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1、小学语文高效课堂模式简介 小学语文组大成学校高效课堂模式提出高效课堂模式提出：真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。价值追求，一种教学实践模式。价值追求，一种教学实践模式。价值追求，一种教学实践模式。高效课堂的高效课堂的高效课堂的高效课堂的“三个标准三个标准三个标准三个标准
2、”（1 1 1 1）每一个学生在每一个时间段都有事做。）每一个学生在每一个时间段都有事做。）每一个学生在每一个时间段都有事做。）每一个学生在每一个时间段都有事做。（2 2 2 2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效高、学习高效高、学习高效高、学习高效 （3 3 3 3）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。小学语文小学语文“以读为主、自主学以读为主、自主学习
3、习”课堂教学模式课堂教学模式 基本思路：六步走：1、创设情境，激趣导入2、出示目标，明确任务3、初读课文，整体感知4、精读体验，品味语言5、美读成诵，掌握学法6、延读创新，拓展运用1、创设情境，激趣导入：这一环节目的是激发学生的这一环节目的是激发学生的学习兴趣，形成阅读期待，为学学习兴趣，形成阅读期待，为学好本节课的内容打下情感基础。好本节课的内容打下情感基础。(多以图片等媒体引入，调动学生兴趣)2、出示目标，明确任务：这一环节是为了让学生了解这一环节是为了让学生了解本课的学习目标，更好完成本课本课的学习目标，更好完成本课的学习任务的学习任务。（可口述，也可文本出示）（可口述，也可文本出示）3
4、、初读课文，整体感知：这一环节目的是让学生读通课文，初步这一环节目的是让学生读通课文，初步整体感知课文内容，一开始就要让学生静下整体感知课文内容，一开始就要让学生静下心来，充分地读书，自由地读，根据自己的心来，充分地读书，自由地读，根据自己的习惯与速度，边读边初步感知语言，在读中习惯与速度，边读边初步感知语言，在读中咬准字音，在读中感知字形，在读中理解部咬准字音，在读中感知字形，在读中理解部分词义，一直读到正确、流利。在此基础上，分词义，一直读到正确、流利。在此基础上，引导学生从整体上感知课文内容，找出精读引导学生从整体上感知课文内容，找出精读课文的切入点，即课文的切入点，即“题眼题眼”。4、
5、精读体验，品味语言：这一环节是在引导学生采用这一环节是在引导学生采用“读读”、“悟悟”的方式，品味课文的语言文字，的方式，品味课文的语言文字，揣摩文章的表达顺序。学生读的过程要揣摩文章的表达顺序。学生读的过程要有目的、有层次，默读思考和动笔圈画有目的、有层次，默读思考和动笔圈画结合，让学生读出自己的思考，读出自结合，让学生读出自己的思考，读出自己的见解。在精读的基础上，教师加以己的见解。在精读的基础上，教师加以点拨点拨 5、美读成诵，掌握学法 这一环节是在理解、感悟的基础这一环节是在理解、感悟的基础上创设情境，营造氛围，促使学生入上创设情境，营造氛围，促使学生入情入境，读出感觉，读出味道，读出
6、情入境，读出感觉，读出味道，读出情趣，使学生与文中的情感产生共鸣，情趣，使学生与文中的情感产生共鸣，并把自己喜欢的句段背诵下来，逐步并把自己喜欢的句段背诵下来，逐步内化，成为自己的语言内化，成为自己的语言（这部分可以设计一些练习检测学生掌握情况，（这部分可以设计一些练习检测学生掌握情况，即当堂训练）即当堂训练）6、延读创新，拓展运用 这一环节目的是运用语文，增这一环节目的是运用语文，增加学生的课外阅读量，把语文学习加学生的课外阅读量，把语文学习从课内延伸到课外，让学生学以致从课内延伸到课外，让学生学以致用，即所说的超越课堂。用，即所说的超越课堂。（这部分老师可以设计说话训练或写作训练）（这部分老师可以设计说话训练或写作训练）我们正在努力探索中我们正在努力探索中我们需要更多的指导我们需要更多的指导 谢谢您的关注！谢谢您的关注！