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1、2023年珍珠鸟个人教学设计三篇范文 老师，您的教化还深深的刻在我心里，让我们对恒久训诲自己的老师说一声感谢，那么关于相关的教学设计该怎么写呢，下面是我为大家整理的珍宝鸟个人教学设计范文三篇，供大家参考。 珍宝鸟个人教学设计 教学目标： 学问和实力目标：学会本课生字，理解词语。了解珍宝鸟的特点。能有感情地朗读课文。品尝文章细致生动语言。了解文章中深刻的哲理：信任，往往创建出美妙的境界。 情感目标：体会作者表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系，培育学生酷爱自然、酷爱生活的思想感情。激发学生关爱动物，善待生命的情感； 过程和方法：培育学生独立阅读和探究学习的实力。 教学重点、难点： 人与动物之间
2、充溢爱和信任的志向境界。 教学打算： 教具：幻灯片。 教学设计过程： 一、创设情境，谈话导入。3 1、观赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，鸟的存在，给人平添了多少情趣！今日我们来学习当代作家冯骥才的珍宝鸟 2、课前我们预习了课文，珍宝鸟给你留下了什么印象？今日我们一起来看看作者和珍宝鸟之间的信任关系是怎样建立起来的？ 二、美读课文、整体感知。7 1、请同学们自由朗读课文，把课文读通读顺，读出感情来，等会儿我们要看看同学们的朗读状况。3 2、指名学生朗读，要求读出感情来。4 三、精读理解，品读感悟。30 1、读书光有感情还不够，更重要的是要有所悟，这样，一篇文章读完了
3、才会有所获，现在大家再细致地读一次课文，边读边把你最有感受的语句、段落标出，可以把你的感想写在旁边，有疑问的也可以提出来。3 2、读完了，就应当有话要说吧？谈谈你的感受，你的想法？ 3、哪些句子给你的感受最深？ 信任，往往创建出美妙的境界。（真诚的，美妙的，憧憬的） 4、抓住信任，往往创建出美妙的境界。切入。 （1）境界可以怎样理解？依据对课文的理解，说说这是怎样的一种美妙的境界？ （2）课文最终用一句话把这种境界表达出来了，你觉得是哪句话？ 出示句子：有一天，我伏案写作时，它尽然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子
4、，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，莫非在做梦？ 为什么找这句话？(读悟领悟这种美妙的境界。) （3）作者在其次自然段说到了这是一种怕人的鸟。可读到这儿，我们不禁要问，我和珍宝鸟之间何以会建立如此的信任关系？作者究竟用了什么力气使珍宝鸟这么信任我？ 沟通。 （4）珍宝鸟的哪些活动告知我们它在渐渐地信任我？ 沟通、探讨。 5、小结：假如你是写这篇文章的人，你会向读者说些什么呢？ 师述：接纳，包涵，气度，胸襟，爱，信任！人与动物之间也可以相互沟通，创建出美妙的境界。（读句）。有了接纳，包涵。气度，胸襟，爱，信任我们的生活也肯定会多出很多漂亮而温情的故事。
5、我想这就是作者想传达给读者的心声。（再齐读：信任，往往创建出美妙的境界。） 四、拓展阅读，创生导行。10 1、是爱，是信任创建出了美妙的境界。 2、接下来，让我们一起来到我们的阅读天地，来读几则相关的材料，看一看这几则材料中的人们有什么共同特点？哪些情节最让你感动？ （生默读材料） 3、冯老的故事是让人心向神往的，在我们的身边，也有很多的小动物，我们可以怎样与它们创建出这种和谐美妙的境界呢？ 4、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创建这种境界应当如何？ （要点：彼此敬重真诚相待相互信任） 5、是的，爱心，信任，真诚，敬重往往会创建诞生命的佳境，谱写出漂亮而温情的故事。 让我们关爱动物，让我们
6、善待生命，去传唱一段段动人的生命的赞歌吧。 6、（响起爱的奉献歌曲）。那么，请拿起你的笔，在爱的奉献歌曲中写一句爱护动物的标语，来表达你的心声吧！ （生进行写作，沟通） 珍宝鸟个人教学设计 一、学问积累与运用 1、依据拼音写汉字。 生意cnglng( ) bnb( ) 垂mn( ) 2、给下列加点的字注音。 眼睑（ ）眸子（ ）呷嘴（ ）瞅（ ）雏鸟（ ） 3、文学常识 本文作者 ，小说家，著有长篇历史小说 。 二、朗读课文、整体感知 1、课文写了一件什么事？作者对珍宝鸟有怎样的一种感情？ 2、“我”在与鸟儿相处中得到什么感受？ 三、自主探究课文 朗读课文，画出文中交代“我”的举动的语句。说说
7、在我的努力下，“我”和珍宝鸟之间的信任关系是怎样逐步建立起来的？ 四、小组合作探究课文 1、“信任，往往创建出美妙的境界。”这句话应当怎样理解？ 2、怎样做才能产生信任？ 3、在你看来，为了在人与自然、人与人之间创建这种境界，我们应当做些什么呢？ 珍宝鸟个人教学设计 【教学目标】 引导学生思索人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 培育学生自主、合作、探究的学习方式。 学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。 【教学重点】 展示人和动物之间充溢爱和信任的志向境界，提高对课文的感悟实力。 【课前打算】 学生：阅读有关资料，了解作者的基本状况;搜集人与动物和谐相处的故事。熟读课文，
8、借助工具书解决字词。 【教学内容】 激趣导入 师：上课之前我想让大家帮个忙，我有一个喜爱摄影的挚友要参与摄影作品展，他让我给他的作品取名字。今日，我把这个任务交给大家。(投影作品：作品的内容是一群鸽子正在地面上游戏，有一个女孩手拿食物喂鸽子，一只鸽子站在他的头顶上休息) 生：主动回答(老师作简洁的评述)。 师：刚才大家取的名字很好，也有诗意，从摄影作品上不难看出，人的存在，让鸟有了依靠，鸟的存在，给人带来了情趣。鸟是人类的挚友，给我们的生活平添了不少欢乐。其实鸟岂止是人的挚友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。今日我们来读当代作家冯骥才的散文珍宝鸟(出示课题)。 分组自学课文，品读文章 出
9、示自学要求： a.朗读课文，商讨本组赏析的文段。 b.给赏析的文段拟一个标题，把自己喜爱的、有感悟的语句画下来，并作适当的点评，以便进行沟通。 c.提出值得探究的问题。 老师巡察点拨。 学生沟通探讨，老师总结，对主要语句点评。 明确：营造绿色的环境文章开篇就向读者展示了“我”是个爱鸟有情，养鸟有道的人。虽然小鸟已经有了“舒适又暖和的巢”，但“我”照旧为它从新加工，为珍宝鸟营造具有大自然气息的绿色环境，并细致入微地呵护着，使它们轻松自由地生活着。正因为此，才有雏鸟的诞生，才有鸟儿与人的亲近。 富有灵性的娇憨可爱的鸟儿文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心。“可爱的鲜红嘴儿从绿叶中伸出来”，“慢慢敢
10、伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑担心而新奇的神态。“起先在屋里飞来飞去神气十足只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它马上飞回笼里去。”这又像一个调皮而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，在偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去”它尽然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情覆盖全篇。 人鸟相亲，情意浓浓这段文字笔触细腻，格调清雅，到处洋溢着浓郁的诗意。“他先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，最终蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，照旧写东西，它就放开胆
11、子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。”接下来，见主子如此友善，便“爽性用那涂拉蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我抖动的笔尖”最终这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了。 问题探究 a.课文中写到：“这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了”。这人与鸟相依相偎，和谐自然的美妙境界，是什么创建出来的? 生1：是爱。我为鸟做了很多事情。比如：加工鸟笼，创建绿色家园;喂食喂水;从不打搅它们的生活，不损害它们“我”的行为得到了鸟的信任。 生2：由于“我”的关怀和信任，鸟也和我之间的距离不断缩短，由胆小怕人到变得胆大，然后亲近我，最终信任我，竟在“我”的肩膀
12、上睡着了。鸟和“我”之间由远距离“观望”到零距离接触，这就是信任。正是这种信任才创建了奇迹。 师：大家谈的有理有据。作者用超脱私欲的爱心为珍宝鸟营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信任。正是这种信任，才出现了人与鸟相依相偎，和谐自然的美妙境界。因此，爱可以产生信任，信任可以创建和谐，产生美妙的境界! b.从“我”与鸟儿的相处中，你感悟到了什么? 明确：信任，往往创建美妙的境界 c.“信任，往往创建美妙的境界”是作者的深切感受，也是作者的真知灼见。这句话成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。这里“信任”的内涵是什么?这句话有什么深意? 生1：我认为信任内涵是自由、宽容、关爱和
13、真诚。信任是一种包涵，信任是一种接纳，有了信任，在人和鸟之间可以创建出美妙的境界;有了信任，在人和人之间就能够创建出美妙的和谐的社会，创建出美妙的人间天堂。 生2：我对这句话的理解是：美妙的境界指人和动物能更和谐、自然地相处;信任是一步步建立起来的;信任的基础是关爱、敬重和宽容;信任须要双方的沟通和诚意。 师：一只本是怕人的珍宝鸟因为信任，变得与人密切、友好，老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己的笔写下自己对信任一词内涵的赞美和相识。 信任是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融; 信任是一盏明灯，照亮你英勇前行; 信任是一缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生气勃勃，和谐共存
14、。(鼓掌) 拓展延长 “信任，往往创建出美妙的境界。”你也有过类似的体验吗?在你看来，为了在人与自然、人与人之间创建这种境界，我们应当做些什么? 学生可以联系实际生活、人类境况、国际形势等方面的详细状况，谈谈个人的体会。答案不必强求一样，言之成理即可。 (课件配乐展示，法国女孩Tippi与野生动物们“密切接触”的照片，对学生进行情感教化。) 老师小结 今日这节课我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信任”创建出这美妙的境界!“信任”是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的敬重，只要心中充溢了爱，老师信任不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落里，你，我，他，都能在自由的天空下创建出更加美妙的境界。 (配乐：让世界充溢爱，展示一组画面人与自然之间的和谐，人与人之间的关爱) 课后练习 生活中你和哪些小动物建立过密切的感情?能否也用生动的文笔描绘出你们之间的情感沟通?