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1、2023年高中生物教学工作总结6篇 通过工作总结不难发觉，自身存在的一些问题，并刚好改正，优质的工作总结是有自己对过往工作的反思的，下面是我为您共享的中学生物教学工作总结6篇，感谢您的参阅。 中学生物教学工作总结1 为了发展学生的实力，争创现代化学校，全面实施素养教化，推动学校工作的全面发展，做好后勤工作，实施创新教化，开展探究学习，发挥试验室的职能，拟制定本学期的工作总结： 一、教化观念，重视试验室的建设 生物学是以试验为基础的自然科学，学生通过亲自动手动脑，亲自体验，获得学问，充分体现新课程的标准，应重视试验室的建设，添置急用的试验设施，确保试验教学的正常开展， 二、刻苦学习，努力提高自己
2、的业务水平 生物科学日新月异，新科技不断发展，为了跟形势的发展，自己不落伍，就必需不断地学习，让自己成为新课程的开拓者，实施者，走在课改的前列，学科的带头人。 三、制作标本，完善试验设施 发挥自己的特长，发扬吃苦耐劳的精神，自学地为学校试验室做一些标本，既可以为学校节约经费，以可以熬炼动手实力。保持试验室始终处于工作状态，服务于教学，尽量做到全部试验都有能开展，并刚好指导生物学科的老师进行试验教学。 （一）严格试验打算制度：演示试验当天，分组试验一天前交试验通知单到试验室，打算好试验后，老师先预做试验，以此保证明验顺当地进行。试验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施惩罚。对新的试验仪器的性
3、能、运用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作运用。而且主动参加了学生试验操作的指导工作，进一步熬炼了自己的动手实力，更好地协作了试验老师的教学工作。 （二）购置仪器、药品要先行申请，由主管领导批阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要由主管教育或校长同意后才能，并要刚好追回。做到购物有登记，帐目清晰，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格根据教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。试验室努力为教学服务，做好试验仪器的摆放、回收、验收、登记工作。尽量创建条件做好每一个分组试验。 四、开展好爱好小组活动，培育学生的爱好 学生接受的信息多，有新奇心，学校尽力
4、为他们服务，作为生物学试验室应当为他们供应好场所，我将尽力为人出他们服务。如：课后开放试验室，为有爱好的学生供应试验服务，如供应试验询问，租借试验仪器等。 五、做好每周一次的卫生大扫除，保持试验室干净，整齐。 中学生物教学工作总结2 根据微生物和生物医学试验室生物平安通用准则和河北省卫生系统试验室生物平安管理要求，特殊是7月8日全国和全省疾病预防限制工作电视电话会议精神的要求，为进一步落实试验室生物平安有关规定，我们主要做了如下几方面的工作： 一、 加强领导，健全组织 为更好的落实试验室生物平安的各种制度和规定，经站党组探讨确定，成立了以窦桂荣同志为主任的生物平安管理委员会，下设副主任三名：朱
5、凤超、陈彦青、尹和平，委员六名：葛俊国、王冲、王晓松、郭立新、郑立、霍建国。制定了试验室生物平安各种管理制度和保卫制度。 二、 落实制度，措施到位 制定了试验室管理制度、微生物试验室工作制度、无菌室操作制度、微生物试验室消毒隔离制度、试验室生物平安管理和保卫制度、试验室意外污染事故的处理制度、菌毒种保存管理制度、药品试剂管理制度、剧毒药品管理制度和废弃物处理制度等各种生物平安相关制度。 三、 检验考核，刚好整改 7月26日生物平安委员会对本单位和辖区站进行了一次自查和检查。自查和检查后进行了总结，提出了有效的整改看法和措施（自查表和检查内容表附后）。通过自查，找出了存在的问题，使我们的生物平安
6、工作得到了逐步的改善。 四、 搞好培训，提高素养 为进一步提高全市卫生检验人员对生物平安相识的转变，根据站领导的要求，5月13日16日举办了以生物平安管理、食物中毒处理为主要内容的，由各县站检验人员参与的学习班，窦站长就生物平安工作的重要意义和生物平安工作提出了详细要求。通过学习，提高了全市检验人员的试验室生物平安工作意识，转变了观念，为做好生物平安工作起到了肯定的作用。8月份，我们安排就生物平安问题实行一次有各市县区检验科长参与的专题探讨会，已做了安排，领导已批准待办。 五、实施制度，规范管理 制菌毒株和剧毒化学品保存管理制，并严格根据管理制度做好保存保管工作，做好登记，设有专用保存设施，双
7、人双锁保管，并制定了严密的批准、运用程序，做好登记记录。 六、强化平安意识，消退平安隐患 为防止试验污染事故发生，做到有备无患，我们对试验室污染及废弃物的处理制定了操作细则，并严格按操作细则规范操作，以防止因废弃物处理不当发生染污事故。一旦发生，严格按处理规定去做。 存在问题： 一、菌株保存制度不完善。 二、虽然领导做了很大努力和倾斜力度，因经济基础问题，空发公共卫生事务采样器材和讲信用断试剂只能基本做到，希望上级领导多多反映，争取政策上的支持。 三、生物平安措施制定应进一步完善。 中学生物教学工作总结3 一、求实夯实基础，注意落实 1、以“两纲”为依据，夯实基础 （1）重视高二，以水平测试促
8、高考 高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的第一轮复习，为高考做打算，尤其为文基和理基打下坚实的基础，是对高三高考的做贡献，因此必需加以足够的重视。 （2）整体规划，按步就班 在学期初，就要刚好制订好全年的整体复习安排，并告知学生，使师生紧密协作好。安排分四轮复习，其中关键是第一和其次轮的复习。 2、注意落实，构建学问网络 （1）全面复习，构建学问网络 基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上实力，打好了基础实力才会提高。一轮复习必需立足课本，以大多学生己有学问水平为教学起点，面对全体学生，并依据起先确定的临界生分层教学。复习内容要细而全，要有层次。 基础学问的教学以基础
9、为前提，也应把深刻、精确、娴熟作为目标。在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发觉学问之间的关系和联系，可运用概念图，让学生对所学学问进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科学问体系，形成一个完整系统的学问结构和学问网络图。从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简洁后困难，体现了学科内学问的综合，注意考查了学生的基础学问是否扎实，是否具备学问的综合运用实力，让我们从中体会到构建学科学问体系完善学问结构的重要作用，也让学生体会到“题在书外，答案在书内”，所以谁熟识教材谁就是赢家。 （2）规范训练答题，注意表达实力的培育 教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，
10、找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的学问点及其相互联系；组织答案时，要特殊留意答案的科学性、精确性、逻辑性、创新性，正确运用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的精确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注意表达实力的培育。 二、求活-学以致用，敏捷多变 注意与现实生活的联系，不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大，也是中学“新课标”的课程理念之一。教学中应尽力挖掘教材中“理论与实践”的结合点，以学问的敏捷应用作为
11、学习的目标，努力做到学以致用；应亲密联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学学问进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增加在社会生产和生活中的推断和决策实力，培育学生的迁移实力、创新精神和实践实力。 中学生物教学工作总结4 中学生物从这一学期来起先运用新课标，为了更好的完成新课标要求，本人仔细备课、上课、刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务，中学生物教学工作总结。下面是
12、本人的教学阅历及教训。 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前打算：(备好课) 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施，工作总结中学生物教学工作总结。 考虑教法，解决学生之前，先谈谈自己工作的不足。 课后作业要少而精，作业肯定要有代表性，削减学生的作业负担，肯定不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌倦，从而对生物学科的反感。学生的作业老师要仔细
13、的逐题批改，同时刚好的评讲，指出不足和值得确定之处。转帖：好的课堂气氛。始终关注学生的听课状况，提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，实行多种教学手段来调动学生的主动性导演好每堂课。使每个学生都参加其中发挥她们的主动性。改学生被好听课为主动学习，想学习，要学习。 课堂语言：本人特殊留意语言的锤炼，力求语言简洁明白而且要生动，克服重复的毛玻因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服了以前的很多不规范的教学语言，渐渐的在这方面完善自己的基本功。 课后的状况： 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我校的学生爱动、好玩，缺乏自控能 力，常在学习上不能按时完成作业，有的学
14、生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，常找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她们的优点，给她们信念，让她们看到自己的希望。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。 课后作业要少而精，作业肯定要有代表性，削减学生的作业负担，肯定不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌倦，从而对生物学科的反感。学生的作业老师要仔细的逐题批改，同时刚好的评讲，指出不足和值
15、得确定之处。 中学生物教学工作总结5 一、求实夯实基础，注意落实 1、以“两纲”为依据，夯实基础 （1）重视高二，以水平测试促高考 高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的第一轮复习，为高考做预备，尤其为文基和理基打下坚实的基础，是对高三高考的做贡献，因此必需加以足够的重视。 （2）整体规划，按步就班 在学期初，就要刚好制订好全年的整体复习安排，并告知学生，使师生紧密协作好。安排分四轮复习，其中关键是第一和其次轮的复习。 2、注意落实，构建学问网络 （1）全面复习，构建学问网络 基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上实力，打好了基础实力才会提高。一轮复习必需立足课本，以大
16、多学生己有学问水平为教学起点，面对全体学生，并依据起先确定的临界生分层教学。复习内容要细而全，要有层次。 基础学问的教学以基础为前提，也应把深刻、精确、娴熟作为目标。在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发觉学问之间的关系和联系，可运用概念图，让学生对所学学问进行分类、比较、归纳、整理和分析，构建学科学问体系，形成一个完整系统的学问结构和学问网络图。从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简洁后困难，体现了学科内学问的分析，注意考查了学生的基础学问是否扎实，是否具备学问的分析运用实力，让我们从中体会到构建学科学问体系完善学问结构的重要作用，也让学生体会到“题在书外，答案在
17、书内”，所以谁熟识教材谁就是赢家。 （2）规范训练答题，注意表达实力的培育 教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的.指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的学问点及其相互联系；组织答案时，要特殊留意答案的科学性、精确性、逻辑性、创新性，正确运用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的精确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注意表达实力的培育。 二、求活-学以致用，敏捷多变 注意与现实生活的联系，不仅体现了生物科学的发展对人
18、类社会及人类生活的影响之大，也是中学“新课标”的课程理念之一。教学中应尽力挖掘教材中“理论与实践”的结合点，以学问的敏捷应用作为学习的目标，努力做到学以致用；应亲密联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学学问进行联想、分析、分析、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增加在社会生产和生活中的推断和决策实力，培育学生的迁移实力、创新精神和实践实力。 中学生物教学工作总结6 一、将试验教学步入正轨。 在新课标的指引下，我们应将试验教学步入正轨，将试验基础学问，试验基本方法纳入正常教学体系，变更传统教学中“黑板上做试验”的陋俗，摈弃现在的“课件上做试验”的方法，让学
19、生真正地走进试验室。生物教学中，通过试验教学不仅能够提高学生的试验操作技能，巩固所学学问，更重要的是生物学试验最能引起中学生的学习爱好，让他们通过主动参加和探究，沟通、合作等活动，不仅可以培育他们严谨的科学看法，求实的科学精神，主动的合作意识，还可以培育他们归纳总结的实力。 二、开放课堂，放飞学生的思维。 传统的试验课，一般试验室的试验员会提前把试验所需的仪器，试剂摆好，材料打算好，学生不须要打算材料。然而通过视察，我发觉绝大部分学生特别喜爱自己去打算试验材料，用自己打算的试验材料做试验感觉确定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有胜利的体会和喜悦。既然这样的话，老师何不就爽性让他们自己去
20、打算试验材料。 再者由于不放心学生的操作，老师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把试验过程可能遇到的全部问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进行试验操作，根本没有进行思索和探究，往往试验效果很不志向。对于中学的学生，她们已有肯定的试验实力、逻辑思维和合作实力。因此，老师只需把试验设计的基本模式，生物试验设计应遵循的基本原则及留意事项给学生讲清晰。在生物试验中，老师应当放手，老师只有放手，学生才能学会走，只有信任每个学生，才能调动她们的学习主动性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身发展奠定基础。 三、创设探究性试验，促进学生主动探究。 高考生物试验
21、的考查，重视试验回来教材，从内容上看，既可是对教材试验内容的干脆考查，也可是对教材相关试验原理和方法进行拓展考查，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的试验情境，考查学生对试验原理，试验程序，试验现象，和试验结论等内容的分析，总结和归纳，考查学生的理解实力，分析实力，综合实力，收集处理信息的实力，逻辑思维实力，语言表达实力和开拓创新实力。所以在平常的试验教学中，仅靠“开足试验和驾驭书本学问”是远远不够的，而应创设相关的学习情境，同时为学生供应相应的仪器，工具等资源，并赐予适当的指导和帮助，让学生学会自己开展探究活动，为学生供应一个能动脑思索、沟通、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知
22、欲，促使学生主动探究，使学生的学问水平和探究实力在探究过程中渐渐增长起来，从而培育学生独立进行试验分析，试验设计和处理试验数据的实力。培育学生的科学素养，而且能培育学生在高考中解答有关试验分析题，试验设计题的实力。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分别及质壁分别复原” 试验，这是一个验证性试验。在完成教学目标后，引导学生向探究的方向迈进：(1)发生质壁分别的细胞是死细胞还是活细胞，如何推断?(2)试验材料，是否只能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗?(3)试验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?(4)原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?学生经思索、实践和探讨后，得出结论：(1)发生发生
23、质壁分别的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分别和质壁分别复原，也可以用视察细胞质的流淌来推断细胞是死细胞还是活细胞。(2)其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁区分明显，在显微镜下视察质壁分别及质壁分别复原现象非常清楚。(3)蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。依据渗透作用原理，其他试剂也行，比如可用NaCl，KNO3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分别复原;浓度太低，试验没有现象或不明显。(4)原生质层的伸缩性大。我结合这个试验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性试验作为背景，学生设计起来就简单得多，设计试验的方法和思
24、路与原试验基本相同，将原来30%蔗糖溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分别视察植物细胞质壁分别来区分三种溶液。 通过此试验不难发觉，学生能在试验过程中发觉问题，改进方法，并由此设计实施探究性试验，实力有了肯定的提高。学生也发觉自己通过试验更好驾驭了植物渗透吸水原理，对自己所做试验结论也较满足。 可见主动引导学生去思索、去探究，比简洁的验证更能培育学生的试验技能和创新实力。这样做不仅可使学生坚固驾驭学问点，而且激发了学生探究的热忱，培育了学生创建性思维实力。 四、指导学生设计试验，加强学生的试验设计实力。 试验设计实力和探究实力的培育不行能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必需
25、潜移默化，由量变促成质变。应依据学生的认知规律，由浅入深，由简洁到困难，按部就班，否则欲速不达。所以在教学实践中，应结合教材中的分组试验进行系统性复习，引导学生理解试验的方法和原则，领悟变量的处理和限制等相关学问，加强试验设计的理论相识。 例如：课题：探究温度对酶活性的影响 材料用具：质量分数为2%的簇新淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。 请依据课题和材料设计一个完整的试验方案。 老师只需供应给相关的试验试剂和材料，让学生独立思索，作出假设和预期，自行设计试验步骤。学生若有疑难，老师适当指导，但不能包办。最终，学生探讨和分析成败因由，老师小结即可。这样，既能够激发学生勇于探究和开拓创新的精神，又能够促使学生主动建构学问，培育学生的科学探究实力。