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1、2023年郭丽梅花魂教案(公开课)梅花魂教案 梅花魂教案 旧县小学 郭丽 教学目标： 1、 自学生字，联系上下文理解：漂泊、享有盛名、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、秉性、眷恋。 2、引导学生理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品行及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4、将借事抒情的表达方法运用于写作实践。 教学重点： 学习作者借事抒情的表达方法。 教学难点： 将借事抒情的表达方法运用于写作实践。 教学课时：2课时 第一课时 前置性学习 一、搜集描写梅花的诗词。 二、熟读课文，自学字词（在书本上做标记）；完成长江作业课前导学的相关
2、习题。 三、作者回忆了外祖父生前的几件事？（写在空白处，标上序号） 四、从课文的哪些地方可以看出外祖父有一颗眷恋祖国的心？ 五、讲讲漂泊在外的游子，思念祖国的故事（歌曲）等。（脱稿， 1分钟） 六、举荐阅读（与本文或者本单元有联系的书或文章）3本 书名： 文章名字： 其次课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 师：同学们，你们喜爱梅花吗？ 师：有这样一位飘泊他乡、葬身异国的华侨老人，他生前也和你们一样对梅花也有特别的钟爱。（板书：梅花）那同学们可以背诵出你们知道的有关赞美梅花的诗吗？ 生：（齐背诵）梅花“墙角数枝梅，凌寒”墨梅“我家洗砚” 师：梅花自古以来就以它高洁、傲霜的品行历经岁月的风
3、霜而愈加引人憧憬，那么课文中的这位华侨老人又是因为什么缘由而这么喜爱梅花呢？今日这节课我们一起来学习课文梅花魂就明白了。（红色笔板书：魂） 二、读题，揭题。 师：现在请同学们齐读题目。 生：（高声齐读）梅花魂。 师：有谁知道“魂”是什么意思？ 生：精神 师：对，“魂”在这里指精神，梅花魂，即梅花的精神。那梅花的精神原委是什么呢？我们现在深化学习课文。 三、初读课文，初步把握课文主要内容。 师：现在请同学们初读课文，思索：课文通过写哪几件事来表达了外祖父对祖国的思念之情？(幻灯出示思索题) 生：小组沟通探讨，汇报展示 师相机点拨并板书五件事：（1）读诗词落泪；（2）珍爱梅图；（3）为不能回国而哭
4、泣；（4）赠送梅图；（5）送梅手娟； 四、品读课文，体会情感。 1、师：现在请同学们再深化阅读课文，先独立自学，再小组沟通，探讨幻灯片中的思索题，给同组同学说一说你的体会。 师：幻灯片出示：1、在所述的五件事中，品读你最喜爱的23件事，画出描写外祖父宠爱梅花的句子。2、读一读这些句子，你由此产生了怎样的联想或想象？3、说一说这些句子是怎样表达外祖父的对祖国的眷恋之情？4、有感情地朗读自己所批画的句子。 2、学生先独立自学，再小组内探讨、沟通。师巡察指导，了解探讨状况。 3、全班展示。 第一组展示（珍爱墨梅图）：1号学生画出描写外祖父宠爱梅花的相关语句；2号学生读这些句子，想象外祖父生气时的表情
5、、训斥母亲时的场景以及刮去污迹的动作描写，并用自己的语言将这个片段描述出来，说说从中体会到外祖父怎样的感情；3号学生从相关语句中抓住重点字词，谈谈这些语句是怎样表达外祖父的感情的；4号学生有感情的朗读所批画的语句。 其次组展示（赠送梅图）：1号学生画出外祖父赠送梅图时对我所说的话；2号学生读句子，借助书本上的插图，想象白发苍苍的外祖父赠送梅图时对着他外孙女慎重地、深情地讲这番话的情景；3号学生说说外祖父赠送梅图给我的缘由，说说从中体会到外祖父怎样的感情；4号谈谈这个语段是怎样表达外祖父的感情；1号学生有感情的朗读外祖父对我所说的那番话。 第三组展示（送梅手绢）：1号学生画出外祖父送梅手绢的相关
6、语句；2号学生读句子，想象并描述泪眼朦胧的外祖父递梅手绢给外孙女的场景；3号学生回答身在异国的外祖父送我梅手绢时哭泣的缘由，说说从中体会到外祖父怎样的感情；4号学生谈谈这个语段是怎样表达外祖父的这种感情的；1号有感情的朗读相关语句。 师：小结：在这篇课文里，作者就是通过写外祖父“读诗词落泪”、“珍爱梅图”、“为不能回国而哭泣”、“赠送梅图”、“送梅手娟”这五件典型的事，来表现一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情，在写事的时候，作者非常注意对人物的动作、语言、神态进行细致的描写。这种抒情方法就叫做“借事抒情”。我们在习作中可以尝试运用。 三、小练笔 用电脑写一件自己最感爱好的事情来表达对该事物的宠爱之情，写好后发至班级扣扣QQ 群