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1、小学四年级体育一、指一、指导思想与理论依据导思想与理论依据 北京市教育委员会关于加强中小学体育课程教的北京市教育委员会关于加强中小学体育课程教的意见意见中中“应着力加强体操类项目的教学，以促进学生应着力加强体操类项目的教学，以促进学生身体形态和综合能力的全面发展的要求、本课贯穿身体形态和综合能力的全面发展的要求、本课贯穿”健健康第一康第一“的指导思想，落实的指导思想，落实体育课程标准体育课程标准中中”关注个关注个体差异于不同需求，确保每一个孩子受益体差异于不同需求，确保每一个孩子受益“的基本理念。的基本理念。指导思想指导思想 参照人教版参照人教版体育与健康体育与健康教学用书第五册，结合高年教学
2、用书第五册，结合高年级学生认知规律及身心特点，根据教学基本规律设计本科级学生认知规律及身心特点，根据教学基本规律设计本科教学，突出教学，突出”体育体育“是一门以身体练习为主要手段的学科，是一门以身体练习为主要手段的学科，具有灵活、多变、延续的特点。具有灵活、多变、延续的特点。理论依据理论依据二、教学背景的分析n1 1 教学内容的分析教学内容的分析 分腿腾跃是体操支撑跳跃教学的主要内容之一，是一项借分腿腾跃是体操支撑跳跃教学的主要内容之一，是一项借助两手的支撑进行跳跃的练习，此教材是在三四年级支撑跳跃助两手的支撑进行跳跃的练习，此教材是在三四年级支撑跳跃教学基础上学习的新技能，它的动作比较复杂，
3、重点是掌握助教学基础上学习的新技能，它的动作比较复杂，重点是掌握助跑、踏跳、支撑和落地四个环节。分腿腾跃对增强下肢、上肢、跑、踏跳、支撑和落地四个环节。分腿腾跃对增强下肢、上肢、肩带以及腰腹力量，发展身体灵敏、协调性，调高弹跳力和克肩带以及腰腹力量，发展身体灵敏、协调性，调高弹跳力和克服障碍的能力，都有良好的作用，通过长时间练习，可以培养服障碍的能力，都有良好的作用，通过长时间练习，可以培养学生果断、坚毅，顽强的心理素质，对促进小学生身心健康发学生果断、坚毅，顽强的心理素质，对促进小学生身心健康发展具有积极的意义。展具有积极的意义。二、教二、教学背学背景的分景的分析析 2 2 学生情况的分析学
4、生情况的分析 五年级五年级1 1班班 男女生各男女生各1414人人 学生学生喜欢体操运动喜欢体操运动体操意识体操意识素养突出素养突出人人能锻炼人人能锻炼相互能保护相互能保护侧向分腿侧向分腿不充分不充分两腿弯曲两腿弯曲欠伸直欠伸直保护和自我保护和自我保护能力保护能力3 3 单元计划单元计划二教二教学背学背景的分景的分析析 课课次次教学目标教学目标教学重难点教学重难点1 1复习助跑、踏跳、支撑、提臀；能够完成直臂顶肩复习助跑、踏跳、支撑、提臀；能够完成直臂顶肩分腿的技术要领，学生尝试分腿过山羊。分腿的技术要领，学生尝试分腿过山羊。重点：直臂顶肩重点：直臂顶肩难点：并腿屈膝缓冲难点：并腿屈膝缓冲2
5、2继续学习分腿腾跃支撑分腿过山羊继续学习分腿腾跃支撑分腿过山羊重点：支撑分腿重点：支撑分腿难点：推手及时难点：推手及时3 3巩固分腿腾跃技术，提高推手速度巩固分腿腾跃技术，提高推手速度重点：快速推手重点：快速推手难点：动作协调连贯难点：动作协调连贯4 4学习山羊分腿腾跃，改进侧向分腿。学习山羊分腿腾跃，改进侧向分腿。重点：分腿充分重点：分腿充分难点：分腿直难点：分腿直5 5进行山羊分腿腾跃的动作评价与考核进行山羊分腿腾跃的动作评价与考核重点：快速推手重点：快速推手难点：动作协调连贯难点：动作协调连贯三、教三、教学目标学目标 初步学习初步学习山羊分腿腾越山羊分腿腾越的动作，学生能够领会和知道的动
6、作，学生能够领会和知道分腿腾越分腿腾越、帮助与保护帮助与保护动作的要领与方法。动作的要领与方法。通过本堂课练习，能有通过本堂课练习，能有75的同学基本完成的同学基本完成山羊分腿腾越山羊分腿腾越的动作，的动作，能基本学会和掌握保护与帮助的方法。发展与提高学生灵敏、协调、能基本学会和掌握保护与帮助的方法。发展与提高学生灵敏、协调、平衡能力、腰腹肌力量和支撑跳跃的能力。平衡能力、腰腹肌力量和支撑跳跃的能力。培养学生果断、顽强的精神和协作、安全保护意识及能力，促进勇培养学生果断、顽强的精神和协作、安全保护意识及能力，促进勇于挑战、克服困难、战胜自我等心理素质的形成。于挑战、克服困难、战胜自我等心理素质
7、的形成。四、教学重难点的确定四、教学重难点的确定 教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：顶肩提臀、两腿分直顶肩提臀、两腿分直推手快、有力推手快、有力五、教学方法、手段及教五、教学方法、手段及教学资源学资源 教法教法个别限制个别限制游戏比赛游戏比赛教师点评教师点评条件限制条件限制讲解示范讲解示范五、教学方法、手段及教学资源五、教学方法、手段及教学资源1.1.教学手段：展板：观察图片教学手段：展板：观察图片 2.2.教学资源：山羊四套教学资源：山羊四套 跳箱两套跳箱两套 网绳网绳4 4副副六、教学流程图六、教学流程图 开始部分开始部分准备部分准备部分基本部分基本部分结结束束部部分分课堂常规课堂常
8、规 队列练习：队列练习：向后转走向后转走 自编活力操自编活力操8 8节节专项准备活动专项准备活动瑜伽放松瑜伽放松小结小结 体验练习、发现问题体验练习、发现问题 施加条件、解决重点施加条件、解决重点 自制教具、合作练习自制教具、合作练习 教学环节教学环节 观看图示、回答问题观看图示、回答问题 辅助练习、突破难点辅助练习、突破难点 小组评价、区别对待小组评价、区别对待 体委整队体委整队 报告人数报告人数 上课式上课式 师生问好师生问好 宣布内容宣布内容 稍息立正稍息立正 队列练习队列练习 向后转走向后转走七、教学过程的设计七、教学过程的设计 开始部分（预计开始部分（预计3 3分钟）分钟）1.1.一
9、般准备活动一般准备活动活力健身操活力健身操 2.2.专项准备活动：专项准备活动：肩绕环肩绕环 腹背运动腹背运动 侧压腿侧压腿 踝腕关节踝腕关节 七、教七、教学过学过程的设计程的设计准备部分（预计准备部分（预计6分钟）分钟）七、教学过程的设计七、教学过程的设计 一、复习旧知、巩固技能一、复习旧知、巩固技能 1.1.复习口诀，强化双脚踏跳复习口诀，强化双脚踏跳 2.2.复习支撑提臀分腿回落复习支撑提臀分腿回落基本部分（预计基本部分（预计28分钟）分钟）七、教学过程的设计七、教学过程的设计二二、改进动作、提高质量、改进动作、提高质量 体验练习、发现问题体验练习、发现问题 施加条件、解决重点施加条件、
10、解决重点 自制教具、合作练习自制教具、合作练习 教学环节教学环节 观看图示、回答问题观看图示、回答问题 辅助练习、突破难点辅助练习、突破难点 小组评价、区别对待小组评价、区别对待基本部分基本部分七、教学过程的设计七、教学过程的设计施加条件、解决问题施加条件、解决问题七、教学过程的设计七、教学过程的设计循序渐进循序渐进教法步教法步骤骤原地跳起分腿过地上横线原地跳起分腿过地上横线支撑分腿侧踢报纸帮支撑分腿侧踢报纸帮没有报纸棒的支撑分腿练习没有报纸棒的支撑分腿练习山羊分腿腾跃的完整动作山羊分腿腾跃的完整动作七、教学过程的设计七、教学过程的设计辅助练习，突破重点辅助练习，突破重点七、教学过程的设计七、
11、教学过程的设计引导评价、组内互评引导评价、组内互评重新分组、区别对待重新分组、区别对待基本部分基本部分三三 肯定成绩、表扬鼓励肯定成绩、表扬鼓励七、教学过程的设计七、教学过程的设计基本部分基本部分游戏：网绳抬人方法：每4人抓住网绳的两端，不能松手。规则：1.听教师统一口令，在预备先后出发2.学生在练习过障碍过程中，不能碰到障碍。七、教学过程的设计七、教学过程的设计结束部分结束部分结 束 课 程总结瑜伽放松收拾器材八、学习效果的评价八、学习效果的评价1.1.通过教学，营造师生互动，相互合作，轻松通过教学，营造师生互动，相互合作，轻松愉悦的教学氛围。愉悦的教学氛围。2.2.完成目标情况：完成目标情
12、况：通过本课学习使通过本课学习使80%80%左右的学生提高侧向分左右的学生提高侧向分腿技术腿技术3.3.运动负荷预计运动负荷预计 练习密度练习密度40%40%左右；平均心率左右；平均心率125-130125-130次次/分分八、学习效果的评价八、学习效果的评价 根据五年级学生的心理特点及学习情况，根据五年级学生的心理特点及学习情况，教学中采用教师评、小组评和自评相结合的方教学中采用教师评、小组评和自评相结合的方式。评价方法和标准主要结合学生本节课的学式。评价方法和标准主要结合学生本节课的学习过程和效果进行，在评价中做到公正、公平、习过程和效果进行，在评价中做到公正、公平、合理、准确。合理、准确
13、。评价等级：评价等级：(每组评选出优秀个人进行完整动作展示）每组评选出优秀个人进行完整动作展示）八、学习效果的评价八、学习效果的评价 情意表现合作精神：意志力、自信心、互帮互助积极性。情意表现合作精神：意志力、自信心、互帮互助积极性。学习态度：听清、回答问题、积极学练。学习态度：听清、回答问题、积极学练。动作技能：体操意识、触及报纸棒的三个高度、练习时做到动作技能：体操意识、触及报纸棒的三个高度、练习时做到 腿充分伸直，保护帮助效果。腿充分伸直，保护帮助效果。优秀优秀良好良好合格合格有待提高有待提高动作技能动作技能学习态度学习态度情意表现情意表现合作精神合作精神九、教学设计的特色九、教学设计的
14、特色 1.1.提高人力资源的开发利用：充分调动体育骨干学生的力量，提高人力资源的开发利用：充分调动体育骨干学生的力量，学生充当辅导员。学生充当辅导员。2.2.注重学生体操意识和素养的养成，教学中渗透德育教育，传注重学生体操意识和素养的养成，教学中渗透德育教育，传 授奥运知识；器材上贴有明显的警示标志，把体操教学的安全授奥运知识；器材上贴有明显的警示标志，把体操教学的安全 与养护落到实处。与养护落到实处。3.3.教法步骤循序渐进，易于学生掌握和接受；评价具有时效性，教法步骤循序渐进，易于学生掌握和接受；评价具有时效性，能更好的促进教学目标的达成；对完成较好的学生区别对待，能更好的促进教学目标的达成；对完成较好的学生区别对待，确保不同水平的学生受益。确保不同水平的学生受益。