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1、2023年语文教师个人教学反思7篇 通过教学反思能够增加老师的自我指导实力，教学反思是老师对教学实践分析的一种文字载体，以下是我细心为您举荐的语文老师个人教学反思7篇，供大家参考。 语文老师个人教学反思篇1 上学期已经结束，依据上学期的教材特点，还算圆满地完成了上学期的教化教学任务，并且不断培育和提高学生分析和解决问题的实力。静心思索，上学期在教化教学工作中有胜利之处，也存在着许多不足之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教化教学质量，为以后的工作打下基础。现将上学期的语文教学反思如下： 一、胜利之处。 1、依据新的教化教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，刚好批改作业，
2、落实三维目标，依据班中的实际状况，进行分析每个学生的基本素养和接受学问实力的状况，不断尝试新的教学方法。 2、在教学中加强学生思维的培育，重视发展学生智力，注意培育学生的视察、思维、表达实力。结合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达实力，激发学生的想象实力和创建力。 3、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习的好习惯。 4、尽量做到面批作业，重视学生的书写，刚好表扬书写整齐的同学，并在全班沟通，稍有进步的，刚好写上激励性的语言或激励性的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培育按时完成作业的好习惯。 5、加强家校联系，加强与家长间的刚好
3、沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的状况刚好反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联系。告知老师学生在家的表现。 二、不足之处。 1、全班有三分之二的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不专心，理解实力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长接着做思想沟通。 2、媒体教化手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持接着学习新课程的教化教学理念，提高自己的业务素养。 总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的主动性、主动性，激
4、发学生学习语文的爱好。使自己的教学实力更上一个台阶！ 语文老师个人教学反思篇2 ?二泉映月是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳酷爱音乐，为了追求自己的志向，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。虽然课前有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊！”但是对于缺乏生活阅历的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀？ 一、借助音乐，理解课文。 我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲二泉映月，让
5、美丽凄苦的乐声把学生的深思凝合起来，带入一个美丽的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟识吗？叫什么名字？引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么？随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜爱读的段落多读几遍，为其次课时做好打算。 其次课时，我是用重组的方式（这也是借鉴了其他老师的方式），以文章的4、5自然段作为中心，这好像好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽景色，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积累描写环境美丽的词语；在怀念对他恩重如山的师父，带到了文章的其次自然段，体会师父对“我”的重要性，在思索自己走过的人生道路，随机学习文章的第
6、三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的酷爱，其次课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告知人们什么？在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺当。 二、感悟音乐，激情导读。 ?二泉映月是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那闻名遐迩的二胡独奏二泉映月后，内心更是震撼！这是一篇适合朗读，而且须要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导学生朗读呢？ 1、先以音乐导入，在美丽
7、又激扬的旋律中帮助学生奠定感情基调对曲子创作者的钦佩。然后赐予学生“自主”，选择自己喜爱的方式来读课文。学生在钦佩与新奇的情感驱使下，必定会爱好盎然地起先自己的朗读。 2、放课文朗读磁带，用美丽的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参加朗读。 3、用小组竞赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参加而且要努力，呈现他们最好的朗读水平。 4、理解课文内容，使学生更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，帮助学生进行情感朗读。 三、拓展理解，学说结合。 其次课时，我播放二泉映月，让学生倾听，说感受，但学生较为困难。然后再引导学生抓住第四自然段的重点句“慢慢地，慢慢地，他好像听到了深厚的叹
8、息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊”体会阿炳为何会产生这样的情感。通过练习上文，“失去师父，患眼疾双目失明，操着胡琴 ，卖艺度日。”我再次创设情境，进行了这样的想象说话练习。 a、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺？ b、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢？ c、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢？使学生在肯定的情境中，更深刻地体会阿炳的坎坷经验，再次为阿炳的不幸而感到难过难受。 当阿炳在无人倾诉的状况下，把情思寄予于音乐表达时，我再次播放二泉映月二胡曲的视频，一曲而终，学生被深深地吸引住了。. 当悦耳好听的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底松
9、了一口气，最终，二泉映月观赏“完”了，也观赏“懂”了！面对着一张张因收获而欢乐的脸庞，凝视着一双双因兴奋而凉爽的眼睛，我又一次想到了“以人为本”这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是变更过去老师“满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发觉、动手操作的实力，培育其沟通合作的实力；不是只注意学问的传授，而要使学生在形成主动的学习看法，获得基本学问与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。 下课铃又一次奏响，我却依旧沉醉在二泉映月奇妙的旋律中，沉醉在学生创建的奇妙课堂中。原来，学生完全可以成为课堂的主子，原来他们可以更美的！那么我又有何理由去埋没他们的“美”，为何不信任地挖掘他们更多的“美”，
10、为何不微笑着观赏他们更多的“美”呢？ 语文老师个人教学反思篇3 随着我们对课堂教学相识的提高，教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高，已成为教化管理者评价课堂教学质量的重要指标。有老师对我说：“现在的课越来越难教、越来越不会教了！”这是一种教学观念还未更新的现象。因此，我们要仔细学习，更新自我，用现代教学理念来构建高效课堂。课堂教学要体现四个“度”。 1、课堂教学要体现学生主体的参加度 老师上课面对全体学生，这首先体现在学生主体的参加度上。第一，要看学生参加学习的广度。课堂教学中，老师课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”
11、发言和参加教学活动。其次，要看学生参加学习的深度。教学中，要看学生能不能向老师提问题，同学之间能不能争辩问题。假如一节课上下来，学生都“懂”了，这要么呈现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度。 2、课堂教学要体现学生心理的调适度 老师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会干脆影响到学生的学习。教学中，有时会出现“老师细心打算的课，教下来效果不好”的现象。有的老师常找的缘由是“学生不协作”。其实，任何一次教学的不胜利，缘由都应在老师身上找。老师备课，要“备学生”，要备学问技能以外的东西。课堂上，老师是否激发学生饱满的心情；是否引领学生形成主动惊慌的心境；是否帮助学生消退心理的干扰因
12、素等，是老师教学实力凹凸的重要标记。当一名学生回答问题错误，如老师一句“就你笨！”那么这名学生这节课的学习便会就此停滞。相反，假如老师引导激励恰当，学生心境会出现主动兴奋状态，这时，学生学习的主动性、实效性都会增加。 3、课堂教学要体现学生情感的内化度 “情感、看法、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是学问技能的传授，不能忽视学生情感的培植和内化。专家探讨证明：学习的胜利，情感因素占80%，智力因素只占20%。这充分表明情感因素在学习中的重要作用。教学中，学生酷爱学习，对学习学问的痴迷，被教学内容所感动，为探究真知而追求这是学生情感内化的表现。老师在教学的过程中，要主动采
13、纳创设情境、启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感推动认知的教学、不是真情实感的教学、不能引起师生心灵共鸣的教学，是不胜利的教学。 4、课堂教学要体现学生语言的鲜活度 语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过语言来进行的。因此，培育学生语言表达的鲜活度，是评价教学质量的重要内容。课堂上，有的老师只留意学生回答的对、错，而不太留意学生答问语言的流畅性和表达方式的鲜活性。这样的教学，是“应试”的教学方式，是不完整的教学。教学中，老师不仅要评价学生回答学问的正确性，而且要评价学生语言表达逻辑性、规范性、流畅性，激励学生的特性化语言，提倡学生发言、说话：大声、大方，
14、敢说、敢问、敢争。中小学正是学生语言发展的最佳时期，课堂教学千万不能忽视学生语言训练这一重要内容。 语文老师个人教学反思篇4 一、依据学生的自读、自悟，深化与文本的对话。 注意情感的体验是语文课程标准对阅读的基本要求。现在我们所接触的阅读文章都包含着深厚的感情色调，假如我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就削减了很多，假如没有受到情感的熏陶、感染，学生就不行能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。因此，语文学习不能游离于语言文字的感悟、品析之外。在引导学生自主学习的过程中，肯定要抠住文中的重点词、关键句，让学生反复读，渐渐
15、嚼，细细品，深深悟。在进行，猫一文教学时，我就是这样着重引导学生抓住重点词句去感悟理解的。 (一)推敲词句 推敲词句是感悟的有效策略。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较中，才能发觉课文中语言运用的妙处，品尝语言的意蕴和情味，从而对语言和语境有所感悟。如教学时，引导学生品尝“在稿纸上踩印几朵小梅花”中“小梅花”与“脚印”的不同，通过朗读比较，学生切实感悟到了作者对猫的宠爱之情。 (二)咬文嚼字 一篇美丽的文章，是由多数佳句妙语构成的。要想挖掘文中的精华，咬文嚼字必不行少。我认为对任何一个词语的理解都不能离开详细的语言环境。因此，课堂上我强调学生去抓住一些重点词句反复品读，在详细的环境中
16、理解，从而感悟作者用词的精确。如当学生谈到猫的叫声丰富多腔时，我引导学生再读这段文字，然后来理解“丰富多腔”的意思，学生一下想到了“长短不同，粗细各异5，改变多端”。再如，文中一开头就讲了猫的性格怪异，究竟怪异是什么意思?在初读文时学生就产生了这样的疑问。但我没有立刻解决，而是把它放在了学文之后。当学生感悟到了猫既贪玩又尽职，既胆小又威猛时，理解“怪异”就迎刃而解了。 (三)引入对比 任何一个文本都不是一种孤立的、真空的存在。文本与文本之间的联系，是与文本对话生成和创新意义的一个重要而饶有兴味的通道。如在教学进行到猫把花草弄得枝折花落一段时，我便引入了老舍先生养花中的一些文字，让学生把两段文字
17、对比读，品析，情感得到了升华。 (四)激发联想 这里的联想就是在阅读过程中调动学生的思维，从读的文字中联想到与其相关的其他现象，加深对文本的理解。本文教学中，我引导学生去想象猫抓老鼠的情景，既有助于学生理解猫的尽职，又把写作与阅读紧密结合在了一起。在读中培育了写的实力，可谓一箭双雕。 二、注意了感受、理解，却忽视了观赏与评价。 阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。让学生多读一些美文，对文中的好词佳句反复品评，与其他意思相近词做比较分析，感悟作者用词的恰当，描写的形象，让妙语佳句和他们紧密接触，他们会从中受到熏陶，领会其中的情趣，观赏其中的意境，渐渐产生宠爱之情，而且越来越
18、深化，能够观赏，体会和感受也越来越敏锐。 而我在本课的教学中，恰恰缺少了这一环节，反思其缘由，还是追求了课堂结构的完整性，考虑了自己教学任务的圆满完成，忽视了学生的实力发展。现在想来，当学生抓住“乖、调皮、玩具”等词语谈感受时，假如引导学生用“换词法”“丢词法”或“调词法”来分别细细体会，他们会在心灵上与作者产生剧烈的共鸣，促使语感不断增加。 语文老师个人教学反思篇5 教学反思是下课后对自己教学行为的自我评析和反省。用笔记的形式记录下来，以便总结教学阅历和不足。从而形成自己的教学风格。孔子说过：“吾日三省吾身”。这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正自己
19、的行为。 语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。我接触到我校的语文教学快一个月了，对学生也有了肯定的了解与把握。尤其是在学校领导听课后，给以提出的珍贵看法：吕校长的激励、王助理的高考思维渗透、陈主任的新课标下的严格要求、还有师傅的耐性指引、我都做了深刻的反思，现在我结合语文教学实践，对学生学习语文和我的教学方法都作一些分析，并试图找到解决问题的方法，争取早日成为一名优秀的语文老师。 一、备学生： 在我国古代兵书上这么说：知己知彼，百战不殆。这一论点在教学上同样也适用，只有对学生充分了解了，才能找到最适合学生的学习方法，找到适合学生的教法。一段时间的接触，感觉存在的问题是
20、： 1、应付老师，平衡自己 部分学生迫于家长和老师的压力，对学习的看法好像是应付，没有明确的学习目标和学习安排，只是满意于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们不对学习中出现的问题作主动的思索，不能对学过的学问进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。 2、担忧焦虑却不知所措 这类学生对学习语文的重要性有较充分的相识，但由于基本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成果不见提高甚至出现倒退，于是他们便对学习失去信念，怕上课，对能否学好存在忧虑。思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。 3、投机取巧 有些学生不是不能学好语文，也不
21、是不知道语文重要，而是自认为自己聪慧。抱着投机取巧的心理，企图能够学好语文，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。这是一批典型的投机取巧者。 二、备自己 有的学生不能正确相识语文学科的特点，是相识的偏差，语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写实力。而这些实力的提高须要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，而我们的学生又恰恰自我调适实力不强，学生的课外时间都忙于完成须要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。我是急在眉头，又上心头。 1、变语文教学目标为学生的主体须要 心理学探讨
22、表明，人的须要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。学生学习之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学应付学习，是被动的。假如能在课堂教学中创设迷人的情境。即爱因斯坦所说：“爱好是最好的老师。”因此，教学实践中，我更加投入对教学过程的设计，激活课堂气氛、激发学生的学习爱好。例如：讲授琵琶行时，我套用了现在学生喜爱的流行歌曲青花瓷，用“小序”和“独白”对比，这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的爱好。因此，擅长把教学目标转化为学生的需求，充分发挥学生学习的主体作用，效果当然会很志向。 2、分解大目标，让学生感受胜利的喜悦 俗话说，“信念是胜利之舟”。自信念是
23、人们完成任何一项工作的重要心理因素。自信念对于咱们学生更为重要。我听到学生不止一次的跟我说：“考的不好，要是学习好也不能到这来”这时，我想最重要的是帮助他们树立信念、建立胜利目标。因为老师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满意，使学生的自信念得到极大的增加。例如：注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者刚好表扬和嘉奖。对回答很努力的同学也刚好给与确定。而且有针对性的提问，把“适合的问题”问给“适合的学生”，但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生解除了畏惧心理，这一点，仍旧是有效的。心理学探讨也表明，“嘉奖可以提高学习效果，至少不会降低
24、其效果”，“嘉奖是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的欢乐，他们学习语文的胃口就会增加。 3、强化基础，反复训练 这一点是我感受最深刻的，即使是上课，听课很仔细的学生，他们也做不到提前预习，课后复习。尤其是“软作业”基本就等于没有作业，针对这样的问题，我刚好做了调整，把作业落实到笔头上，同时强化课堂上的动笔，刚好提示，刚好督促，刚好检查，这样的状况目前得到肯定的改善，在以后的教学中，这样得问题还要接着探究，更为适合的教学方法。 我的总体体会是，老师只有仔细钻研教材，吃透教材，才能整体把握教材；学生只有充分地预习，深化地思索，才能更好地质疑，主动地探讨。在
25、以后的教学中，我要刚好发觉问题解决问题，对教材，新课标深刻把握，同时针对不同的班级接受实力，实行多方面的授课方式，主动向师傅请教，向同行学习，仔细反思。 语文老师个人教学反思篇6 上初唐诗的部分，比之之前的现代诗歌，感觉更加有内容可讲，针对的高考实力要求也比较显著，所以备课时内容更加充溢。但是，在课程进行过程中，发觉设置的问题并不是完全切合学生的最近发展区，有时候问题太深，或者问题方式不对，简单造成学生的思索瓶颈，课堂气氛也冷场。授课是提问的艺术，如何更加科学地引导学生思索，引导学生到达老师所期盼的彼岸，这是每一个新老师须要思索的问题。所谓备学生也许就是指这方面。 另外还有关乎教授内容方面的思
26、索。我们老师许多的思维方式和视野比较多地停留在文学史，古代汉语等比较专业的层面上，所以在授课时，不免会陷入学院化的囹圄。比如在劝学一篇的讲授过程中，我对于文言句式，词语结构的讲解可能过于深刻，涉及到现代汉语的语法层面，但是学生的语法学问不系统，也比较混乱，初中阶段的语法学习大多停留在听听而已，用不到也懒得深刻学习的程度，所以许多时候，学生并不能听懂，讲解文言的倒装，在学生眼里，也只是难懂的文言学问，自己仿佛感觉到这些内容只是讲给自己听的，为了讲而讲，或许说究竟还是对于学生的程度有不完全的认知，所以在授课内容选择上并不能把握好尺度。 最终，我很想说，虽然这些日子以来，自己精神上，身体方面压力都比
27、较大，但是与学生的沟通也使自己体会到生活的充溢，创建的欢乐。学无止境真的不是说说而已，经过课堂的种种，才能发觉自己的不足，找到努力的方向，这或许也是幸运之所在。 语文老师个人教学反思篇7 一晃眼一学期过去了，回顾这半学期的点点滴滴，真的很惭愧。虽然也尝试着努力去做，但是发觉存在的问题还是许多。 开学初，我就与科任老师协商好，如何共同协作教化好这个班级。每个人都清晰，一个良好的班风能带促使一个良好的学习风气的形成。 1、在班级管理上，这学期还是沿用以前的方法，但是发觉一年多来，在操作的过程中出现了一些麻烦，而且科任老师的课纪律不容乐观，于是也进行相应的改革，但是因为执行的时候不够严谨，于是造成一
28、些淘气的学生出现了反复，不稳定。 2、在班干部的培育上，这学期的一些班干部还是较团结的，因为班干部的管理力度较够，加上班科任老师协作默契多了，于是这半学期的文明中队的奖旗就能获得了。在这点上，我最大的收获是，要信任孩子的实力，要让他们感到被重用的感觉，让他们能为班级做点实事。 3、在完成作业方面，是比上学期有所进步，这一个除了要得益于作业登记本的设立外，当然组长的责任心也是重要的。但是最重要的是，小老师在发挥的作用，这学期有八个学习自觉性差的学生与八个学习优秀且乐于助人的学生结对子。在他们的帮助与督促下，这些同学的作业仔细多了，上交的次数也多了很多，学习成果也有所提高了。 4、从考试成果来看，
29、还不够志向，细致分析了缘由，我想最主要的是要充分发挥学生的学习主动性和主动性，一是课堂上要引导学生处于主动主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。 学生的学习习惯干脆影响着学习成果。假如说从班级管理上，我个人存在的问题还是比较多的，学生的事是事无巨细的，而我所能给学生的时间却特别有限。很多小问题没有刚好的解决，结果积累得越来越多，突显出来的问题就比较多。虽然在在互帮互助学习小组中，有一小部分的学困生在有责任心的同学帮助下，有所进步的。但是很多不良的学习习惯还须要今后加以努力引导！ 各科老师的协作要越来越有默契，对于教化学生的事尽量先沟通后实施，对学生进行同步教化。对于特殊淘气的学生，肯定要调动家长的作用。所以我想下半学期，在家校协作上，要多下功夫。 总之一句话：专心与学生沟通，让学生成为老师的挚友。让师生之间、家校之间能步调一样，为着共同的目标而努力。