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1、2023年不求甚解教学设计 教学目标 知识与能力目标版权所有，转载请注明： 1、理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”等词的意思。 2、熟读课文，知道作者是怎样水到渠成的确立自己的主张，达到反驳对方的目的。 3、了解驳论文的特点，会写一般的小驳论文。 情感价值态度：学会根据不同的文章选择不同的读书方法。 过程与方法：在学生(Student)熟读课文的基础上，引导学生(Student)了解本文怎样反驳对方的。 教(Teaching)学重点：引导理解本文的反驳方法 教(Teaching)学难点：驳论文的反驳法 教(Teaching)学时间：一课时 教(Teaching)学过程： 一、导入新课
2、上节课，我们学习了英国哲学家培根的谈读书，谁能说说文中哪种读书方法你最喜欢？其实，我们读书没有固定的方法，不能一概来论哪种方法好哪种不好，有时得根据文章内容、个人习惯来论。就像我们平时说话，有时得留余地，否则，别人有会找出漏洞反驳我们。 今天，我们一起来学习我国当代作家马南村的不求甚解，看看作者是怎样反驳对方的不当说法。 二、初读课文，整体感知 1、朗读课文，本文是反驳哪种错误观点。 2、文中作者拿什么来反驳对方？ 引导明确： 敌论点：“对任何问题不求甚解都是不好的。” 作者拿“读书”一事来反驳 （过渡）作者是怎样反驳对方的？现在，我们继续看课文 三、再读课文，明白作者怎样反驳 1、读课文，四
3、人小组讨论： （1）课文说“不求甚解”是什么意思？在文中划线。 （2）“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？ （3）文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？ 2、小组代表自由回答，老师指点明白： 涛渊明读书“不求甚解”，一是表谦虚，二是告诉人们读书不要固执，不要咬文嚼字，只顾局部，不看整体。应该前后贯通，了解大意。 课文为了反驳对方，列举了正反两个例子：“普列汉诺夫因为读书不能做到不求甚解，所以曲解了马克思著作。”“诸葛亮能够不求甚解，所以知识更广泛，了解问题更全面。”另外，还引用宋代理学家陆象山的话来佐证。 文中的“观其大略”“未晓处且放过”跟“不求甚解”很相似。 3、熟读第 5、
4、 6、 7、8段，熟悉文章怎样举例论证和道理论证结合进而反驳对方。 4、作者反驳对方的观点后，提出了什么主张？读课文最后一段，划出正面观点的句子。 5、回头修改课文一开始对方的话，让它显得合理。 通过学习，我们应该怎么修改对方的论点才显得合适？（对有的问题可以不求甚解：比如读书） 小结：课文先不急忙反驳对方，而是从解释“不求甚解”的意思开始，然后通过正反两方面的例子，用事实说明“读书可以不求甚解”，反驳对方“任何问题不求甚解都是不好的”说法的错误 。达到反驳的目的。 四、拓展延伸 读课后第三题，明白本文的看法和叶圣陶先生的看法不同。因为他们各代表着儒道两家的读书方法。 五、总结 由此可见：读书
5、方法没有一定之规，主要看自己的习惯和文章内容。本文主要是为了反驳 对方而说的一种读书法，不是说凡是书都要用“不求甚解”法来读。 六、拓展训练 学习本文的写法，对你身边的说法进行反驳。比如：谦虚使人进步。 知识目标： 1、学习本文中举例论证，道理论证的方法的运用。 2、了解论证的 两种方式，立论和驳论。 能力方法目标： 1、运用例证法，道理论证证明自己的观点。 2、用文章作者的 观点来解释、解决生活学习中的问题。 情感态度世界观目标： 联系文章中的观点，反思自己对读书的方法和认识。 教学时间：一课时 教学过程： （一）学生初读课文，思考： 1、一般人认为“不求甚解”是什么意思。持什么态度？ 2、
6、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？ 3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略” 两个例子是为了证明什么观点？ 4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？ （二）讨论明白： 1、一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。 2、作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。 他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂，另一层含义是“读书不要固执一点，要前后贯通，了解大意。”确立这两层含义的依据是陶渊明五柳先生中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这两句话的全面理解，理
7、清其相互联系。 3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略” 两个例子是为了证明读书要活读。 4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不通。 (三)深入理解文章的意思。 1、作者全面否定了一般人的对于“不求甚解”的观点吗？ 没有，作者是说“一般人”的观点不尽然。也就是说不完全对。 2、为什么说“不尽然”，体现了本文语言的的什么特点？举例证明不尽然对。 表明文章语言具有准确性的特点。科学中有许多事情需要人们有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意思；但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”比如，我们应该学会
8、原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。 另外，本文中所说的，我们读书，应该采取的就是“不求甚解”的方法。 3、文章作者的行文思路是怎样的？ 第一部分：首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。 第二部分：解释“不求甚解”的确切含义。 第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。 4、从本文题目来看，“不求甚解“不能表明作者的态度，请你为本文的标题加上合适的词语或者短语，使作者的意思或情感更加明白。 如不求甚解新解不求甚解辨不求甚解正义等或者是正确理解不求甚解 5、不求甚解中说：陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只说“不求甚解”，然而也有
9、相反的看法：“陶不求甚解，疏狂不可循，甚解岂难致？潜心会本文，作者思有路，遵路识斯真”意思是“顺着作者思路就可以把握本意,对这两种意见，你是怎么看的。 （四）拓展： 辩论 甲方：“不求甚解就是囫囵吞枣，该贬” 乙方：“不求甚解”就是不拘泥于局部而是着眼整体，该扬。 （五）、你觉得对待问题一般应该采取怎样的办法？ 对待重大问题，关键性问题要求甚解，一技微末节的事则不必认真，特别是在与人交往上。 小结： （六）驳论文简介 议论文是阐明客观事物的道理，表明作者见解或主张的文章。 议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事
10、件或问题发表议论，批驳片面的、错误的。甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾。二是通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系，即所持论据证明不了论点，其论点并不能由论据推出。 板书设计： 不 求 甚 解 一般人认为“不求甚解总是不好的； 盲目反对“不求甚解没有充分理由。 1、不求甚解是古人读书的正确态度 不求甚解的确切含义 2、读书的要诀在于：会意 3、要虚心，读书要前后贯通，了解大意。 1、要理解精神实质（普列汉罗夫、诸葛亮） 怎么样才能做到活读 2、不能因小失大 3、反复阅读 不求甚解教学设计 不求甚解教学设计 不求甚解教学设计 不求甚解教学设计 不求甚解教学设计 不求甚解教学设计 不求甚解教学设计 不求甚解 不求甚解教学设计1 不求甚解教学反思