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1、2023年浅谈高中生物复习有效性的思考| 【摘要】老师要选取适当的以曲线、表格数据为载体的习题,训练学生学会看曲线的起点、走向、拐点、终点、交点等,分析表格时要留意数据之间的横比和纵比得出相应的结论。【关键词】生物;有效性;思索【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2023)06-0221-01中学生物新课程教材学问点众多,探究过程亦增多。老师在教授新课过程中,若引导学生进行深化探究,则讲评练习所花时间甚少,学生运用课本学问解决问题的实力较差。因此,生物老师在上高三复习课的时候,就要着力弥补以前讲评不足引起的学生实力缺陷,避开学生学习新课时轰轰烈烈,复
2、习旧课时懵懵懂懂。老师复习时首先要留意避开以下误区:复习课的内容与新课基本相同,复习时只留意深度不留意广度。有效复习应把握的总体思路是:精确把握命题原则、大力夯实考点基础、全面落实实力要求、关注学问缺漏和思维障碍、适当引入多媒体。1 精确把握命题原则老师要指导学生有重点地解读考试说明,了解命题的原则和方向及所要考查的实力;要仔细研读题型与样卷,充分发挥这些资源的作用,对考试范围、考试内容改变、试题形式做到心中有数,保证复习方向精确有效。2 大力夯实考点基础2.1 复习要细化考点,构建学问网络。课本中的书目是复习中很好的资源,书目能体现学问点之间的纵向联系,在每次复习起先之前,老师应先讲解本学问
3、点在教材中的地位,使学生由原来的“身在此山中”转为“跳到山外看世界”。明白所复习的学问所处的地位后,学生能在理解的基础上驾驭学问的联系并加以记忆。例如复习人教版必修1分子与细胞中的细胞学问点时,可从细胞所处的生命系统位置,联系到细胞内的结构、细胞的功能、细胞的一生,以此为线索绽开学问的讲解。老师还应引导学生运用概念图进行横向比较,以便更好地驾驭同类学问之间的本质联系,如建立细胞运输的方式概念图、生物的变异概念图等。建立概念图时,应留意适当扩展学问点,运用联想建立更完整的概念体系。2.2 复习过程要留意留白。复习旧学问的过程中要尽量留出空白让学生回忆,避开课堂中老师复述旧学问。如:复习DNA是主
4、要的遗传物质时,提问学生每一个试验相关的科学家是谁?运用什么试验材料?采纳什么方法?试验的设计思路是什么?试验结果及不足之处是什么,科学家为什么要设计下一个试验?很多学问点在新课讲授时是点,老师复习时要引导学生由点到线再到面,全面深化地驾驭学问。留白的做法能刺激学生主动进行思索,思有利于学生找出学问的缺漏点,促进学生全面参加复习课。3 全面落实实力要求3.1 加强解题实力训练。高考题经过命题专家的推敲,在解题思路方面具有引领方向的作用,老师应细心支配、奇妙设计与本节课复习的学问点有关的习题,选择与本省有关的高考题进行讲解,将学问复习与解题思路紧密结合。常用高考题为例题,有助于消退学生对高考的恐
5、惊,仿真训练学生的高考解题实力,娴熟驾驭高考题型的解题方法。3.2 加强试验实力训练。高考常以试验题为载体进行学问考察,老师要依据所学学问精选较好的高考试验题型进行反复训练和讲解;归类训练验证性试验和探究性试验两大类型习题,从中找出“验证”、“证明”“探究”、“是否”等字眼加以推断;学会提取试验变量、找出试验指标、设计试验步骤、得出试验结果及试验结论;娴熟运用三个原则:等量原则、单一变量原则、比照原则去分析每一道试验题;指导学生答题留意完整和规范。经过训练后力求做到学生不惧试验题,分析试验题到位、解答试验题标准,在试验题解答方面占据优势。3.3 训练获得与处理信息的实力。老师要选取适当的以曲线
6、、表格数据为载体的习题,训练学生学会看曲线的起点、走向、拐点、终点、交点等,分析表格时要留意数据之间的横比和纵比得出相应的结论。对“生物科学发展史上的重要事务”,如教材中关于生长素的发觉、光合作用的探究历程、呼吸作用的探究试验要引导学生留意从中获得与处理信息;引导学生综合运用所学学问解决自然界和社会生活中的“一些生物学问题”,例如赤潮、可可西里藏羚羊的爱护等社会热点问题。4 关注学问缺漏和思维障碍4.1 引导学生做好备忘笔记。很多学生建立易错本时常将题目抄下,费时费劲。记录考试和练习中出错的学问点时只需写出正确的学问点,并将课本中不易记住的学问点记入备忘笔记中,在每次考前都温习这些易错点。高考
7、中很多学生的失分点往往在没有留意到的学问细微环节,建立备忘笔记有利于避开失分。4.2 多次重现主干内容。在复习过程中不断强化主干学问,避开学生遗忘,如细胞代谢、遗传规律及其应用、生物生命活动的调整、基因工程、细胞工程、胚胎工程的相关学问等。4.3 关注学生答题的规范性。引导学生运用学科专业术语精确答题,做到文字精确、条理清晰、书写规范。老师还可在课堂上提问学生,令其模拟高考要求精确回答,而后进行讲评,将答题标准规范落实到平常。4.4 留意限制例题的难度。老师所举的例题难度太大,会增加学生的压力,造成心理焦虑,而难度适中的题目会使学生在解题过程中获得成就感,激发学生学习的动力。5 适当将多媒体引入复习课多媒体作为扩充复习课容量的重要手段,理应受老师的重视。老师应将多媒体引入复习课中,将一些简单遗忘的学问点链接到相关学问中,适当在一些重要学问点后再链接对应的习题,提高复习的效率。总之,在中学生物复习课中,老师的总体目标是让学生听懂巩固学问,教学生会做、做好题目,指导学生规范做题,提高学生各方面的实力,还应留意学情的探讨与关注,以便对学生进行更详细的指导,不断提高生物科复习的有效性。