《2023年中学物理调研报告 (42).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中学物理调研报告 (42).docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年中学物理调研报告 (42) 中学新课程下高中生物理学习状况调查报告 一 前言 为了了解老师和同学对新课程改革了解的情况，特做此调查。 调研时间： 调研地点： 二 研究方法：问卷分析法 访谈法 三 研究设计过程与结果显示及分析 本调查是结合课改实际在XXXX中学进行的,调查对象是在校高中生。为确保调查的准确性,调查对象既包括重点班级,又包括非重点班级;同时又力求保证男女性别比例的均衡。调查方法主要采用问卷法,并辅以小型座谈和个别访谈。问卷内容涉及高中生学习心理、学习环境、学习行为等方面。 3.1 学习兴趣 学习兴趣不感兴趣一般感兴趣很感兴趣0.00%5.00%10.00%15.00%1
2、8.44%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%2.60%36.88%系列142.08% 表一：学习兴趣 从表一看出,当前高中生学习物理的兴趣是比较高的。有18.44 %的学生对学习物理“很感兴趣”,42.08 %的学生“感兴趣”,36.88 %的学生选择“一般”,仅有2.60 %的学生“不感兴趣”。调查还显示,大自然、物理实践活动和高新科技是激发学生学习物理兴趣的主要因素。虽然高中生学习物理的兴趣比较高,但多数学生对高中物理新课程还不甚了解。只有2.39 %的学生“有深入了解”,28.42 %的学生选择“一般了解”,分别有44.25 %和19.96 %的学生
3、选择“不了解,但听说过”和“没听说过”,4.99 %的学生甚至选择“不感兴趣”。新课程与学生的学习休戚相关,学生却对其置若罔闻。由此可见,新课程的推行应当是一个渐进的过程,要使新课程完全深入人心,还需要更多的时间和教育管理部门进一步地推进。 3.2 学习动机 学习动机60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%45.34%44.47%17.14%8.03%49.02%9.33%学号本领，报效祖国其他对物理知识感兴趣提高自身素质说不清迫于升学压力 表二：学习动机 学习动机是推动学生从事学习活动的内在动因,它是在社会环境和教育影响下形成的,是学生获取知识、提高
4、能力、形成一定情感、态度与价值观的推动力量。对学生学习动机的调查结果表明(多选) ,49.02 %的高中生学习物理的主要动机是“迫于升学压力”,45.34 % 的学生是出于“对物理知识感兴趣”,44.47 %的学生是为了“提高自身素质”,17.14 %的学生想“学好本领,报效祖国”,8.03 %的学生和9.33 %的学生选择“其他”和“说不清”。可见,高中生学习物理的主要动机是升学压力、兴趣以及提高自身素质的需要。同时不难看出,虽然高中物理课程标准已经颁布实施,但高考仍旧是大多数高中生学习物理的“指挥棒”。由于目前我国高考偏重结论性知识的考查,因此,高中生在物理学习过程中“重结论轻过程”的倾向
5、仍然极为严重。 3.3 学习态度 对物理课外活动的态度70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%经常参加兴趣小组想参加，但学校很少组织不感兴趣3.90%11.71%14.97%7.38%系列162.04% 表三：对物理课外活动的态度 学习态度是指学生对学习较为持久、稳定的肯定或否定的评价与行为倾向。 从调查结果来看,绝大多数学生对学习物理的重要性给予了充分的肯定。然而,对于“你经常参加一些与物理相关的课外活动吗?”,仅有3.90 %和11.71 %的学生选择“参加兴趣小组,在课外活动中表现积极”或“偶尔参加一些活动”,尚有62.04 % 和1
6、4.97 %的学生选择“虽然想参加,但学校很少组织这类活动”或“课业负担过重,没时间参加”,甚至有7.38 %的学生选择“不感兴趣”。由此可见,高中阶段的物理课外实践活动往往处于“鸡肋”般的尴尬境地。一方面,绝大多数学生有参与的欲望;另一方面,却是学生苦于“课业负担重”或“学校很少组织这类活动”,而无暇或无法顾及。探究式实践活动的开展已成为目前高中物理教育的最大盲点。 3.4 学习环境 家长的态度非常关心,14.32%从来不过问,22.56%不太关心,20.17%比较关心,42.95% 表四：家长的态度 家长被认为是“新课程的参与者、协商者、评价者、宣传者,是社会课程资源的组织者”。然而,现实
7、情况却是家长对孩子的物理学习仍然不够重视。只有14.32 % 的学生认为父母对自己的物理学习“非常关心”,42.95 %的学生选择“比较关心,但更关心语、数、外等科目”,20.17 %的学生选择“不太关心,只关心语、数、外科目”,甚至有22.56 %的学生选择的是家长对自己的物理学习“从来不过问”。相对于家庭环境而言,学生对学校的物理教学总体上比较满意,对于“你认为现在的物理教学在哪些方面需要改进?”。调查结果表明(可多选) ,分别有90.58 %和74.87 %的学生选择“教学方法”和“教学环境”,40.31 %的学生选择“教师素质”,34.03 %的学生选择“课时安排”,以及24.08 %
8、的学生选择“其他”。其中的“教学方法”项实际上与教师素质密切相关。因此,全面提高教师素质是新课改的当务之急。在社会资源的利用方面,65.29 %的学生除了物理教科书以外还通过“报刊、杂志或课外读物”获取物理知识,46.64 %的学生选择“电视、广播”, 2 8 .4 2 %的学生选择“与他人交谈”,24.73 %的学生选择“上网”,4.34 %的学生选择“其他”,仅有13.88 %的学生除了通过物理教科书获取物理知识外“再也没有了”。当遇到物理难题时,44.03 %的学生首先会“独立思考”,18.00 %和22.78 %的学生会选择“向老师或长辈请教”或“找同学讨论”,6.07 %和1.95
9、%的学生选择“利用图书室或电脑网络查资料”或“其他”,仅有7.16 %的学生“不去管他”。可见,高中生已经能够主动利用一定的社会资源获取物理知识,并且在利用率上仍有很大的提升空间。 3.5 学习习惯 学习习惯不知如何复习,19.78%不知如何预习,23.97%没有及复习,86.77%没有预习, 79.18%系列1没必要讨论没必要讨论, 4.34%不知如何复习不知如何预习没有及复习没有预习从不讨论从不讨论, 12.36%认真听讲认真听讲, 44.69%思维活跃，,29.72%思维活跃，0.00%10.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00100.0%
10、0% 虽然绝大多数高中生已经认识到学习物理的重要性,并在学习中表现出浓厚兴趣,但从调查中还是可以看出,在物理学习的各个环节中,许多学生仍旧没有形成良好的学习习惯。结果表明,仅有29.72 %的学生在课上“思维活跃,边听边思考”,44.69 %的学生依旧沿袭课改以前的听讲习惯,能够“认真听讲,但只是被动接受老师讲授的知识”;大多数高中生在学习物理过程中偶尔才和同学讨论,分别有12.36 %和4.34 %的学生甚至“从不讨论”或认为“没必要”;分别有79.18 %和86.77 %的学生没有养成课前预习、课后及时复习的学习习惯,甚至有23.97 %和19.78 %的学生不知该如何进行预习和复习;虽然
11、81.34%的高中生在课上记录笔记,但往往未得要领;对于应该如何完成物理课后作业,多数学生并未形成明确认识;37.31 %的学生选择“独立完成,从不与别人商量”;34.27 %的学生选择“与同学相互商量,共同完成”;28.41%的学生甚至对物理课后作业存在偏见,将其视为负担。 四 建议及对策 针对调查中发现的问题,我认为学校和教育主管部门要转变教育观念,增加相应的教学投入,为学生学习创造良好的软、硬件环境;物理教师应不断提高自身素质,完善教学方法;建立学习型家庭,广泛利用社会资源,大力发展社会教育,拓展学生的物理学习空间;教师在教学过程中要注意指导高中生优化物理学习,形成健康的学习心理状态和良
12、好的学习习惯;倡导多元化的物理评价体系,评价的内容要兼顾知识,能力和情感、态度与价值观等方面。 五 参考文献 1.李新乡，物理学论 2.中小学教师视野中的基础教育课程改革基础教育课程改革纲要（试行）学习导引 东北师范大学出版 3.廖伯琴，张大昌物理课程标准解读 4.丁春海.如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣J.时代教育(教育教学版), 中学物理调研报告 (42) 中学物理调研报告 (47) 中学物理调研报告 (26) 中学物理调研报告 (38) 中学物理调研报告 (19) 中学物理调研报告 (45) 中学物理调研报告 (27) 中学物理实验报告与中学物理教师实习报告 蒲缥中学物理教学现状调研报告 中学物理教学论 中学物理教学设计