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1、2023年二年级下册数学教案人教版百度文库7篇 没有一份精彩的教案，我们就无法保证课堂效率，教案是老师为了更有力把握学问点提前起草的教学文书，我今日就为您带来了二年级下册数学教案人教版百度文库7篇，信任肯定会对你有所帮助。 二年级下册数学教案人教版百度文库1 教学内容： 课本P10页，例3及练习二中相应的习题。 教学目标： 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的实力和应的意识。 教学重点： 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培育学生解决问题的实力和意识
2、。 教学难点：培育学生解决问题的实力和意识。 教学打算：学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1、小挚友你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？ 2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的方法） 师：瞧！请小挚友细致视察画面，你获得了什么信息？图中的小挚友遇到了什么问题？ 3、学生视察画面，沟通信息。 【设计意图】：用学生喜爱的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培育学生良好的学习习惯。 二、探求新知，解决实际问题 1、学习例3。出示例3主题图。 2、分组探讨解决“能分成几份”。 师：你能
3、应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什么方法？ 学生四人小组探讨后沟通本组解决问题的方法和结果。 3、全班沟通反馈，刚好评价。 4、小结：这个问题事实上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。 【设计意图】：充分体现老师的主导作用和学生的主体作用，学生主动主动地参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决问题。详细感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。让学生在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 1、课本第12页的第5题。 问：图中的小熊
4、在做什么？ 小熊在思索什么问题？ 你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思索：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 2、练习二第6题。 （1）第6题。出示分玉米的情景图。 师：细致视察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）学生独立完成，然后沟通分的过程和结果。 四、开放题。 1、学生独立操作。 （1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。 （2）每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。 思索：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 【设计意图】：供应具有思索性的问题情景，如“
5、这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生视察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题供应给学生广袤、自由的学习空间，激励学生大胆思索，深化探究，激励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 教学反思： 二年级下册数学教案人教版百度文库2 教学内容： 课本P14页例5，练习三第4、5、6题。 教学目标： 1、在学生已有的学问和阅历的基础上，温故知新，接着学习除法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。相识除法算式各部分的名称。 3、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学重点： 理解驾驭除法算式表
6、示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学难点： 理解驾驭除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学打算： 情景图或课件等。 教学过程： 一、设置问题，引导参加 1、谈话，出示例5情景图。 （1）要求细致视察，看看须要解决什么问题？ （2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ （3）学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 【设计意图】：在学生已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过视察、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法
7、运算奠定基础。 二、学习新知 1、相识除法算式各部分的名称。 （1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ （2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 2、请学生比照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法 来计算？学生思索、比较、探讨。 【设计意图】：在学生已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过思索、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 三、巩固应用，加深理解 1、课本第14页的“做一做”。 （1）明确要求 （2）学生动手操作，老师巡察。 （3）沟
8、通汇报。 （4）小结。 2、挑战园地： （1）练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 （2）练习三第6题：写出除法算式。 说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生比照算式画图。 【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充溢生气和激情的学习氛围，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的爱好。 四、课堂总结。 二年级下册数学教案人教版百度文库3 教学内容： 人教版数学二年级下册“表内除法（二）”的整理与复习。 复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到欢乐呢？心中有了这个
9、想法，我就将课定位为“欢乐除法。” 这堂课的教学目标是： 1. 通过系列活动,让同学自主参加除法练习，体验除法计算的意义和价值； 2. 在做练习的过程中，提高同学的计算实力和区分实力； 3. 通过整理除法表培育同学的归纳整理与应用实力。 定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为： 1 情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义; 2 除法接龙：让同学进行除法计算实力的初步检测，并沟通提高实力的方法，使同学发生向上的动力; 3 合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。 4 合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成除法表。 5 应用提高：结合同学的学习，为同学供
10、应应用的时空。 自我感觉预设得很完备。当我做好教学打算兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来欢乐可言？“问题原委出在哪？”冷静的考虑一下，造成失败的主要缘由是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！ 有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和沟通。既然81道算式对于小挚友来说许多许多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，信任他
11、们能想到好方法来达到最优的效果。 二年级下册数学教案人教版百度文库4 教学目标 1、驾驭用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。 2、结合详细操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的说明。 3、培育学生良好的书写习惯深厚的数学学习爱好。 教学重点 驾驭除法竖式的正确书写方法。 教学难点 理解竖式中各个部分的含义。 教学打算 多媒体课件、小棒等。 教学过程 一、导入新课 上节课我们用小棒摆正方形，今日我们接着摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，老师巡察。 （1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根） （2）怎样列式表示？134=3（组）1（
12、根） （3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式） 没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？ 二、探究新知 教学例3，出示除法竖式。 1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最终是余数。 也就是：4商 除数413被除数 1243的积 1余数 师：同学们，细致视察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？ 预设： （1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终
13、分成的份数。 （2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。 师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。 2、指导学生练习书写竖式，师巡察订正。 师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回顾一下。（结合详细情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思） 3、师：假如有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 学生动手分小棒，然后集体探讨，反馈信息。 预设： （1）16根小棒正好分完，没有剩余。 （2）可以写算式164=4（组） （3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的
14、积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。 4 416 16 三、巩固练习 1、完成“做一做”第1、2题。 指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，依据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。 2、完成“练习十四”第3题。 用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师依据学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。 四、课堂小结 这节课我们学习了哪些学问？你的收获是什么？ 板书设计 相识除法竖式 4商 除数413被除数 1243的积 1余数 二年级下册数学教案人教版百度文库5 教学目标 1.充分体会小括号在混合运算
15、中的作用，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 2.理解和驾驭含有两级运算（有括号）的混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。 3.引导学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，规范脱式计算的格式。 教学重点 理解并驾驭含有小括号的混合运算的运算规律。 教学难点 运用运算规律进行脱式计算。 教学过程： 一、复习小括号的学问。 你还记得58-（14+6）它的运算依次吗？ 58-（14+6） =58-20 =38 学生在进行脱式计算时，提示学生留意，用横线标出第一步的计算内容。把不参加运算计算的部分落下来。这节课我们要学习的内容也与小括号有关。（含有小括号的两步混合运算） 二、探究
16、新知 （一）独立尝试有小括号的混合运算 7（75）（7742）7 （二）依据学生板演，进行集体讲解。 总结运算规律。 这两道算式有什么相同之处？ 1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。 2含有括号的算式，是按怎样的依次进行计算的呢？ 算式里含有小括号的，我们肯定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。 在脱式计算时要留意在算式下面第一行落下没有参与计算的数和运算符号，在其次行写出其次步计算的结果。等号要对齐。 三、巩固练习 1.对比练习，发觉小括号的作用。 课件出示练习题。 75-2 7(5-2) =35-2 =73 =33 =21 （1）：左、右两题有什么相同点和不同点？ （2）小括
17、号在这里起到什么作用？ 讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。 小结算式里含有小括号的，要先算小括号里面的。通过比较发觉小括号的作用可以变更计算结果不同，小括号还能变更运算的依次。 2、先填空，再列综合算式。 在驾驭含有小括号的混合运算的运算依次的基础上，设计有层次性的练习。在练习中不仅凸显小括号的作用，而且训练学生列综合算式的实力。这样既巩固了新知，也为下一节课的学习打下坚实的基础。 二年级下册数学教案人教版百度文库6 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的相识”“100以内数的相识”，本学期将认数的范围扩
18、展到万以内。在这一阶段，学生将相识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必需让学生切实学好。 一本单元教材内容 本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的依次和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。 二教学总目标： 依据教材的内容，确立了本单元的总目标： 1让学生经验数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2结合现实素材让学生感受大数的意义，相识近似数，并能结合实
19、际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 二年级下册数学教案人教版百度文库7 课题名称 例1没有括号的同级混合运算 教学目标 使学生理解并驾驭加减、乘除混合运算依次，并能够正确进行计算，提高学生的计算实力。 重点分析 学问点本身内容不困难：本课的重点是理解综合算式的概念以及脱式计算的格式书写。学生已经通过读题知道了主要信息，可干脆让学生列式，在列式计算的过程中学生就是在理解题意。展示分步算式的时候，中间的过程算出的是什么？可以出示一下“还剩下的人”，帮助学生更好的理解算式的含义。书写脱式计算时，学生会有困难，最好用综合算式与脱式的对比，来发觉书写的格式。最终得出：计算依次不变，只是格式不一样。
20、 难点分析 还是学生理解实力较弱，导致部分孩子法则理解发生了歧义，给出了明确表达在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。而有一部分学生理解为“先算加，再算减”或“先算乘，再算除”，不会算除了，可能就想到减了。 教学方法 1.通过课件直观演示算理。 2.通过分步与综合算式的对比体验运算依次。 教学过程 导入 一、复习旧知，导入新课。 1.练习背诵19的乘法口诀。 2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。 学问讲解（难点突破） 二、尝摸索究，明确算理。 教学例1，出示教材第47页情境图。 1.从这幅图中我们获得了哪些信息？须要解决什么问题？ 2.探究方法。
21、(1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？ 53-24=29 29+38=67 (2)还有更简便的书写方法吗？ 53-24+38=67 3.老师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。 (1)边出示边阐述书写格式规范。 (2)激励学生大胆总结运算依次。 总结运算依次：一道题中有加法和减法，要按从左往右的依次计算。 4.计算1535。 (1)说一说这道题的运算依次。 (2)要求学生按脱式计算的格式书写。 (3)总结计算方法。 老师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。 课堂练习（难点巩固） 三、分层练习，巩固提高。 1.口算。 69=54 305=6 47=28
22、 31-7=24 324=8 45+8=53 2.把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。 (1)67=42 423=14 (2)15+9=24 24-8=16 答：(1)673=14 (2)15+9-8=16 3.下面的计算对吗？假如不对，把它改正，写出改正过程。 (1)35-26+4 =35-30 =5 改：35-26+4 =9+4 =13 (2)5672 =82 =16 4.完成教材第47页“做一做”。 5.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用去8米。还剩多少米？ 独立完成，集体订正。教学过程中老师的疑问： 小结 四、课堂总结 1.总结本节课的学习内容：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按依次计算。 2.布置作业。