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1、2023年写景说课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：写景类说课 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！我是*号考生，我说课的题目是 ，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来谈一谈我对本课的教学设计。 一、说教材 是*教版小学语文*年级上/下册第*单元的一篇课文，该单元以*为主题展开， 是一篇典型的写景文章/优美的写景散文，抓住了*景物*样的特点生动得描绘了*的秀丽风光/优美姿态。语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山/*景物的*特点，表达了作者热爱祖国山水的思想感情/对*景物的喜爱和对大自然的热爱之情。很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山/大自然的好
2、教材！ 根据本教材的结构和内容分析，结合*年级学生的认知结构和心理特征，依据新课程标准的三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点： 1、认知目标：会写*个生字，会认*个生字，正确读写并理解重点词语。 2、能力目标：能够正确、流利、有感情的朗读课文（并背诵课文*段）。领会作者细致观察、抓住特点、运用*手法描写景物的方法。 3、情感目标：体会/理解/品味*的美，激发学生热爱祖国大好河山/大自然的思想感情。 由于（本课的特点 文章结构），我将本课的重点确定为理解*的美，体会作者的情感，以及对优美词句的积累内化。 因为（学生的实际 学生能力），我将本课的难点确定为学习*样的写作方法/。 二、说教法
3、语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。因此，在教学方法上，我重着引导，放手让学生自己去学习，基于本课的特点，我主要采取了以下教法： 1、直观演示法：利用图片、图像、音乐等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对课文的理解和掌握。 2、谈话教学法：通过师生的谈话、交流，在教学过程中创设一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 3、情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，
4、更易于理解课文内容。 三、说学法 现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文教学应通过朗读、对话等途径，引导学生触摸文本，走进文本，课堂教学的过程 是学生心灵自由驰骋的过程。因此，在学法上，我主要引导学生采取以下方法： 1、活动探究法：引导学生通过创设情境、游戏等活动形式来获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养的自觉能力、思维能力、活动组织能力，从而实现因材施教。 2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。 3、自读品悟法：让学生通过反复的朗读/诵读/品读，来体会和理解课文
5、内容。 四、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下5个环节展开。 1、创设情境，提示课题 在上课前，我会这样导入，先出示多张*美景的课件图片，然后问学生，这是哪里/什么呢，你们觉得（这里）*景物漂亮吗？揭示课题 。接着再问学生，看了这个课题，你有什么想问的吗？*到底在祖国的哪里呢，它有哪些迷人的风景呢/*景物到底是怎样的呢，它有什么特点呢等等。在这这里，我通过出示图片，使他们进入一定的情景，激发学生的求知欲，好奇心，这样就能很自然的讲解下一环节的教学。 2、初读感知，了解内容 让学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，读通课文。在读的过程中让学生把遇到生字词
6、勾画出来，通过联系上、下文，查字典，交流、讨论的方式来解决，培养学生良好的学习习惯和自学能力，我会通过指名朗读的方式来检查学生生字词的掌握情况对易读错、写错的字词进行有针对性的指导，例如*。 在扫清了阅读障碍以后，我会让学生先听教师的配乐朗读，用声音渲染情境，尽量让学生做到身临其境。并要求学生在听的过程中思考问题：文章共有几部分，哪几个自然段写了*？引导学生重点学习第* *自然段。接着让学生自己流利、正确、有感情的朗读课文，结合本课特点，引导学生想像*，促进学生感悟，读出感情，读出韵味，逐步加深对文章意境的体验，丰富他们的语言积累。 3、精读感悟，体会/品味/欣赏* 在反复朗读的基础上，学生已
7、进入情境，对*的美有了整体的感知和认识，让学生自由朗读第*自然段，找出描写*的句子，就是文章的这句话，( ),通过*词语，引导学生对*具体画面展开想象，体会作者正是用这些词语将*表现的淋漓尽致，给我们留下了深刻的印象。 接下来，让学生思考这样两个问题：这句话主要运用了什么修辞手法，课文明明是写*（景色/景物），为什么还要写*呢？让学生交流讨论后回答，老师做总结，引导学生明白，原来这里是运用了对比/比喻/排比/拟人修辞手法，将*（景色/景物）的*特点描写的更加生动形象，我们在平时的写作中也要适当的运用这种写法。 让学生用学习第*自然段的方法来自学第*自然段。重点是学习对词语的理解，通过配乐朗读，
8、出示课件图片等多种方式让学生声情并茂、有感情朗读，通过直观的展示，让学生仿佛看到、听到、心灵感受到，在学生面前再现*景象/景物栩栩如生的形象。 最后是学习*自然段，我会以读代讲，让学生找出描写*的词语，结合课文中的插图来有感情的朗读。插图与文章相辅相成，给学生以直观的形象，更有利于将学生带入那优美的画卷，让学生体会理解*的意境/美感。再联系课后问题*，让学生谈谈自己对*景色/景物的感受，以此锻炼学生的口语表达能力。 总之，在这一部分当中，我主要是通过创设情境，指导学生朗读，通过把握文章的重点语句，激发学生对祖国大好河山/大自然的热爱之情。 4、拓展延伸，总结全文 写一写。在拓展练习当中，我会让
9、学生模仿文章中的句子，用课件出示这样的句子，公园的花真美啊，美得。商场里的物品真多啊，多得。（依据课文现场发挥）等等，以此来培养学生的写作能力。 说一说。老师扮演记者，学生扮演游客，以记者采访的形式，让学生说一说对*景色/景物的感受，充分发挥学生的想象力，把在头脑中形成的*画面用语言描述出来，并交流、讨论：根据你所描述的画面体会一下作者是怎样的心情？引导学生把这种感情用语言表达出来。（有利于培养学生想象力、语言表达能力） 5、布置作业，巩固提高 背诵课文第*自然段 选择自己喜欢的一段，或一处景色，用自己的话把它写下来。(复习课文内容，对优美词汇的积累内化，培养写作能力) 搜集有关*的文章读一读
10、。（丰富知识，开拓视野） 板书设计 由于时间关系，我就不板书了，请各位评委老师见谅！ 我的板书设计力求简单明了，重点突出，有利于学生从整体上把握课文内容。 本节课的教学设计始终遵循以教师为主导，学生为主体的原则，充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥学生的潜能，相信最终能达到预期的教学效果。（机动部分，视时间而定） 我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！ 推荐第2篇：说课教案 教案 课题名称：琵琶行(并序) 教学目标：1.了解白居易诗歌的风格与特点，分析本文的艺术特色； 2.联系时代背景和社会环境，理解作品的思想感情内涵； 3.赏析第二段的音乐描写，品味诗中的意境 4.赏析并背诵名句。
11、 教学重点：赏析诗中的音乐描写，分析其中用到的描写手法。 教学难点：通过诗中抒情的句子，体会作者要表达的感情内涵，分析琵琶女形像及其情感上与作者的相通之处。 教学过程：1.熟悉课文，有感情地诵读课文，体会全诗的感情基调。 2.疏通、讲解诗句，找出行文线索，概括每一段的主要内容。 3.通过对琵琶女和江州司马遭遇的分析，体会二者感情的相通之处。 4.重点赏析第二段，找出音乐描写的手法。 5.赏析诗歌意象，分析写作特色。 6.重点诗句、段落的诵读，解答课后练习。教学方法：讲授法；多媒体展示；课堂讨论合作 课时安排：两课时 授课人：云南民族大学 杜瑞娟 地点：昆明市第十六中学 班级：高二某班 第一课时
12、 教学要点：1.导入创作背景，熟悉课文内容，感受白居易诗歌明白晓畅的特点 2.疏通讲解重点词语、诗句，分析行文线索，概括每一段的主要内容。 3.结合琵琶女和江州司马的人生遭遇，总结全诗所蕴含的深沉情感。教学步骤和内容： 一、新课导入 同学们，早上好！今天我们将学习唐代诗人白居易的长篇叙事诗琵琶行， 在学习课文之前呢，我们先听一段音乐，感受一下琵琶这种古典乐器的魅力。（播放纯音乐琵琶语片段）音乐放完了，大家对琵琶所弹奏的音乐特色有了一个初步的认识，一些同学可能还会弹奏琵琶，对琵琶音乐感兴趣的同学可以在课后自己找来欣赏。下面，我们开始学习今天的课文琵琶行（并序），看一看诗人白居易是怎样描写音乐的，
13、感受诗中因人生际遇，他乡遇知己而带来的凄凉感。 - 1 2.词语解析以课文中的注释为主 四、解析小序，分析小序的作用 同学们在诗歌的开头呢有一段序言，下面我们对小序的内容进行梳理，并且分析下小序的作用。译文如下： 元和十年，我被贬到九江当司马。第二年秋季的一个夜晚，到湓浦口送一个朋友，听见船中有人弹琵琶，那声音，铮铮纵纵，很有京城里的韵味。问那个人，才知道她原来是长安歌伎，曾经跟曹、穆两位名师学弹琵琶，年纪渐大，姿色衰退，只好嫁给一个商人。我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。她弹奏完毕，十分忧伤。叙述了年轻时候的欢乐情景；可是如今呢，飘零憔悴，在江湖中间辗转流离！我从京城里贬出来，已有两年，心
14、情平静，安于现状。听了她的话，这天晚上，才感觉到被贬谪的味道，因而作这这首长诗送给她，共计六百一十二字（实际上全诗是六百一十六字），叫做琵琶行。 小序的作用：交代文中故事发生的时间、地点、人物和主要经过；概述琵琶女的身世；点明写作动机；定下全诗凄凉的感情基调。此外，请同学们注意，等会详细分析诗歌时，要看到序言中相关语句与诗歌中具体内容的对应关系。 五、把握梳理课文结构，找出叙事抒情的线索。(一) 课文结构 下面老师给同学们一点时间，默读课文后，进行小组讨论，用七言句概括每一段的内容。教师明确：1.江头送客闻琵琶；2.江心聆听琵琶曲；3.曲罢自诉身世苦；4.同病相怜生感慨；5.重闻琵琶青衫湿。
15、（二）诗歌线索 了解了诗歌的主要内容和课文结构后，我们会发现，琵琶行的叙事和抒情基本上是围绕琵琶女和诗人展开的。无论是叙事还是抒情，都比较讲究线索的安排，那么请问同学们这首诗的线索安排有什么特点？ 明确：明暗两条线索。明线以琵琶女的身世和遭遇展开，暗线以诗人的感受和经历展开，两条线索会合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一点上。由此可见这首诗歌结构严谨。 六、通过人物形象分析，总结诗歌所蕴含的深沉真挚的情感 （一）人物形象分析 经过对诗歌内容，叙事抒情线索的明确，相信各位同学对诗中的两位天涯沦落人有了更为深刻的理解，那么全诗塑造的琵琶女和江州司马的形象是怎样地，请同学们结合他们的身世际遇分
16、析。 琵琶女：年轻时色艺双绝，名噪教坊，赢得富贵子弟争献名利，“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”，在京城过着纸醉金迷的快乐生活；亲人离散、年老色衰之后，嫁作商人妇，离开繁华的京城，来到僻远的江州，独守江边空船。活在对年轻时灿烂生活的回忆中，今日的凄凉与昔日的繁华形成强烈对比。 白居易：早年曾任左拾遗，在天子脚下当差，怀着伟大的政治理想和抱负，但是在黑暗的政治倾轧中，含冤被贬，来到黄芦苦竹绕宅生的九江郡。表面上，安于现状，但是心内苦闷且无处诉说，早年的奋斗锐气已被消磨，昔日京城为官的少年得志同今日谪贬江州的凄清冷落形成对比，强烈的漂泊感。 - 3 第二课时 教学要点：1.重点分析第二段，找出描写
17、音乐时所采用的手法。 2.赏析诗歌意象，分析写作特色 3.重点诗句、段落的诵读，解答课后练习教学内容和步骤： 一、对第二段进行详细分析，归纳分析其中描写音乐所用到的手法 同学们，经过上节课的学习，我们已经对诗歌琵琶行的主要内容和思想感情有了全面的了解。琵琶行是白居易叙事诗歌的典范，也是中唐时期现实型诗歌的代表作品之一，而且这首诗以描写音乐著称，下面我们就对第二段进行详解，看一看作者是怎样把音乐声、弹奏技艺、心理内涵三者融会在一起的。 这篇诗歌一共有三次关于琵琶曲演奏的描写，请同学们找出来，并告诉老师这三次描写在方法上有什么不同？ 明确：第一次在第一段“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”；第二次就
18、是第二段；第三次在第五段“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”。不同之处在于：第一次和第三次是侧面描写，而第二段则是正面描写。 现在请同学们有感情地朗读第二段，然后回答老师提出的问题。 问题1：经过白居易的反复邀请，琵琶女出场了，她的状态是怎样的？为什么会这样？ 明确：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，琵琶女羞怯地登场，这种羞怯既有女子的矜持，也有不足为外人而道的忧郁心事。 问题2：从“嘈嘈切切错杂弹”开始，诗人对飘渺的音乐进行了最为集中的正面描写，此时诗人描写音乐采取了哪种手法?这种手法的作用是什么？ 明确：比喻的手法。比喻的运用可以将抽象、无形的音乐具体化、有形化，将其给人的感觉形象生动地展
19、示出来。 问题3：这一段一共用了多少处比喻，分别写出了琵琶声的什么特点? 明确：(1) 如急雨 粗重繁密 (2) 如私语 轻微委婉 (3) 珠玉落盘 清脆圆润 (4) 莺语花底 宛转流畅 (5) 泉流水下 低沉呜咽 （6）冰泉冷涩 清冷凝滞 (7) 银瓶乍破 激越奔放 (8) 铁骑突出 雄壮高亢 (9) 如裂帛 尖锐清厉 从上述的总结我们看到琵琶的旋律是灵活变化地，那为什么会有这样的变化？ 明确:弦外之音。旋律的变化正是琵琶女身世的变化。舒畅婉转的旋律象征着她 “今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”的青春岁月。逐渐呜咽和凝滞的旋律则是她颜色故去、亲人离散、嫁作商人妇、生活遭遇变故的忧郁感。最后，激
20、越雄壮的旋律使得音乐情绪突然高涨，突出表现了琵琶女对命运的不平之感和恨意。 - 56 第二课时板书设计 一、比喻和琵琶声的特点 (1) 如急雨 粗重繁密 (2) 如私语 轻微委婉 (3) 珠玉落盘 清脆圆润 (4) 莺语花底 宛转流畅 (5) 泉流水下 低沉呜咽 (6) 冰泉冷涩 清冷凝滞 (7) 银瓶乍破 激越奔放 (8) 铁骑突出 雄壮高亢 (9) 如裂帛 尖锐清厉 二、写作特色 、情节曲折，波澜起伏 、以情动人 、画面精采： 以景物烘托感情氛围； 用人物的神态、动作描绘出画面，表现人物的内心活动 、叙事抒情水乳交融 、形象类比，抒情言志： 、结构谨严 推荐第3篇：说课教案 “引导探究整理
21、发展”教学模式的研究与实践 化学组 夏洪艳 每一门学科的学习，最重要的是学习它的学科思想，通过学习，进行具有学科特点的思维方法的训练、创造能力的培养，使得学习成为能力培养的一种形式，去影响学生的一生。化学课堂教学也是这样，贯穿着综合素质的培养，如思想观点、探索精神、创新意识、科学的思维方法、严谨的科学态以及自信顽强的品质培养等。在学习中逐渐掌握具有创造性的学习方法，使课堂教学真正做到加强基础，发展智力，培养能力。 “引导探究整理发展”教学模式的主要过程： 引导：教师根据教学内容，挖掘可以进行创造性活动的素材，引导学生进行思考探索。可以采用教师设疑、学生质疑、实验激疑、自学生疑等，由疑而发，诱导
22、学生的好奇心理，激活学生的思维。 .探索：在教师的引导下，指导学生用科学的学习方法、科学的观察方法科学地实施探究过程。整个过程以学生为主体进行研讨，展示创造过程，教师要延迟裁判，给学生创设自由思维的空间。 整理：交流归纳，形成比较完整的知识体系和方法体系。 发展：生长发散，活化知识应用发展。 发展即创新。化学课程教学中的发展是指知识和能力的生长，即在学生现有的知识经验背景及装置提出改进方案，或将化学知识和社会生产、生活实际相联系，进行一些社会调查等，为学生的创造性活动以及思维发展创造条件，开放一个更加宽阔的空间，使得课堂教学具有伸展性和开放性。 制定活动目标时，教师要精心设计，引导实施创造活动
23、，要充分考虑到学生的知识水平和心理承受能力，应设置障碍梯度，让学生拾级而上，体验过程，体验成功，用成功去推动成功。例如，钠和水反应的教学设计如下：学生根据钠的物理性质和结构特点预测反应情况学生分组进行实验探索观察现象做出解释学生探索创新实验讨论评价实验方案。 1 预测反应情况 在学生活动中，教师应及时在知识和方法上给予指导。任何实践活动都应建立在理论分析的基础之上，以理论指导实践，否则，将是盲目的，甚至是危险的、失败的。 2 实验探索及现象分析 现象汇报中，对于钠在水面上游动方式，学生的回答各不相同，鼓励学生继续观察，得出运动是无规则的结论。 应强调指出科学实验中，除了观察到书上谈到的现象外。
24、学生还观察到：钠放到水中后，看到钠的融球开始时并不是闪亮的银白色，慢慢才变成银白色。 学生通过实践，验证自己的预测，从中获得成功的喜悦，获得自信。发现了没有预测到的现象，不要回避，这正是思维发展的好时机。是又一次思维活动的开始,也培养了学生实事求是的科学态度。 3 整理归纳 在以上实验基础上，教师及时引导学生思考反应中产生的气体是什么？要求从理论和实验事实角度加以分析，使学生明确，探索应包括理论探索和实验探索。在对实验结果以及现象的分析中，不同的意见可以进行辨析讨论，教师及时捕捉学生反馈的信息，把握知识的生长点，及时设疑，深化思维。 通过讨论，学生思维活跃且开阔，能从三个方面作出解释。 从实验
25、现象分析：实验过程中，有火花产生，并听到爆鸣声，说明有可燃性气体生成。用氧化还原观点分析：由于生成了氢氧化钠，钠的化合价升高，反应物中只有正一价的氢元素的化合价可以降低为零价，故生成了氢气，用质量守恒定律分析，减少的质量。 4 引申发展及评价 在完成了钠和水反应的教学后，及时设疑：以上反应过程中，会不会有其他反应发生？为什么？钠还和空气中的氧气反应。 学生活动：请设计一个简单的实验装置，完成钠和水的反应。 要求：避免其他反应发生检验生成的气体。 评价方案：学生汇报设计方案，师生共同评价方案和科学性和可行性。 学生思维积极活跃且很开放，简便可行的方案，如果在教师课前考虑范围内，在课堂上便得以用实
26、验验证，有的是教师事先没有想到，或者时间有限不能验证，可在课下完成，也有的方案可行但太复杂，不符合简约性原则，有的方案不太严密，被否定。课下教师还可以组织学生进行创新实验方案的征集和评比，激发学生的创造激情。 采用分组讨论，学生汇报，集体评价，学生有很强的参与意识和创新意识，集体评价中教师要发挥主导作用，课前要精心设计，找到知识和能力发展的生长点 教学模式的构建有两条主线，即方法主线和知识主线。重视了教学过程和方法培养，而非仅仅重视教学结果。 “引导探究整理发展”教学模式中的“四要”“四忌” “一要”知识能力并重，“忌”过分淡化知识。 在强调素质教育，强调方法和能力培养的同时，还应该使学生拥有
27、相对完整和结构化的知识体系，不是为了知识而知识，而是为了能力而知识。是为了做，为了今天和明天的应用和创造而去学，而不是为了拥有知识而去学习。 “二要”爱护学生创新的自尊心，“忌”批评指责学生提出的设想。 鼓励学生大胆发言，各抒已见，敢于标新立异，不盲目从不唯师，不唯书，只唯实，严格禁止批评或指责别人提出的设想，保护学生创新的自尊心和积极性，培养开放性个性。 例如，检验启普发生器简易装置的气密性时，有的同学想不到向长颈漏中加水形成水封，而是用手去捂长颈漏长的口，欲使之密封。 对于学生的一些不切实际的或无法达到目的的方案，一方面教师要加以可行性，判断其是否符合科学性和简约性原则。另一方面要尽量让学
28、生多进行一些实际操作，避免纸上谈兵，切不可批评指责。 “三要”给学生创新成功提供帮助，“忌”给学生永久性失败的体验。失败是成功之母，但多次的失败可能使学生产生自我否定心理，让这些学生品尝成功的滋味，树立起“我能行”的自信心。当课内或课外的探究或开放性问题的研究告一段落或结束时，教师应给予适当的评价，可以将局部评价和整体评价相结合，让学生在某个方面体会成功。 例如，写出实验室制取二氧化硫的几类反应。 学生有以下几个方案：铜和浓硫酸在加热条件下反应；碳和浓硫酸在加热条件下反应；亚硫酸加热分解；三氧化硫在加热和催化剂存在下分解；亚硫酸钠和硫酸的反应。 教师引导学生进行方案评价，优化制取方案。对于不能
29、采纳的方案，教师从能得到二氧化硫的角度给予肯定，但必须指明能得到二氧化硫的反应并不一定适合于实验室制取二氧化硫。 “四要”使开放性具有多样性，“忌”单调呆板。 解决问题途径的多样性，答案的多样性等。比如，在讲了碱金属后，提出下列课题，请学生查阅资料，了解侯德榜制碱法的化学原理和生产流程，并指出侯德榜制碱法在我国民族工业发展史上的重要意义， 在环境保护一节，课堂上可以让学生讨论自己亲身边存在哪些环境问题，自己能为环境保护做些什么；课后可以分组进行社会调查，调查本市的大气、水或土壤的主要污染物是什么，提出治理方案。 综上所述，在“引导探索整理发展”四环节教学中,教师课前要认真研究教材及大纲,选定一
30、个或几个原理或有待确定的结论,创设问题情景,难度要适合学生现有水平,但还须付出一定的努力,学生通过学习有关材料,用已有知识分析、完成有关实验，有意识地观察分析的基础上,使推测得以验证,或者形成可能的假设,沿假设进一步引导学生探究、推测可能的答案,然后指导学生进行评价、优选和检验,得出结论,并进一步通过论证使结论精确化。整个过程以学生活动和教师引导为主，教师要注意对学生思维过程和结果的判断和矫正，由于时间和条件有限，以上教学模式可适合于片段教学，限时探究，适时和有限地发展。 “引导探索整理发展”四环节教学，其目的是强调学生探究自然科学的基本原理，而不是知识本身，让学生在过程体验中，发展以思维能力
31、为核心的各种能力，使学生能够自觉地自发地运用所学的科学方法调节和控制学习活动，逐渐形成一套科学的行之有效的学习和研究方法。 “引导探索整理发展”四个环节的关系及其比重并不是一成不变的因教材内容，学生水平、周围环境，可以选择不同的侧重点。 实践证明，“引导探索整理发展”四环节教学使学生直接参与、质疑问难、探索释疑，学生是学习的主动探索者，学习过程便是研究过程、创新过程，也是收获过程，解决了学习的原动力问题，有利于激发学生的学习动机，培养了学生的创新意识、探究精神、科学态度和严谨的工作作风，锻炼意志，提高学生自学能力和科学素养，同时也建立民主、平等、融洽的新型的师生关系，是一种可供选择的教学模式。
32、 “引导探究整理发展”与实践 教学模式的研究 夏洪艳 2023/7/15 推荐第4篇：说课教案 外国语学院09级英本9班马慧娟090402316 Leon Plan Unit 4 We Love Animals Background information: Date:6th,September,2023 Students: 40 students, grade 3 Leon duration: 30 minutes Teaching aims: By the end of the leon, students should be able to: a) know the key words
33、about animals names:rabbit,pig,monkey,elephant(learned) dog,duck,panda,cat,squirrel,zoo,mouse b)learn to use the sentence structure:I have .and how to react to this sentencec) develop the interest towards English, d) learn to cooperate with clamates.participate in the group working Teaching content:
34、 Vocabulary of animals I have a rabbit/pandaWow/Oh,really?May I have a look? Yes/Sure.Here you are. Teaching aids Pictures, blackbord, chalk, animal toys, punishing cards Teaching focus: a) Vcabulary focus: dog,duck,panda,cat,squirrel,zoo,mouse b) Sentence structure:I have/Act like Difficult points:
35、 Recite the words:squirrel,mouse,panda, Teaching procedures: Step1: Lead in.(5 minutes) Creat a scene that I went to a zoo yesterday,and some animals in the zoo asked me to bring them to say hello to the students,and take out the prepared toys, andask them to gue and say out the animals names one by
36、 one .They are Mr.and Mrs Rabbit,Mr.Elephant,Mi Monkey and Mr.Pig. Step 2:Presention(10min) 1:我说：今天我们邀请到了这么多动物来跟我们一起上课，那么让我们盼到第40页，学习第4课Unit4 We Love Animals 2我说：同学们，老师手里呢，已经有兔子先生和太太，大象先生，猴小姐还有猪先生，现在呢，给到你们手上，留一个猪先生到我手上，那么我想告诉你们我有一只猪，要怎么说呢？想不想知道呀？ 外国语学院09级英本9班马慧娟090402316 学生：。（想） Ill teach them how t
37、o talk about the things they have.and teach them to make a diologue with this sentence. 3:practice this diologue on the textbook 4:take out the prepared pictures (new words with related pictures) and say:昨天老师在动物园呢，还有一些动物啊，来不了，所以它们让老师给他们照了几张相片来关心下大家，所以，接下来，让我们来认识一下这些新朋友。”and thenteach them how to rea
38、d these new words and imitate their sounds to make cla more funny and interesting. 5:check out their learning by invite some students to read the dialogue or make a new dialogue with the new words. Step3:Practice/Production(8min) Ill use a Rock-Paper-Sciors Game to check if they really accepted the
39、new leon.The rule is like this: 1)Divide the students into two groups,and choose one student to be the judge, 2）Each group choose one student to complete with another group .the loser team based on the Rock-Paper-Sciors Game have to choose one student to accept the punish.and I;ve got some punish ca
40、rds.the punishment may be act like rabbit,hunt like a mouse Step4: Summary(5min) Summary the new words and new sentence .and point the focus point to the student.and ask the student to read the new learned words again to strengthen the new knowledge. Step5:Homework (2min) Copy and recite the new wor
41、ds,each words 10 times. Tell their parents the new learned words Look for more animals names. Replection: All the students took an active participation in my cla,and the students remembered most of the animals namesand know how touse “I have” The effect is very good , 推荐第5篇：说课教案 说课教案 19雪花飘飘 本溪市三十九中学
42、小学部 李恒洋 二O一一年一月 我说课的内容是小学美术教育辽海版三年级上册第19课雪花飘飘。 说目标： 1了解雪花的特点，学习运用剪贴的表现形式去创作雪花。 2利用纸材去表现雪花，发现雪花带给冬季的美，感受雪花带给我们的乐趣。 3培养学生分析事物、观察事物的能力，引导学生表现雪花、美化生活，在作品中体现创新意识，以及团结协作的群体意识。 本课的教学重点是感受雪花的美，能够设计制作六边形的纸雪花。本课的教学难点折、剪、贴纸雪花的方法。 教学准备：多媒体课件、剪刀、彩色纸、小白兔及雪孩子的贴花 说教学过程： 一、激趣引学 播放课件雪孩子引起学生兴趣，故事结束后提出:同学们你们想用自己灵巧的双手把雪
43、孩子重新找回到小白兔的身边吗？生：想 二、定标导向 那么这节课我们就来学习第19课雪花飘飘！ 三、主动探知 有的同学就会问了，老师，我们要找雪孩子，和雪花飘飘有什么关系呢？老师也要问同学们个问题，雪孩子是由什么构成的呢？或者说雪人是由什么构成的呢？生：雪花。 那么，同学们你们对雪花有那些了解呢？为了能让雪孩子更快的回到小白兔的身边，我们先来了解一下雪花相关的知识： 1、雪花的形成：雪花是空气中的水汽在气温较低的情况下直接凝结而成的结晶体，当水汽凝结到空气无法托住时，雪花便从云中落下来。 2、观看图片之后回答问题：雪花由几个花瓣？生答：六个 四、运用创新 如何才能剪除六瓣的雪花呢？老师交给同学们
44、一个方法注意观察。 1、折 （演示六瓣花折法，并幻灯片出示六瓣花的折法） 小组讨论研究如何折六瓣花，并进行尝试。 2、画 同学们可以参照书上指导方法2画一画。 除了曲线还可以用什么线画？ 3、剪 注意：留下的部分要相连。 （注意安全） 4、展开 为了能让雪孩子更快的回到小白兔的身边，我们还需要更多的雪花，同学们开动你们发挥你们的想象，运用你们灵巧的双手来做更多的雪花好吗？ 播放音乐（雪孩子）学生进行小组合作教师巡视辅导。 主要辅导折和剪。 提醒学生画大些。 学生将剪好的雪花贴在小白兔旁边，教师掌握时间，小组进行比赛，那组最多，那组获胜。 五、总结评价 同学们做的都非常好，你们用自己灵巧的双手帮雪孩子回到了小白兔的身边老师也非常高兴，为了奖励同学们，等下次下雪时，老师带同学们一起去操场堆一个自己的雪孩子好吗？ 下课。 板书 19雪花飘飘 1、折 2、画 3、剪 4、展开