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1、朝阳小学朝阳小学 王文燕王文燕 语教语教S版二年级下册第三单元版二年级下册第三单元教材内容教材内容教学目标教学目标课后习题解读课后习题解读教学重难点教学重难点12猴猴子子种种树树教学策略教学策略课文插图解读课文插图解读教学流程教学流程单元教学目标单元教学目标教材编排意图教材编排意图前后内容的关前后内容的关系系第三单元教学目标第三单元教学目标 2。能够正确、流利、。能够正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，能分角色读能分角色读 出自己的感受。出自己的感受。4.热爱生活，热爱生活，懂得劳动、创造、懂得劳动、创造、帮助别人是帮助别人是最大的快乐最大的快乐1认识认识44个生字，个生字，会写会
2、写31个字。个字。能填写词语，能填写词语，积累新词。积累新词。3.能够了解诗歌、能够了解诗歌、课文的内容，课文的内容，能理解重点语句能理解重点语句 以及重点词语的意思，以及重点词语的意思，并能用并能用“耐心耐心”造句造句教材内教材内容容 猴子种树猴子种树是一篇童话故事，讲是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事，告诉人们：人要树也没有种成的故事，告诉人们：人要有自己的主见，无论做什么事只要认准有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。目标
3、，就要坚持不懈，不要半途而废。否则，必然一事无成。否则，必然一事无成。课文共课文共9个自然段，第个自然段，第1自然段段写自然段段写猴子种了一棵梨树苗，精心照料。第猴子种了一棵梨树苗，精心照料。第2至至8自然段具体些猴子在梨树、杏树、桃树自然段具体些猴子在梨树、杏树、桃树快成活的时候，先后听了乌鸦、麻雀和快成活的时候，先后听了乌鸦、麻雀和杜鹃的话，改种别的果树。这是全文的杜鹃的话，改种别的果树。这是全文的重点，三个部分内容相近，写法相似。重点，三个部分内容相近，写法相似。最后一个自然段是事情的结果，说猴子最后一个自然段是事情的结果，说猴子到头来什么树也没有种成。到头来什么树也没有种成。猴猴 子子
4、 种种 树树 故事经过：故事经过：猴子听风就是雨猴子听风就是雨故事结果故事结果 故事开故事开始始亲自种树亲自种树等待吃梨等待吃梨又施肥又施肥又浇水又浇水做事要有主见，对认定的目标要锲而不舍、坚持不懈，不可半途而废做事要有主见，对认定的目标要锲而不舍、坚持不懈，不可半途而废。左等右等左等右等什么树也什么树也没种成没种成 杜鹃说：杜鹃说：桃三樱二桃三樱二乌鸦说：乌鸦说：梨五杏四梨五杏四麻雀麻雀说：说：杏四杏四桃三桃三 从知识能力目标看：从知识能力目标看：继续认识生字，学写生字，继续认识生字，学写生字，分角色读好课文，还要会用重点词分角色读好课文，还要会用重点词“耐心耐心”造句，会造句，会积累词语，
5、主动有兴趣积累农谚。积累词语，主动有兴趣积累农谚。从单元课文编排看：从单元课文编排看：本文是该单元的第四篇课文，本文是该单元的第四篇课文，具有总结的作用，因为本课所包含的思想感情在本单具有总结的作用，因为本课所包含的思想感情在本单元是最丰富的，它不但和前面两篇儿童诗一样有生活元是最丰富的，它不但和前面两篇儿童诗一样有生活的快乐，更有对比之下得不到快乐的沮丧，读来令人的快乐，更有对比之下得不到快乐的沮丧，读来令人深思，最能体现本单元的训练专题。深思，最能体现本单元的训练专题。从课文内容编排看：从课文内容编排看：按照先讲起因（种了梨树等按照先讲起因（种了梨树等待吃梨），最后讲结果（一无所获）的顺序
6、安排材料，待吃梨），最后讲结果（一无所获）的顺序安排材料，中间由中间由7个自然段构成，分别写了小猴子听了乌鸦、个自然段构成，分别写了小猴子听了乌鸦、麻雀、杜鹃的话改种果树的过程。麻雀、杜鹃的话改种果树的过程。从情感教育方面看：从情感教育方面看：寓思想意义于故事之中，先寓思想意义于故事之中，先告诉孩子等待吃梨子是快乐的结果却一无所获，故事告诉孩子等待吃梨子是快乐的结果却一无所获，故事的过程重复三次类似经历，让孩子越发明白不能人云的过程重复三次类似经历，让孩子越发明白不能人云亦云，没有主见，给人以深刻的启迪。亦云，没有主见，给人以深刻的启迪。课文编排意图课文编排意图课文插图解读课文插图解读故事的原
7、因之一故事的原因之一故事的结果故事的结果乌鸦劝解乌鸦劝解小猴茫然小猴茫然就这样，这只猴就这样，这只猴子什么树也没有子什么树也没有种成。种成。乌鸦说：乌鸦说：“猴哥，猴哥，梨树要等五年才结梨树要等五年才结果，你有这个耐心果，你有这个耐心吗？吗？”习题设置技能培养设计意图实现策略我的感受第一题分角色朗读课文。说分角色朗读课文。说说为什么猴子什么树说为什么猴子什么树也没种成。也没种成。能分角色朗读能分角色朗读课课 文，能读出文，能读出不不 同语气。同语气。帮助加深对课文的理帮助加深对课文的理解和感悟，训练思维解和感悟，训练思维能力，领悟深刻道理。能力，领悟深刻道理。朗读、默读、分组读、朗读、默读、分
8、组读、个别读、赛读等。个别读、赛读等。小组分角色，带头饰表小组分角色，带头饰表演。演。这些练这些练习题为习题为学生学学生学习课文习课文，理解，理解课文内课文内容，感容，感悟深刻悟深刻道理和道理和说话写说话写话以及话以及积累字积累字词进行词进行了训练了训练和提示。和提示。第二题读句子，用带点词写读句子，用带点词写一句话。一句话。理解句子及句中理解句子及句中重点词的含义，重点词的含义，能用关键词说话能用关键词说话写话。写话。结合句子体会重点结合句子体会重点词的练习，词的练习，鼓励说、鼓励说、写有新意句式有变写有新意句式有变化的句子，感悟深化的句子，感悟深刻道理。刻道理。朗读课文，在理解课文朗读课文
9、，在理解课文内容的基础上，联系上内容的基础上，联系上下文理解词语；边说话下文理解词语；边说话边评价，边写话边展示。边评价，边写话边展示。第三题 我会写我会写（词语花篮）（词语花篮）（学习链接）（学习链接）会写会写8 8个生字，个生字，积累本课新词。积累本课新词。写会本课生字，积累写会本课生字，积累相关词语，培养良好相关词语，培养良好书写习惯，。书写习惯，。老师重点指导书写，范老师重点指导书写，范写难写字，学生观察临写难写字，学生观察临摹，书写并展示。摹，书写并展示。对课后练习的思考对课后练习的思考重点落实重点落实难点突破难点突破重点落实重点落实 说说 写写由由易易到到难难、螺螺旋旋上上升升课后
10、练习第三题课后练习第三题第第11课：课：给句子补充标点给句子补充标点（运用标点符号）（运用标点符号）第第12课：课：读句子，用带点词造句读句子，用带点词造句 （“耐心耐心”）第第9课：课：填一填填一填（词语的正确搭配词语的正确搭配）会用词会用词用词写话加标点用词写话加标点会用标点会用标点第三单第三单元元课文课文开头开头结尾结尾儿儿童童诗诗歌歌雨后雨后共四节诗描述快乐共四节诗描述快乐 也希望自己痛快地摔一跤。也希望自己痛快地摔一跤。假如假如 共四节诗畅想快乐共四节诗畅想快乐 假如我有一支马良的神笔假如我有一支马良的神笔童童话话故故事事找不到快找不到快乐的波斯猫乐的波斯猫 有一只波斯猫不知道快乐有
11、一只波斯猫不知道快乐时什么滋味，他决定去问别人。时什么滋味，他决定去问别人。波斯猫非常失望：波斯猫非常失望：“唉唉！到哪才能找到快乐呢？！到哪才能找到快乐呢？”猴子种树猴子种树 猴子种了一棵梨树，又浇水、猴子种了一棵梨树，又浇水、又施肥，等着将来吃果子又施肥，等着将来吃果子 就这样，这只猴子什么树就这样，这只猴子什么树也没种成、也没种成、生生活活的的情情趣趣和和快快乐乐得得不不到到快快乐乐的的沮沮丧丧起因起因 结果结果感悟感悟 拓展拓展本单元课文规律本单元课文规律前后单元阅读教学训练要求前后单元阅读教学训练要求第四单元：第四单元：培养朗读能力，培养朗读能力，学习默读课文学习默读课文。第三单元：
12、继续培养学生朗读能力第三单元：继续培养学生朗读能力第二单元：正确、流利、有感情朗读第二单元：正确、流利、有感情朗读课文，背诵指定课文，课文，背诵指定课文，在读中理解一些重点词语在读中理解一些重点词语第一单元：指导学生正确、流利、有感情朗读课文，背诵指定课文第一单元：指导学生正确、流利、有感情朗读课文，背诵指定课文逐逐 步步 递递 升升过程与方法：过程与方法：1、以读为主，在情境创设、以读为主，在情境创设中带头饰表演，分角色朗读，中带头饰表演，分角色朗读，领悟课文内容。领悟课文内容。2、通过参与式和自主、通过参与式和自主探究式学习，培养学生探究式学习，培养学生思维能力、实践能力。思维能力、实践能
13、力。情感态度价值观情感态度价值观：通过对课文内容的理解，领会：通过对课文内容的理解，领会：任何事物都有自己的规律，任何事物都有自己的规律，无论做什么事只要认准目标，无论做什么事只要认准目标，不要没有主见、半途而废。不要没有主见、半途而废。否则，必然一事无成。否则，必然一事无成。知识与技能知识与技能：1、会写、会写8个字，会认个字，会认11个字，个字，并撑握由生字组成的新词，并撑握由生字组成的新词，会用会用“耐心耐心”造句。造句。2、能分角色朗读课文。、能分角色朗读课文。3、通过学习课文，了解、通过学习课文，了解猴子没种成树的过程和原因。猴子没种成树的过程和原因。4、联系上下文理解含义、联系上下
14、文理解含义深刻的句子，体会蕴含的深刻的句子，体会蕴含的深刻道理。深刻道理。课时教学目标课时教学目标教教与与学学1、会写、会写8个字，会认个字，会认11个字，并个字，并 撑握由生字组成的新词，会用撑握由生字组成的新词，会用 “耐心耐心”造句。造句。2、能分角色朗读课文。、能分角色朗读课文。教学难点教学难点教学重点教学重点1、通过学习课文，了解猴子没种成树、通过学习课文，了解猴子没种成树 的过程和原因。的过程和原因。2、联系上下文理解含义深刻的句子，、联系上下文理解含义深刻的句子，体会蕴含的深刻道理。体会蕴含的深刻道理。1、对于本单元的生字学习，学生已经能够运用自己掌握的识、对于本单元的生字学习，
15、学生已经能够运用自己掌握的识字方式学习，体验成功的快乐。字方式学习，体验成功的快乐。教师应重点引导教师应重点引导、辅导学生充分、辅导学生充分发挥主观能动性与合作精神；难字（形、义、音等方面）、易错发挥主观能动性与合作精神；难字（形、义、音等方面）、易错字，进行适当点拨，让学生按照方法自主学习，并鼓励他们开动字，进行适当点拨，让学生按照方法自主学习，并鼓励他们开动脑筋自己编儿歌，辨析、记忆形近字、形声字。还要求学生学会脑筋自己编儿歌，辨析、记忆形近字、形声字。还要求学生学会掌握还要联系上下文和生活实际理解词语的意思。掌握还要联系上下文和生活实际理解词语的意思。2、在阅读教学中，引导学生通过多形式
16、、多层次的读，分角、在阅读教学中，引导学生通过多形式、多层次的读，分角色表演读，在读中感悟，使学生明白色表演读，在读中感悟，使学生明白无论做什么事只要认准目标，无论做什么事只要认准目标，不要没有主见、半途而废。不要没有主见、半途而废。道理。道理。3、正确、流利地朗读课文也是本单元的教学重点。教学时，、正确、流利地朗读课文也是本单元的教学重点。教学时，给学生充足的时间朗读，可采用教师范读、学生自由读、接力读、给学生充足的时间朗读，可采用教师范读、学生自由读、接力读、赛读、向老师挑战读、给朗读好的学生录音、读好重点词语、分赛读、向老师挑战读、给朗读好的学生录音、读好重点词语、分角色有感情地朗读等形
17、式激发学生读的兴趣，逐步达到正确、流角色有感情地朗读等形式激发学生读的兴趣，逐步达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过学生入情入境地读，最终达到感悟利、有感情地朗读课文。通过学生入情入境地读，最终达到感悟课文寓意的目标。课文寓意的目标。4、增强学生在生活中学语文用语文的意识，培养语文综合实、增强学生在生活中学语文用语文的意识，培养语文综合实践的能力。践的能力。识字识字写字写字突破突破难点难点落实落实重点重点语文语文素养素养教学策略教学策略学学 法法 指指 导导三拼音节：三拼音节：两拼音节：两拼音节：左右结构：左右结构：上下结构：上下结构：音节音节结构结构偏旁偏旁木字旁：木字旁：提手旁：提手旁：
18、其他偏旁：其他偏旁：会写字：会写字：拔拔 掉掉 杜杜 肥肥 短短 将将 鸦鸦 梨梨肥肥 鸦鸦 短短 将将 掉掉 短短 将将 拔拔 杜杜 肥肥 鸦鸦 梨梨 梨梨 掉掉 短短 将将拔拔 鸦鸦 肥肥 掉掉 拔拔 杜杜 梨梨 难写字：难写字：鸦鸦 拔拔 将将“难写字”的指导分析：鸦鸦鸭鸭y拨拨拔拔区分同音字区分同音字区分形近字区分形近字扌扌老师范写老师范写“将将”鸭梨鸭梨乌鸦乌鸦拨动拨动拔河拔河bb学法指导学法指导采用采用自主识字自主识字自读感悟自读感悟合作交流合作交流角色表演角色表演学生是学习学生是学习的主人的主人教师是学生教师是学生学习伙伴中学习伙伴中的首席的首席体现体现 教学环节教学环节 教学内
19、容与教师活动教学内容与教师活动 学生活动学生活动设计意图设计意图1、要求学生自由朗读课文，圈画生字新词。、要求学生自由朗读课文，圈画生字新词。2、指导识字，交流记字方法。、指导识字，交流记字方法。3、指明分自然段朗读课文，思考：这篇文章、指明分自然段朗读课文，思考：这篇文章主要讲了什么内容？主要讲了什么内容？4、引导学生针对课文内容，进行质疑，师生、引导学生针对课文内容，进行质疑，师生共同梳理出有价值的问题。共同梳理出有价值的问题。自由读文，圈画生字自由读文，圈画生字新词。识记生字。小新词。识记生字。小组交流识字方法。汇组交流识字方法。汇报识字情况。分自然报识字情况。分自然段朗读课文，汇报交段
20、朗读课文，汇报交流主要内容。学生谈流主要内容。学生谈感受。学生质疑，梳感受。学生质疑，梳理有价值的问题。理有价值的问题。自主学习自主学习汇报交流汇报交流明确内容明确内容探究问题探究问题1、读猴子与乌鸦的对话内容，观察插图弄懂、读猴子与乌鸦的对话内容，观察插图弄懂 猴子为什么拔掉梨树，改种杏树。猴子为什么拔掉梨树，改种杏树。2、画出麻雀、杜鹃说的话，说说猴子改种树、画出麻雀、杜鹃说的话，说说猴子改种树的原因。的原因。3、交流讨论：猴子为什么到头来什么树也没、交流讨论：猴子为什么到头来什么树也没有种成？你认为怎么样做才好有种成？你认为怎么样做才好?1、指导读好猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说话的、指导读好
21、猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说话的动作和语言动作和语言2、安排学生角色表演、安排学生角色表演随老师指导多种方式随老师指导多种方式读好几种小动物的话。读好几种小动物的话。小组讨论交流，各抒小组讨论交流，各抒己见己见分角色朗读课文分角色朗读课文带头饰表演故事带头饰表演故事班级交流反馈评价班级交流反馈评价激发兴趣激发兴趣理解感悟理解感悟引导自学引导自学交流成果交流成果角色朗读角色朗读合作表演合作表演体味重点体味重点质疑问难质疑问难1、指导积累、指导积累“词语花篮词语花篮”2、你还知道哪些有关种树的谚语？、你还知道哪些有关种树的谚语？交流谚语，用词说话交流谚语，用词说话拓展知识拓展知识积累运用积累运用引导学生分析笔画引导学生分析笔画教师范写生字教师范写生字个别巡视指导个别巡视指导观察生字占格观察生字占格书空生字书空生字练习书写练习书写培养正确书培养正确书写姿势和书写姿势和书写习惯，写写习惯，写会会8个生字个生字 猴猴 子子 种种 树树初读感知初读感知拓展交流拓展交流 理解感悟理解感悟 角色朗读角色朗读内化语言内化语言指导写字指导写字教教 学学 流流 程程