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1、2023年【写一种动物的作文教学设计】三年级下册写动物作文教案 人教版四年级上册第四单元 习作四教学设计 （写一种自己喜爱的动物） 一、教材解读 写一种自己喜爱的小动物是人教版四年级上册第四单元的一次习作训练，本单元的四篇课文紧紧围绕描写动物来绽开，让学生在学习了傲岸的白鹅、性格怪异的猫、慈祥尽职的母鸡后，在口语交际的基础上，在生活中选择自己喜爱的一种动物来写一篇习作，从而在习作中表达自己对小动物的宠爱之情。 二、教学目标 1.选择一种自己喜爱的小动物，确定题目。 2.学会从小动物的外形、生活习性方面详细有条理的介绍小动物，反映出小动物的显著特征，表达对小动物的宠爱之情。 三、教学重难点 重点
2、：把小动物的外形、生活习性有条理的写出来，突出小动物的显著特征。 难点：表达对小动物的宠爱之情。 四、教学打算 1.老师查找有关小动物的谜语和图片。 2.学生课前细致视察自己喜爱的小动物。 五、课时支配：习作指导课 六、教学过程 （一）激趣导入猜谜语、看图片 1.老师出示谜语。让学生来猜猜谜语中各是什么小动物，猜完之后，播放小动物的图片，以谜语和图片的形式导入，既能激发学生的爱好，又能为学生供应详细形象的写作素材。 师：今日我们来玩一个猜谜语的小嬉戏，小挚友们来猜猜老师给出的四个谜语，看看哪位小挚友猜得又快又准。谜语一是：头戴大红花，身穿什锦衣。打鸣喔喔叫，一早催人起。（猜一种动物）谜语二：身
3、穿绿皮袄，走起路来蹦蹦跳，说起话来叫呱呱，是个游泳小健将。（猜一种动物）谜语三：耳朵长，尾巴短。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（猜一种动物）谜语四：一身茸毛尾巴粗， 爱在森林爱玩耍，爱吃松子爱上树。（猜一种动物）先让学生猜，猜完之后， 老师再播放对应的小动物图片。 2.先看后说。先让学生说说是怎么猜出来的，老师播放对应的动物图片，让学生再细致仔细的视察课件出示的图片，并说说图片上小动物的外形、颜色，大小以及自己对这种小动物生活习性方面的了解。老师主动激励学生自由的说，让学生初步感知说小动物的时候要抓住小动物的显著特点来说。 （二）范例引路，学习写法 1.复习已经学过的描写小动物的文章翠鸟、白
4、 鹅、猫，让学生通过感受鲜活漂亮的翠鸟、傲岸的白鹅、调皮可爱的小猫，进行仿写。学习例文在肯定程度上可以降低学生写作的难度。 课件出示相关片段： 翠鸟外形 翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 白鹅生活习性 鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调肃穆慎重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅的吃饭，经常使我们发笑。我们的鹅是吃
5、冷饭的，一日三餐。它须要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的味道。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘如水盆放在远处，它肯定镇定自若地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 猫趣事 它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜 地给自己解闷。这可都凭它的兴奋。它若是不兴奋啊，无论谁
6、说多少好话，它也一声不出。 2.引导学生回忆这些学过的课文分别写了什么？是从哪些方面描写小动物的？作者从哪些方面描写翠鸟的外形、白鹅的生活习性和对小猫的宠爱之情的？复习已经学过的课文，让学生在例文中，学习描写动物的写作手法。 （三）先自由说自己喜爱的小动物 以学生自由表达为动身点，帮助学生扫除不会说、不敢说的心理障碍，充分让学生自由的说自己最喜爱的小动物是什么，介绍出这种小动物的外形，比如外形可以从说小动物的颜色、形态、大小等方面；再者可以依据自己对小动物的视察说说它的生活习性、动作神态；说说为什么喜爱这种小动物。其次老师深化到各个小组中进行与学生的互动沟通，听听学生是怎样介绍这种小动物的，并
7、有针对性的对学生的介绍进行点拨，让学生用自己的话介绍小动物。 （四）归纳写小动物的方法 1.抓住动物最显著的特征来写； 2.抓住动物的生活习性来写； 3.动物的用途看状况而定，可有可无； 4.通过举例子，写出自己对小动物的宠爱之情。 在这个环节中启发学生从范文中领悟写法，组织学生总结归纳出写小动物的方法。 （五）提出写作要求 结合习作四,提出作文要求: 1.写自己熟识且喜爱的小动物，写小动物的外形时，可以从小动物的颜色、外形（头部、身子、爪子、眼睛、嘴巴、大小等方面来写）但肯定要根据肯定的依次写，可以从整体到局部，也可以从局部有到整体。 2.写出小动物的生活习性，生活习性可以从小动物喜爱吃什么
8、、脾气特点、生活环境、怎样游戏、怎样休息、怎样活动等方面来写，在描写生活习性的时候，应当把它写清晰，并适当的运用一些好词佳句。 3.通过一个生动好玩的事例，表达出自己对小动物的宠爱之情。 4.合理谋篇布局，篇末点题。 （六）再用完整的话介绍小动物 再结合习作要求，让学生用完整的话介绍自己喜爱的小动物。让学生再说说自己喜爱的小动物是什么，说小动物的外形、生活习性时，按肯定的依次，如说外形时可从上到下、从整体到部分;说小动物的生活习性时可以从怎样进食、怎样游戏、怎样休息等方面来说。老师要拓展学生的思路，引导学生用完整的话介绍小动物。举出事例，说出对小动物的宠爱之情。之后师生共同点评完善。 （七）构
9、思起草，修改完善 由说落实到写。让学生围绕自己喜爱的小动物，结合习作要求，按肯定的依次进行有条理的写作。写完之后自己多读几遍，检查有无错别字，表达是否清楚，如有，仔细改一改。 （八）修改誊抄，沟通评价 1.评价重点：表达是否清楚，是否按肯定的依次写出了动物的外形特征，是否写出了动物的生活习性，是否举例说明白自己对小动物的宠爱之情。 2.小组修改。选择出写的最精彩的片段和写得不好的片段，探讨好在哪里，不好在哪里，应当怎样修改。 3学生依据师生双方的评改建议，修改自己的作文并誊写。 （九）板书设计 我喜爱的小动物 写外形（颜色、形态、大小等） 按依次 写生活习性（生活环境、游戏、活动等）抓特点 写感情（表达宠爱之情） 举例子 （十）教学反思 对于四年级的学生习作要求是：能够写好一篇短文，本次的习作要求是以“自己喜爱的小动物”为题来进行写作。在写作之前，先提出视察的要求，再让学生去细致视察自己喜爱的小动物，并利用相关资料了解它们的生活习性。其次让学生先视察再说，先说后写，多说多沟通，在相互沟通的基础上，按肯定的依次有条理的介绍小动物的外形，生活习性，反映出小动物的显著特征，通过举例子写出自己对小动物之间的宠爱之情。