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1、2023年班级管理的智慧班级管理方法和措施 班级管理是一门学问，一门才智的学问。这门学问的才智，体现在方方面面。我的最大体会有两点：一要才智的爱学生，二要才智的管班级。一、“爱”的才智爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱孩子是做合格老师的底线，也是作为班主任的衡量标准。罗伯特*勃朗宁：“把爱拿走，地球就是一座坟墓。我要说：没有爱，班级就是一潭死水。有人认为，爱孩子，赐予就行，把孩子看做自己的孩子，就像妈妈一样就可以。其实，爱孩子也要爱得才智，爱得艺术。1做学困生的“听众”，感受他们的须要。有一次，我让每个学生写出你最困惑的事情，有个学生这样写到：老师，您总是激励我们多问老师，激励我们大胆求学
2、，不要胆怯任课老师。其实我们不是不敢问，而是任课老师都是围着成果好的学生转，我们哪里有机会问啊！这不正是一种通病吗？优等生的待遇何等优越，而急待老师关注的学困生们只能眼巴巴地等待，往往成为老师忽视的对象。所以，对待学困生，我们应当蹲下身子侧耳倾听，做忠实的听众，去感受他们的须要。2做贫困生的“火种”，点燃他们的自信。贫困生，因为家庭条件比大家稍差了一截，所以在心理上他们往往自觉比他人要矮一截，缺乏自信，工作中稍有不慎，就会伤了他们的自尊。因此对这类贫困生，一方面要不伤孩子的自尊，即使是要帮助，也只能奇妙地无声无息从各方面帮助他们。另一方面，要为他们供应舞台和平台，激励他们大胆去表现自我，以培育
3、他们的自信念。3做特别生的“父母”，抚慰他们的心灵。现代社会的发展，造就了一大批留守生、空巢生、单亲家庭学生等一些特别学生，这类学生，普遍在亲情上有所缺憾。所以在工作中，我们应当用我们博大的胸怀去关注他们，去爱他们，做他们的父母。比如与留守生空巢生结对子做家长，做他们的临时父母，让他们从老师身上也能感受到父爱母爱。再比如刚好与学生家长联系，让家长们能在打工之余赐予孩子们应有的亲情。二、“管”的才智“管”的才智，着重体现在一个没有老师的状况下，班级也处于有序运行状态，学生也能自觉学习、自我管理。要做到这一点，班主任就应当注意现场无老师管理模式的建构。1树立干部威信，促成民主管理建立一支有管理实力
4、、有责任心的班级领导核心，实行分工责任制，并激励干部发挥模范带头作用，哪一项出了问题就找负责哪一项的班干部。培育班干部要讲究一个“巧”字。一巧在刚好确定干部工作，找到管理中的闪光点，大张旗鼓的表扬。工作不足背着同学静静指导，树立肯定的威信。这样就能让干部个个威信十足，人人能干敏捷；二巧舍得“送人情”凝合人心。班级每项活动均由干部出面策划，班主任只是幕后指挥，功劳全在干部。三巧在让其享受“特别待遇”，让干部感觉自己是特别公民，个个自信满满，人人踊跃工作。2期盼激发内动，促成自我教化让期盼促成学生养成自我管理的好习惯。比如，每学期开学之初，让学生写“我的自画像”，用红色和黑色分别填写自己的优点与缺
5、点。请家长写成长寄语，感受父母殷切希望，倾听长辈淳淳训诲。请同桌挚友写同学寄语，清楚谛视自我形象，触发完备自我的动机。他们为自己的成长记录袋设计新奇新颖的精致封面，极为慎重地撰写自我画像。这样有效激发了学生渴望进步的原动力。经过每学期的填写，学生成长记录袋的红色日渐增多，黑色日渐削减。他们在自我相识的同时在静静修正自己。3刚好订正疏导，促成自我教化第一，教育学生学会自我限制。让每个学生建立“自律本”，每天在本子上记录自己当天的行为表现，或写“我抄袭作业了吗？”，或写“我与同学友好相处了吗？”或写“我下课疯闹了吗？”对自律不合格的同学实施特别惩处，如背诵中学生日常行为规范、论语等精华内容。通过“
6、自律本”，一方面促使学生调控自己、约束自己、教化自己，另一方面也促进了班级文化氛围的形成。天长日久，到九年级，学生的“自律本”基本可以束之高阁，因为不能自我限制的人实在寥寥无几。其次，撰写“自我教化说明书”。假如学生违反了班规，那么，这名学生就要写一份说明书。说明说不同于检讨书，因学生所占的角度不同，所以写的情感及其效果跟本不同。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思索所作所为的利弊关系，静静地的将师生冲突转化为学生的自我冲突。学生“新我”与“自我”斗争，正是自我教化的最佳方式。树立干部威信促成学生民主管理，让期盼激发学生自我教化，用行为订正法和心理疏导促成学生自我管理，班级形成“事事有人管，人人都管事”的管理机制和人人自律的良好局面，这样，在现场无老师时，班级运行也处于良好的状态之中，班级管理也会省心不少。做班主任不简单，做充溢才智的班主任更难！“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”既然我们选择了教化事业，就应当为她散尽我们的光和热。