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1、2023年ao ou iu教学设计及反思(徐敏) 人教版一年级语文上册第十课ao ou iu 第二课时教学设计 授课班级：一年级（3）班 授课时间：2023年10月11日 星期四 上午 第一节 授课地点：学校多媒体教室 执 教 人：徐 敏 执教内容：教科书第29页 课 型：新授课 研究课题：如何提高一年级学生的拼读能力 教材分析： 本课时的内容由三个部分组成。第一部分是“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”三个句子的拼读教学，第二部分是“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字的教学，第三部分是“有礼貌”儿歌教学。教材内容编排得相当紧凑，都是为提高学生的拼读能力和朗读水平而服务。介于对教
2、材的理解，我制订了以下相应的教学目标。： 教学目标： 1、复习复韵母ao ou iu的四声以及与声母的拼读 2、能够看图说话并会说一句完整的话，根据音节拼读句子。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、背诵儿歌，感受语言的优美。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 参考资料：小学语文课程标准对第 1、2学段的要求：学会汉语拼音。 1 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教学重点： 1、能够看图说
3、话并会说一句完整的话，根据音节拼读句子。 2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 3、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学难点： 背诵儿歌，感受语言的优美。 教学准备： 1、多媒体课件 2、生字卡片、课文插图 教学过程： 一、复习导入。 1、复习认读ao ou iu的四声。 2、师生互动复习ao ou iu与声母相拼的音节。 二、教学句子。 1、分别出示猫、狗、马和牛的音节，指名拼一拼是什么，再把这位小朋友请出来。 2、你能说说这些小动物分别爱吃什么吗？ 3、分别出示句子，请同学拼读。 4、把这三句话连起来你还能读吗？试一试。 5、给句子脱去拼音帽子，你
4、还认识他们吗？指名读一读，多读几遍。 三、生字教学 1、老师从这三句话中请出来了几位生字宝宝，他们走出来后你还会认吗 ？全班开火车读。 2、生字排排队。把生字宝宝排在黑板上，全班齐读。 3、你能给生字宝宝找个朋友，让他们组成一个词语吗？比如：小 小猫 四、教学儿歌 1、仔细观察，图上画了什么？ 2、你知道这是一只怎样的大公鸡吗？那要从儿歌里去找了。自己拼读儿歌，说说这是一只怎样的大公鸡？你是从哪里看出它有礼貌的？你能把句子读一读吗？ 3、徐老师觉得咱们班有礼貌的同学很多，觉得自己很有礼貌的同学举手，你能说说我们平时要怎样做才有礼貌吗？ 4、同桌比赛读儿歌，看谁先背下来。 五、课堂练习 1、做“
5、购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他。 2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 六、小结。 通过这一课的学习，我们学会拼读这么多的音节和句子，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘
6、。 七、作业布置 回家后把句子和儿歌读给爸爸妈妈听 八、板书设计 mo gu m ni （动物图片） （动物图片） （动物图片） （图片：鱼） （图片：肉） (图片：草) 小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好 教学反思： 新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。所以在课堂教学中，学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao ou iu这篇课文时，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，课堂上出现一
7、片嘈杂的声音，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我灵机一动，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法。我边听边评，并让读得最好的同学教读，学生也会在老师的评价中自觉地改进，纠正了不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁 4 都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌，进一步体验发音方法。当然，在学生看图编儿歌之前，教师要先给他们做示范，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，所以要讲清楚编儿歌的要
8、领，让学生接受新的挑战。如学ao ou iu时我先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音或表形图来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了各种各样的儿歌：一件棉袄ao ao ao;一根莲藕ou ou ou;小朋友游泳iu iu iu;一只海鸥ou ou ou；奥运会 ao ao ao等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们的创造性思维和求异性思维，对知识实现了内化，符合我们新课程标准中“在发展语言能力的同时，发
9、展思维能力，激发想象力和创造潜能”的目标。 在这节课中，我还是有一些需要改进或需要探索的地方： 、加强学生在合作学习实践中互相帮助、互相完善： 在本节课，我让学生以小组为单位的合作学习与谈论的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。其实，孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己这样帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习。因此，以后自己在这方面要加强指导和培养。 、游戏教学模式下学生互帮、互助、互让精神的培养和组织纪律的调控： 每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。但是，由于每一节课的教学时间是有限的，我 5 们并不能让每一个孩子都能参与到游戏当中，这就出现了学生之间能不能互相帮助、谦让的问题。在这一节课中，我发现学生还是比较缺乏这种谦让精神，当没让他们参与游戏时，有些孩子就会出现抵触情绪，开始开小差。这也是游戏教学模式的一个弊病。所以，我今后要注意在学习的品德方面加以引导学生。 ao ou iu教学设计及反思(徐敏) ao ou iu教学设计及反思 ao ou iu教学反思 ao ou iu教学反思 ao ou iu 教学反思 ao ou iu 教学反思 ao ou iu 教学反思 ao ou iu教学反思 ao ou iu教学反思 ao ou iu教学反思