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1、2023年初中数学高效课堂教学模式 初中数学高效课堂教学模式 一、导入新课。（2-3分钟） 1、课堂教学开始，教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。 2、温故知新，即教师提出复习问题的同时，巧妙与新知衔接，启发学生积极、主动地回答问题，以展示自己的才能。 注意问题： 1、导课的方法（1）、创设情境，导入新课；（2）、温故知新导课；（3）、设计小测题导课等。 2、情境导课要符合：有的放矢，适合合学生的经验（生活的、数学学习的）（2）先声夺人，引发学生学习的热情和好奇心
2、，（3）发人深思，激发学生思维，并能迅速引入主题，（4）能反映数学本质； 目的： 1、激发学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习。 2、让学生始终带着问题去学习。 3、激励学生上进，培养学生自信心。 二、展标设疑。（12分钟） 说明： 1、定准目标，：即把一堂课的学习目标定科学、定准确、定具体。这既是对学生说 的，也是对教师说的。师生都应重视这一环节。 2、在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度 与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。 注意问题： 1、教学目标的定位要难易适中。 2、教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。 目的： 1、培养概括知识
3、的能力。 2、理解运用各种学习方法。 三、引导自学（36分钟） 说明： 1、在学生对学习目标清楚、明白的情况下，完全让学生独立自主地、主动地学习知 识或提升能力。 2、在学生自学的过程中，教师应深入到学生中认真、细致地洞察、了解学情，教师要让学生做课堂教学的主人，让学生围绕问题看书自学，独立获取知识、提出问题、解决问题，教师进行巡视，作个别指导，不要事事包办代替。 注意问题： 1、教师要设计好导学提纲 2、在此过程中，教师要少说话，少讲解，学生之间少讨论，少研究，尽量发挥学生 个体的自学潜能，养成独立学习的习惯。 3、教师巡视，督促每个学生都积极动脑，动手，认真自学。 4、关注学困生，给以适当
4、的启发指导。 目的： 1、培养学生养成自主学习的习惯。 2、培养分析问题和解决问题的能力。 3、学会运用各种学习方法。 四、交流反馈，（6-10分钟） 说明：在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流， 可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要环节。 注意问题： 1、师生互动，合作探究，要特别关注学困生的学情反馈。 2、对于错误的信息，在“尊重”的前提下，启发学生用“兵教兵”的方法予以帮助 纠正，。 3、学生订正不了的疑难问题，教师应帮助订正。 4、据学情适时提出拓展性新问题，例题、习题的变式训练，点燃探究新激情。 目的： 1、
5、师生之间、生生之间合作学习的精神。 2、培养学生的思辩能力、口头表达能力，学会探究、辩论。 五、训练提升。（1518分钟） 说明： 1、教师根据自己对学情的调查了解，抓住几个带有普遍性的关键问题，多种练 习纷呈，精心设计，巧妙点拨。 2、在教师的指导、启发下，引导学生动脑思考。 注意问题： 1、教师要选准点播的问题，设计梯度适宜的训练题组； 2、设计好质疑和讨论的问题， 3、选好有探究空间的例题、习题 4、恰当选用课堂教学手段、策略。 目的： 1、引导学生学会归纳、总结、创新。 2、培养合作意识、合作能力、创新能力 3、体现目标达成的巩固性，知识方法的规律性。 六、达标测评，（5-6分钟） 说
6、明： 通过学生独立完成，来测定他们是否完成了学习目标，并以口头方式，简短的总结本堂课的学习情况和学习感受。 注意问题： 1、教师设计好测试题，（1）该测试题要围绕本节课的学习目标设计，体现层次性。） （2） 达标测试题的设计应紧扣学习目标，尽可能让学生自主完成知识和能力迁移。（3）试题要主客观相结合，注意课内外材料的兼顾，包括课内外材料的巧妙联系，恰当组合。 2、限定学生完成测试题的时间。 3、对于测试中的失误，应及时给予矫正补救。 4、测试要达到“短、平、快”的效果。 目的： 1、做好当堂评价，对后进生的作业，要给予肯定，让全班同学都尝到成功的喜悦。 2、让学生体验数学来源于生活，应用于生活
7、 获得成功体验 3、培养学生独立自主、勇于探索的学习精神。 在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部就班地套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行“变式”处理。只有“变”才会显示出灵活性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充分展示教师个性化的教学艺术风格。教师的“教”，学生的“学”才会更具有创造的活力。正如魏书生所说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确立一种基本模式。基本情况如此，情况有变则变。如果自己眼界比去年开阔了，学生基础比去年坚实了，学习积极
8、性比去年高了，那么课堂教学方法、教学步骤必须随之改变。”这应该是我们面对任何一种教学方法，面对任何一种教学模式所持的科学态度。 总之，高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向。让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识。 初中数学高效课堂教学模式 初中数学高效课堂教学模式 初中数学高效课堂教学模式 初中数学高效课堂教学模式反思 数学高效课堂教学模式 初中物理高效课堂教学模式 小学数学高效课堂教学模式 小学数学高效课堂教学模式 小学数学高效课堂教学模式 数学高效课堂教学模式解读