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1、2023年二年级下册数学教案人教版教案8篇 要想让自己的教学水平得到明显加强，教案的写作不行大意通过教案的写作我们是可以让自己在上课的时候有依据的，我今日就为您带来了二年级下册数学教案人教版教案8篇，信任肯定会对你有所帮助。 二年级下册数学教案人教版教案1 教学内容： P36我长高了 教学目标： 1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的相识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。 2、巩固统计的学问。 教学重点： 进一步建立长度观念。 教学难点： 能精确测量，收集数据。 教学打算： 刻度尺（米尺、厘米尺） 教学过程： 一、谈话引入。 1、小挚友，我们已经相识了常用的长度单位。（复习常用的长度单位。） 2
2、、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。（复习刻度尺运用方法） 3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢？（依据学生回答板书） 二、小组活动要求。 1、小组合作选择你们感爱好的四样东西进行测量。 2、组长做好记录工作。 （老师巡察指导） 三、小组起先活动。 四、汇报、记录数据。 1、把测量的数据汇报记录在黑板上。 2、完成学生身高统计表。 3、探讨、沟通：看统计表了解到一些什么内容？ 五、课堂总结。 二年级下册数学教案人教版教案2 教学目标： 通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。 实力目标 在动手操作的过程中形成
3、空间观念和创新意识。 情感目标 通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会面在体上。 教学打算： 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以问题情境建立模型说明与应用的模式呈现教学内容，注意让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。 教学流程： （一）创设情境，导入新课 （课件出示：美丽的城堡）我们的好挚友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里
4、，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说相识的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来相识这些平面图形。（板书：相识图形）（结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生相识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性相识。） （二）操作沟通，探究新知 1、感知面在体上。 （1）视察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形？
5、再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）（通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。） （3）引导发觉（课件演示面在体上的分别过程）师：通过刚才的视察发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过看，初步体会面在体上） 2、动手操作，合作学习。 （1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。） （2）小组合作完成。 （3）汇报、沟通不同的方法引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培
6、育语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种做中学，让学生主动参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创建性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。） 3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所
7、学的图形，培育空间想象力，有效地发展学生的空间观念。） （三）巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。） 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧！说一说：这些交通标记牌是什么形态？（课件演示：介绍交通标记牌的作用，渗透交通平安教化）（将数学课上相识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的相识。借助生活中
8、的真实情境，引导学生对生活的视察，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的爱好。） 3、找挚友（进一步体验面由体得。） 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？ 5、拼一拼今日这节课小挚友学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 （1）小组合作。 （2）沟通展示。 说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作实力和创新实力，满意学生的创建欲，培育学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。） 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认
9、为这节课最好玩的是什么？ 二年级下册数学教案人教版教案3 一、说教材 1、说课内容： 九年义务教化人教版六年制小学数学第四册其次单元18页除法。 2、教材分析： 除法的相识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步相识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在详细的情境中体会除法运算的含义，并让学生相识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特殊注意学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能根据儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到详细地写除号、除法算式以及读除法算
10、式等等。 3、说教学目标： 依据学生的认知水平和教材的编排特点，我从素养教化的三方面学问、实力、思想情感方面制定了教学目标： （1）学问方面：知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。初步会读写除法算式，能规范地书写除号。 （2）实力方面：通过创设情景学习，培育学生仔细听、细心视察的实力，在动手分小棒的过程中培育动手实力。 （3）思想方面：创设公允主动向上的学习氛围，培育学生的合作意识。 4、教学重难点： 本节课是学生初步接触除法，对除法很生疏，因此我把本节课的重点设为相识除号并正确读写除法算式，难点是让学生理解除法运算的含义。 二、说教法和学法 1 、激发学习爱好，创
11、设情境 数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，使学生能更好地去发觉、去创建。在这一理念的指引下，我创设了小挚友们最喜爱的喜洋洋请客这一情境。选取了学生既熟识又喜爱的素材为教学资源。 2 、注意直观形象，从抽象到集体 对概念的理解对低年级儿童来说比较抽象，为了使学生更好地理解“除法”的含义，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过形、色、动的改变，平均分一分青草，形成显明的表现。体会“平均分成几份”，从而理解除法。 3、重视学生动手动口实力。 为了巩固学生对除法意义的理解，请学生多说说算式表示什么，依据题意、图意
12、写出除法算式，多写多练，对于除法算式中不能得出的商，请学生动手分一分小棒。 4、教学中面对全体，人人参加。 依据问题的不同难度，教学中兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都学有所得，提问时做到人人参加，让更多的学生体验到胜利的喜悦。 三、说教学过程： 1、创设情景，引入新课。 师生谈话 师：小挚友看过什么动画片？ 学生沟通看了哪些动画片，说说自己喜爱的人物。 有学生会提到喜羊羊与灰太狼，在此，老师引出故事：喜羊羊请客，同时伴随电脑课件展示。 师：喜羊羊今日过生日，他请来了三位好挚友（同时课件出示），他为大家打算了12捆青草，在餐桌上他们要平均分这些青草，每只小羊都分数量相同的青草。 设计理念：创
13、设了一个儿童乐于接受的故事情景，很轻松地进入课堂，在故事中学习，体会到学习并不是一件枯燥的事。同时借助课件，由虚拟的故事进入到有色有型的情景中，更加直观、形象。 2、探究新知： 依据课件画面定格，师板书：12捆青草平均放在个盘子里，每盘放（）捆。 师：平均放在4个盘子里是什么意思？ 学生说一说平均分。 学生独立用学具分一分。 汇报结果：说一说是怎么分的？ 小结：每盘放3捆，并引出一种新的方法除法。 师板书课题：除法 设计理念：在本课之前，学生已经相识了平均分，并能正确地平均分，在此环节，我要求学生再次动手分一分，对平均分加以巩固，在分的过程中感受除法的含义，得出精确的结果。我并作出刚好的总结，
14、引出除法，既教学了除法的含义，又引出了课题。 学习除号。 师：加减乘法都有各自的符号，今日我们学习除法，它也有自己的符号是除号。指导书写：先画一短横，再在其上下各点一点，横线要平直，两点上下对齐。 学习除法算式的写法。 师边说边板书：要分的青草是几捆（12捆），把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份），把4写在除号的后面，每份是几？（3），把3写在等号的后面。124=3 学生回想是如何列算式的。 学习读写除法算式。 124=3师解说算式的含义：表示把12平均分成4份，每份是3。这个算式读作12除以4等于3。 学生自己说一说算式表示什么？并读一读算式。 师课件出示：183=6 147=
15、2 88=1 学生读一读，并说说其中的一个算式表示什么意思。 设计理念：小学数学新课标明确指出，要启发学生动脑筋想问题，要激励学生质疑问难，提出自己的独立见解，在这个环节中，我首先提问：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题”，接着老师刚好解答或请同学帮助解答。在教学中，该出现小组合作的地方肯定要用，没有必要的状况下决不能流于形式。在教学除号的书写、除法算式的读写时，我都采纳的是老师口述，引导学生视察思索，刚好响应老师的引导，对于除号的书写，将影响到学生的一生，因此我做了很具体的指导。 3、巩固练习。 课件出示： 读写除法算式。 分糖葫芦 分气球。分别平均分成6份、4份、3份。 设计
16、理念： 以上的3小题所反映的事实都来自于学生的生活实际，体现了数学在生活中的应用。第题的列式以及算式的比较，有利于学生对除法意义的理解，提高学生的思维水平，拓展学生思维的空间。通过探讨，培育学生的互助、合作的精神。 4、总结。 今日我们知道了平均分可以用除法算式来表示，同学们都学得很好，我们对除法有了一个“初步的相识”，下节课我们还要接着学习除法的有关学问。 评价学生在课堂上的学习状况，并预报下一节课学习的内容，做到了承先启后。 二年级下册数学教案人教版教案4 教学目标： 1、通过复习，学生进一步进解除法意义，娴熟计算除法算式。 2、进一步正确读、写万以内数。 3、娴熟计算万以内数的加、减法及
17、估算。 4、能用所学生数学学问解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、复习除法意义与计算： 1、出示书上主题图：你看到了什么？ 2、怎样计算？ 3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？ 4、学生列式计算。 5、说说你是怎样计算的？ 6、师出示一些除法口算，学生开火车进行口算。 二、复习万以内数的相识。 1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。 2、说说万以内数的怎样的？ 3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的？ 4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是精确数，哪些是近似数？ 5、举例说说生活中哪些是
18、精确数，哪些是近似数？ 三、复习万以内数的加、减法。 1、学生独立完成书上第6、7题。 2、沟通计算时要留意什么？ 四、复习估算： 1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。 2、小结：只要作出正确的推断，估算的方法可以不同。 五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？ 二年级下册数学教案人教版教案5 教学目标： 1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。 3、通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。 教具打算： 筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程： 一、复习旧知，激趣引新 1、哪些
19、分法是平均分？在括号里画“”。 2、把8个面包平均分给4个小挚友。哪种分法对？对的在括号里画“”。 二、扩充“平均分”方法，巩固概念 1、解读题意 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 “每2个一份”是什么意思？你想怎样分？ 2、感知不同分法 请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。 依据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。 248，4个2合起来是8。 8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。 3、提炼不同分法的共同意义 8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2. 三、巩固练习 1、基本练习 12块饼干，每3块一份，可以分成（ ）份。 12辆小汽车，每2辆一
20、组，可以分成（ ）组。 12里面有6个2。 2、提升练习 16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。 有15个木块。 （1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个长方体。 （2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 四、课堂作业 作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。 二年级下册数学教案人教版教案6 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，同时能够进行简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问
21、题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。 教学难点： 引导学生通过合作探讨找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让学生亲身经验发觉问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗?(指名35个学生说一说)。 师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 (指名学生回答，并说明理由。) 老师引导：张三喜爱红色，学校就确定将校服做成
22、红色的，怎么样?你有什么看法?老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来确定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢?(学生可能回答，调查全校学生喜爱的颜色。) 老师追问：假如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。) 老师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。 二、互动新授 1、探讨
23、收集数据的方法。 (1)老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢?你有什么好的方法?(指名学生回答。) 学生探讨收集数据的方法。 (3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中?) (4)老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利? 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动
24、，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让学生自由发言，说出自己的发觉。) (1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。) (2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么? 组织学生分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。 三、巩固拓展 1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜爱去哪里春游。 收集整理数据填写表格进行分析。 (2)采纳比较简便的方法，师生合作完成“数据的收
25、集与整理”(强调数据的精确性)，学生独立完成“表格的填写”。 (3)小组内探讨完成“表格的分析”。 最喜爱去( )的人数最多，最喜爱去( )的人数最少。 最喜爱去植物园的右( )人。 你最喜爱去( )，喜爱去这里的同学有( )人。 你还能提出什么问题?(学生提问，全班进行反馈。) 2、完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。 (1)课件出示第1题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共同填表格。 (2)依据表格内容回答问题。 参与( )小组的人数最多，参与( )小组的人数最少。 我们班参与计算机小组的有( )人。 我喜爱( )小组，喜爱这
26、个小组的有( )人。 四、课堂小结 师：通过今日的学习，同学们有哪些收获? 学生自由发言。 老师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。 板书设计： 学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适? 二年级下册数学教案人教版教案7 教学目标： 1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2.通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。 教具、学具打算：教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件;按例1内容，让学生打算实物卡片，打
27、算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。 教学过程设计： 一、打算 1.出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢!我们来看一看，他们都打算了哪些食品。 2.让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。 二、新课 1.教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二(1)班小挚友打算春游食品好吗?!请各组为二(1)班的5位小挚友安排春游食品。 (1)探讨安排方案。突出每种食品“应当每份同样多”。 (2)动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。 (3)让学生视察各组为二(1)班小挚友打算的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每
28、份分得同样多，叫平均分。 2.巩固“平均分”。 (1)出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” (2)让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3.尝试平均分物品。 (1)按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 (2)请各组用实物图卡片(或卡片)分一分。 (3)沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 (4)老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。 4.独立进行平均分。 (1)
29、让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 (2)沟通。请学生说一说，怎样分的。 三、练习 1.练习三的第1题。 (1)让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 (2)沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 (3)评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。 然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。
30、借助插花活动，让学生体会平均分的含义。 2.练习三的第2题。 让学生依据“平均分”概念推断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推断。让学生在运用“平均分”概念进行推断的练习活动中，巩固对“平均分”的相识。 3.练习三的第3题。 (1)让学生依据题意打算学具卡片。 请学生说一说，打算了几个“梨”，为什么。 (2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 (3)沟通。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结 1.请学生回忆：这节课学习了什么学问? 2.老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以
31、每次每份放两个?最终，每份分得同样多。 教学反思 二年级下册数学教案人教版教案8 教学目标： 1、能依据统计结果回答问题、发觉问题，进行简洁的预料和较为合理的推断。 2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习爱好，培育学生的应用意识，并接受其中的思想教化。 教学重点： 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。 教学难点： 依据统计表提出问题并初步进行简洁的预料。 教法： 采纳讲授法、探讨法、发觉法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主子，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中发展，发展中提高。 教学过程： 一、情境引
32、入 老师谈话：同学们，新的学期已经起先了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，老师要请你们帮忙，为老师评比一名数学科代表。 老师出示评比条件： 1、数学成果优秀。 2、数学成果一般，但特别希望能提高数学成果。 3、情愿为大家服务，乐意为数学老师服务。 师：你想举荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。) 老师依据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。 二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 (1)收集数据。 老师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法? 学生探讨，说说选择的
33、方法。 老师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么? 小结：举手投票，存在许多人情因素，有时会出现其他同学不公允、不服气的状况，影响同学之间的和谐相处，那有没有更公允、公正的方法呢?(学生自由发言。) 出示小精灵的话：可以用投票的方式来确定谁能担当科代表。 老师讲解投票的方法，拿出打算好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。 (2)学习记录方法。 老师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组探讨一下，你们打算用什
34、么方法来统计数?(提示学生：纸张许多，报得又很快，必需抓紧时间统计，最好能分工合作。) 指名学生说，确定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。 讲解并描述：记录完的探讨一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 (3)小结。 谈话：刚才同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗? 把你喜爱的方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法的理由。 2、教学例2. (1)过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来确定谁参与竞赛。
35、 多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“”、画“正”、画“”) (2)填写统计表，分析数据。 回答问题： 依据统计结果，应当选谁参与竞赛?(陈小菲) 有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样?(让学生探讨可能性。) 指名学生回答，老师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会变更。 (3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。) 老师：你喜爱哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。 三、巩固练习 完成教材“练习一”的第3题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗? 1、依据统计图，完成统计表。 2、依据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么? 四、课堂小结 师：这节课最让你兴奋的收获是什么?