题以及名句默写等。此类作业主要针对学习基础较为薄弱，学习习惯不好的学生通过书面的抄写、整理、解答来巩固基础学问，主要是帮助学生养成良好的学习习惯，形成
21、基本的语文实力。作业完成较为简单，学生在课本中或者教辅资料中都能找到相应的答案。 4、提升类作业。 学生通过课内的学习，驾驭了肯定文体的阅读方法，再通过课外同等文体的对接训练，来提高学生的学问迁移的实力和阅读实力。中考练一天一篇，从答题技巧、答案详细度、阅读的速度等方面进行指导训练，精练精讲，初步收到了良好的效果。 四、细化评价方式，确保作业批改精细化。 面对不同层次的作业，老师要实行各种各样的评价方式，充分运用激励性短语评价、图表符号评价、表情评价，运用特性化印章盖章等，意在用新奇时尚的方式激发学生对本学科作业的认可。新奇新颖的评价方式让学生或得到确定，或虚心接受作业中存在的错误，或与老师拉
22、近了距离，或让学生的作业看法更加主动，或让作业爱好更加深厚。 双减政策下进行课堂教学改革和作业革命势在必行。语文作业革命，将主动性更多地给予学生，给学生合作、体验、创建、应用的机会，激发了学生的主动性和创建力，提高了作业有效性、趣味性、探究性，切实减轻学生作业负担，提高学生的学科核心素养，助力学生健康成长、实现学生全面发展。 双减作业心得体会篇6 随着全社会对教化的重视，家长对“学问变更命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越
23、来越累。 作为一名老师，我认为，双减政策对于切实减轻学生过重课业负担，提高老师课堂教学效率，避开校外办学机构“喧宾夺主”、还学生欢乐健康的童年，削减学生近视率、肥胖率、心理疾病都有主动的意义，我们肯定不折不扣主动实行“双减”政策。减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担是党中心、国务院全面贯彻党的教化方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家始终以来对教化和对少年儿童健康成长的关切关注，是以人民为中心发展教化的集中体现。 “双减”政策的出台，让作为老师的我看到了国家对教化改的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，我要加强作业建设规划，多向同行学习，让“还孩子一个欢乐的童
24、年、少年”。 今后，我要坚持全面贯彻党的教化方针，落实立德树人的根本任务，听从国家大局，做好严格根据上级有关要求做好作业建设，切实减轻学习课业负担努力为培育德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人人贡献一份力气。 双减作业心得体会篇7 “双减”政策给学校和学生带来了巨大的改变，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特殊是作业，作业原本是老师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，xx市小学数学一线老师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动如同一盏明灯指引着我们前行的方向。 在“双减”进行时，如何玩转小学
25、数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线老师依据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不得了。我认为朱小青老师建议的错题收集就特别适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析缘由后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分的作业，学生作业的量明显削减，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，仔细批改作业，刚好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导都是一线老师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些激励，多一些敬重，假如我们用观赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简洁的习题。 从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普一般通的老师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感谢此次xx市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！