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1、 培养审美的眼睛培养审美的眼睛培养审美的眼睛培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义第一课第一课n n在上课之前我们首先来欣赏两幅图片拾穗 米勒 (法)张萱（唐）捣练图一、比较这两幅美术作品的异同，并说明其一、比较这两幅美术作品的异同，并说明其 原因（讨论）。原因（讨论）。n n相同点：首先二者都是绘画作品，其次二幅都是描绘妇女劳动的人物肖像画等等.n n不同点：一幅是中国画一 幅是油画，一幅描绘的是古代作品一幅是当代作品等等（讨论）实际上，这些疑问产生就已经涉及到了美术的鉴赏问题，因为提问正是我们思考的开始。二、什么叫美术鉴赏？二、什么叫美术鉴赏？二、什么叫美术鉴赏？二、什么叫美术鉴赏？有人会说顾名思
2、义美术鉴赏那肯定是首先要有人会说顾名思义美术鉴赏那肯定是首先要有人会说顾名思义美术鉴赏那肯定是首先要有人会说顾名思义美术鉴赏那肯定是首先要“鉴别鉴别鉴别鉴别”然后才能然后才能然后才能然后才能“欣赏欣赏欣赏欣赏”喽！正是如此，美术鉴赏喽！正是如此，美术鉴赏喽！正是如此，美术鉴赏喽！正是如此，美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关美术知就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关美术知就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关美术知就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关美术知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想识对美术作品进行归类、分析、判断、体验
3、、联想识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美感受，它是一个综合的审美和评价，从而获得审美感受，它是一个综合的审美和评价，从而获得审美感受，它是一个综合的审美和评价，从而获得审美感受，它是一个综合的审美活动。美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判活动。美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判活动。美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判活动。美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验，想象和评价，美术鉴赏的目的是获得审断到体验，想象和评价，美术鉴赏的目的是获得审断到体验，想象和评价，美术鉴赏的目的是获得审断到体验，想象和评价，美术鉴赏的目的是获得审美享受，并理解美术作品
4、和美术现象，美术鉴赏的美享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏的美享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏的美享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏的本质特征是综合的审美活动。总之，美术鉴赏就在本质特征是综合的审美活动。总之，美术鉴赏就在本质特征是综合的审美活动。总之，美术鉴赏就在本质特征是综合的审美活动。总之，美术鉴赏就在于鉴古今、评优劣、定高下。于鉴古今、评优劣、定高下。于鉴古今、评优劣、定高下。于鉴古今、评优劣、定高下。下面我们就通过美术作品的欣赏下面我们就通过美术作品的欣赏来了解怎么样进行美术鉴赏。来了解怎么样进行美术鉴赏。徐悲鸿 奔马n n吴冠中吴冠中宋宋/梁梁楷楷的的太太白白行
5、行吟吟图图二、美术作品是如何分类的？二、美术作品是如何分类的？n n绘画n n雕塑n n建筑n n设计n n书法n n摄影绘画又可以分为：绘画又可以分为：n n中国画n n油画n n水彩画n n漆画父亲 罗中立陈逸飞 彭丽媛靳尚宜塔吉克新娘 靳尚宜吴冠中赵无极红蓝椅 里特维特 (荷兰)布列松 摄影作品三、美术鉴赏的意义三、美术鉴赏的意义 通过对以上美术作品的欣赏我想同学们对通过对以上美术作品的欣赏我想同学们对美术鉴赏的意义一定都有了自己的看法，下美术鉴赏的意义一定都有了自己的看法，下面我们就来讨论一下。面我们就来讨论一下。n n法国法国/库尔贝的库尔贝的 舞蹈 马蹄斯 (法)美术是社会存在的产
6、物美术是社会存在的产物美术是社会存在的产物美术是社会存在的产物,慝负担着社会功能的角色慝负担着社会功能的角色慝负担着社会功能的角色慝负担着社会功能的角色,美术的美术的美术的美术的这种社会功能主要体现在三个方面这种社会功能主要体现在三个方面这种社会功能主要体现在三个方面这种社会功能主要体现在三个方面,即认识功能、教育功能和即认识功能、教育功能和即认识功能、教育功能和即认识功能、教育功能和审美功能。所谓认识功能教师我们通过美术作品认识不同时审美功能。所谓认识功能教师我们通过美术作品认识不同时审美功能。所谓认识功能教师我们通过美术作品认识不同时审美功能。所谓认识功能教师我们通过美术作品认识不同时代、
7、不同民族、不同文化、不同社会制度的代、不同民族、不同文化、不同社会制度的代、不同民族、不同文化、不同社会制度的代、不同民族、不同文化、不同社会制度的 人们的生活、历人们的生活、历人们的生活、历人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等，甚至认识包括我们自己在史、风俗、行为、器物、观念等，甚至认识包括我们自己在史、风俗、行为、器物、观念等，甚至认识包括我们自己在史、风俗、行为、器物、观念等，甚至认识包括我们自己在内的整个世界，这种认识即可以通过有美术作品中所表现出内的整个世界，这种认识即可以通过有美术作品中所表现出内的整个世界，这种认识即可以通过有美术作品中所表现出内的整个世界，这种认识即可以通
8、过有美术作品中所表现出来的内容，也可以通过美术作品的形式本身来实现。所谓教来的内容，也可以通过美术作品的形式本身来实现。所谓教来的内容，也可以通过美术作品的形式本身来实现。所谓教来的内容，也可以通过美术作品的形式本身来实现。所谓教育功能，主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题育功能，主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题育功能，主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题育功能，主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对对观众
9、形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情，具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意热情，具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意热情，具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意热情，具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取，虽然美术作品的形式也具有教育的意义，但它更多的进取，虽然美术作品的形式也具有教育的意义，但它更多的进取，虽然美术作品的形式也具有教育
10、的意义，但它更多的进取，虽然美术作品的形式也具有教育的意义，但它更多的是与审美功能想联系在一起的。所谓审美功能，就是培养人是与审美功能想联系在一起的。所谓审美功能，就是培养人是与审美功能想联系在一起的。所谓审美功能，就是培养人是与审美功能想联系在一起的。所谓审美功能，就是培养人们对美的事物、美的形式的判别力、敏感性和感受力。人的们对美的事物、美的形式的判别力、敏感性和感受力。人的们对美的事物、美的形式的判别力、敏感性和感受力。人的们对美的事物、美的形式的判别力、敏感性和感受力。人的这些能力是与人的知识和道德相联系的直觉能力，只有经过这些能力是与人的知识和道德相联系的直觉能力，只有经过这些能力是与人的知识和道德相联系的直觉能力，只有经过这些能力是与人的知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力只有经过不断的训练，人的审美不断的训练，人的审美能力只有经过不断的训练，人的审美不断的训练，人的审美能力只有经过不断的训练，人的审美不断的训练，人的审美能力只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步提高。能力才能逐步提高。能力才能逐步提高。能力才能逐步提高。