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1、2023年有关小学数学精彩教学反思范文3篇对于老师来说,反思教学就是把自己的课堂教学实践,进行全面而深化的冷静思索和总结。这是一个自我提升和成长的过程，下面是我整理的有关小学数学精彩教学反思范文3篇，一起来看看吧。 小学数学教学反思1 一学年很快过去了，回顾一下自己在三年级数学的课堂教学中，有许多值得深思的地方，现就自己在教学过程中遇到的几个问题和现象反思一下： 1、学生厌学心情比较严峻： 小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的爱好。缘由较多，也是比较困难的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是
2、我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还主动的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。三年级数学教材采纳的是青岛版，没有可以用来借鉴的现成的教案，课后我就仔细钻研教材，与学生进行沟通，了解学生的详细状况来选定详细的教学情景，为学生创设了一些现实的情境，学生们忽然爱好盎然。这样不仅缩短了导入新课的时间而且使学生比较简单的获得学问，从而简化了学习内容，提高了学生的学习爱好。对于学生自身的厌学心情，我通过与学生闲聊来获得详细学生的信息，对症下药，效果比较明显。 2、学困生比较多： 数学教化要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教
3、的三年级学生，学习上困难比较大的学生特殊多，我接过这个级部以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就详细问题详细解决。主要实行了下列措施： （1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好挚友来每天对所学的学问进行辅导和考试，老师定期进行抽查。（2）我作为数学老师每天的工作安排中就有关于学困生的辅导工作。（3）学困生自己制定出详细的学习安排、学习目标，定期在数学活动课上沟通总结。 3、学生家庭作业质量不够好： 三年级的学生起先仿照高年级学生的写字风格和写字速度，课堂上有老师监督字写的还比较正规，但是家庭作业在没有家长和老师的状况下，字迹比较潦草。这与学生自身的限制实力有关，同时与监督
4、力度不够有很大关系，于是实行家庭作业上交化，这样有效的限制了学生字迹潦草的现象。 4、学生不喜爱演算的现象较为严峻： 对于一步的计算题，老师要求用竖式计算，学生就用计算，可是对于老师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜爱口算，这样既奢侈时间又简单出错，想了很多的方法都不能很好的订正这个问题，没方法只好实行了每节课、每次测试检查演算纸的措施。 总之，我觉得，数学教学是一个最具创建性和敏捷性的活动，只有从实际动身，才会收到实效，避开误区。对于我所遇到的上述问题不知哪位老师有更好的解决方法可以相互沟通一下。 小学数学教学反思2 随着课改，教学的规则也随着发生了改变，老师转变为课程的设计者、
5、学习活动的组织者和参加者，学生的学习则从传统的接受学习转变为主动学习、探究学习，学生的主体地位被充分显现出来。这节课，从学生的实际动身，为学生营造了有效的学习环境，让学生对学问的学习产生了剧烈的新奇，然后去探究、去质疑、去找寻答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了学问，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。 一、探究的自主性。 实践证明：只有经过学生自主探究、主动构建的学问，才能真正纳入他们的认知结构，获得深刻的理解。学生在操作过程中，发觉用已有的阅历已不能很好地解决问题，于是通过视察、探讨、分析，自己探究出多种记录数据的方法：有的把姓名分类记录，有的用竖线
6、表示小红花的朵数，有得则用打√的方法记录小红花的朵数然后让学生选择自己喜爱的记录方法，动手将小红花的朵数统计出来，亲身经验了统计的全过程，使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展 二、呈现的独创性。 能够用来促进学习的任何正值方法和手段，都是合理的，假如为了促进学习，必需把要教的东西包上糖衣，那么，你不应当吝惜糖。本片断要求学生学习统计随机性内容的方法，由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不便开展，于是，利用班级的实际生活小红花的事情，让学生体会到数一数不能正确地统计小红花的朵数，从而产生了找寻新的解决问题的方法，增加了学生自主选择和运用学习策略的意识。 三、数学的好用性。 现代
7、教化理论认为：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学、理解数学、应用数学。因为生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生相识到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。本片断依据班级颁发小红花的事情，一下子就深深地吸引了学生的留意力，唤起了学生的统计意识，通过对小红花的朵数的统计和分析，让学生用数学学问解决了生活中的实际问题，体会了数学的价值。 小学数学教学反思3 随着新课标新理念的实行，在教学过程中老的教学模式已经被社会所淘汰，要想在教化教学工作上有所突破就必
8、需跟上时代的步伐。以往在教学时都是以老师为主导，学生为辅。在讲课时，老师进行味同嚼蜡地讲说学生洗耳恭听，课下仔细做好复习，对于学问点进行死记硬背即可。而今的教学要求我们老师不能在这样下去了，要变更这种陈旧的教学模式，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。在教学中要让学生多动手动脑，并通过思索把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样才能调动起学生的学习的爱好。使他们乐学愿学好学，其好用一句话概括就是：让学生在欢乐中学习，在学习中得到欢乐。 课上不能以老师讲为主，这样不但课程进展的慢，老师累，而且学生对于学问的驾驭也较死，其效果必定会是事倍功半。在讲三角形的高这节课的时候，我就是怕学生不会不
9、懂，所以由自己全全包办了。讲课时以我说为主，没让学生实际动手操作，在我认为他们都会的状况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们尽然没 几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进行讲解，但再次操作时，他们还是没能正确无误的画好，而且一连几节课都是如此。这个结果是我没有想到的，莫非我错了吗?其缘由何在呢?我当时真的是搞不懂，课下我仔细进行了一下反思，感觉在教学过程是自己的教学方法不对头，对学生管的太多太死，打消了他们的学习主动性。我知道这不是学生的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己主动去探究其中的奇妙。 在教化教学中要培育学生在学习中主动探究的精神，激发学生学习数学的激情。在讲解三角
10、形三边的关系的时候，我实行了让学生自己探究的方法进行教学的，这样不但提高了学习的效率，还激发了学生的学习数学的爱好。首先，给学生供应三组不同的数据(一组是两条相等的线段和一条不等的线段;一组是三条不等的线段但两条边的和小于第三条边;另一组也是三条不等的线段但两条边的和大于第三条边。)，让学生以小组的形式依据数据画出三角形。学生在动手画动脑思索的过程中，知道了三角形三边的关系。 在教化教学工作中课上多进行演示试验，并让学生动手操作，这样能达到事半功倍的效果。在教学平行四边形时，我将课前纸做好的平行四边形展示在黑板上，让学生先视察它是什么图形有什么特点，再让他们以小组的形式利用手中的量角器直尺三角
11、板等学具动手来验证一下自己的说法是否正确，然后进行沟通。学生通过眼睛看动手操作，很快就说出了平行四边形的特征并给其下了定义，这就是学生的主观性所起的作用。在教学平行四边形的高时，我实行的是师生一起动手折动笔画的方法，做出了平行四边形的高，找到了底，与此同时总结出了什么是平行四边形的高和底。而后，学生用剪刀将长方形纸剪成平行四边形，再将一个平行四边形剪成长方形。学生在动手操作的过程中进一步加深了对平行四边形的相识，也提高了他们学习数学的主动性。在探究平行四边形的特征时，我拿出课前打算的能动的平行四边形教具让学生到前面来拉动，让其他学生在视察中知道平行四边形还具有不稳定性的特征。我感觉这节课的教学
12、效果很好，其胜利的所在之处就是充分调动起了学生的学习的主动主动性，让他们有种在玩中学在学中玩欢乐的快感。 在数学教学工作中尽可能的运用教具来进行教学，这样能激起学生学习的爱好。现代化的教学设备中有多媒体课件，假如运用它们进行教学的话学生的留意力会很集中，爱好也很简单培育，但每个班级每堂课都运用多媒体进行教学是不切实际的。其实，在教学工作中即便是利用几张纸制作的最简洁的教具也能让学生的留意力集中，从而提高学生的学习效果。在教学梯形的这节课时，我出示了课前用长方形纸剪成的不同的梯形，学生在仔细视察动手操作中很快就把它们分类并说出了梯形的特征，让学生以小组的形式探讨沟通得出梯形的高与平行四边形的高的
13、联系，并动手画出了梯形的高，又用剪刀将长方形纸剪成梯形，用梯形拼出长方形。在这节课中学生的表现让我感觉很满足，能达到预期效果的就是简简洁单的几张纸片，这几张纸做的教具就调动起了他们的学习激情。 还有，在数学教学时要多发挥学生的主观能动性，让他们多说多练，提高他们的表现力和语言表达实力的同时思维实力也得到了提高，还培育了学生的自信。在多边形的内角和这节课中，我首先让学生回忆了一下三角形的内角和，然后拿出一个多边形让学生视察并动脑筋想想怎么才能知道它的内角和呢?在学生独立思索后有好多学生都举手表示自己知道用什么方法了，于是我就让会的同学到前面来给大家讲解一下自己的思索过程也就是采纳的什么方法，并在图中表示出来让其他同学更明白，学生在说和画的过程中培育了口语表达实力和思维实力。 在新课标提出后，要想在数学的教化教学工作中提高自己的教学水平就必需在教学上采纳多种多样的教学方法，激起学生的学习爱好，提高学生各方面的实力。要做到这一点，我们作为教化工作者就要时时对自己的教学方法进行总结反思，找到工作中的不足之处加以改进，在不断改进中提高自己的教学效果。