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1、 龙泉驿区第二十一小学校龙泉驿区第二十一小学校 探险探险 威胁威胁 绝望绝望 思索思索 摩挲摩挲 恢复恢复 几乎几乎 火绒火绒 一筹莫展一筹莫展 束手无策束手无策几几jj（几乎（几乎 ）jj（几个）几个）课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？用冰取火讲的是南极探险队员因用冰取火讲的是南极探险队员因为没有火而陷入绝望，最后一个年轻队为没有火而陷入绝望，最后一个年轻队员用冰员用冰“冰透镜冰透镜”取火脱离困境的故事。取火脱离困境的故事。小组合作：小组合作：1.1.读：自读读：自读1-41-4自然段；自然段；2.2.想：想：探险队员们没有火，陷入了绝境探险队员们没有火，陷入了绝境的原因是什么？的原因
2、是什么？3.3.勾、批注：在课文相应处勾画，并作勾、批注：在课文相应处勾画，并作上记号；上记号；4.4.小组内交流；小组内交流；气候恶劣气候恶劣孤岛上孤岛上找不到打火器找不到打火器南极洲南极洲 故事主要讲故事主要讲“用冰取火用冰取火”为为什么介绍这么多南极的什么介绍这么多南极的“冰天冰天雪地雪地”的环境？的环境？突出突出“火火”的重要性。的重要性。写作方法：写作方法：环境描写：是对人物所处的环境描写：是对人物所处的具体的社会环境和自然环境具体的社会环境和自然环境的描写。的描写。没有火没有火，就就不能工作；不能工作；没有火没有火，就就不能生活；不能生活；没有火没有火，生命，生命就就受到威胁。受到
3、威胁。排比句排比句：三个句子结构很像，排得三个句子结构很像，排得很整齐，并用分号隔开。很整齐，并用分号隔开。没有火，大家伙儿的生命已经受没有火，大家伙儿的生命已经受到威胁，他们有的到威胁，他们有的有的有的还有的还有的大家大家一筹莫展一筹莫展，陷入绝陷入绝望望。“难道难道就真的就真的束手无策束手无策，等待无情的死神到来？等待无情的死神到来？”一个年轻队员，望着一个年轻队员，望着惨白无惨白无力力的太阳和茫茫的冰原，久久的太阳和茫茫的冰原，久久的思索着。的思索着。他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光
4、洁透明的半球形的一个光洁透明的半球形的“冰透镜冰透镜”。他举起他举起“冰透镜冰透镜”，向着太阳，让太，向着太阳，让太阳光穿过阳光穿过“冰透镜冰透镜”，形成焦点，射在，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟钟火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了！着便燃烧起来了！他他取取了一块冰，用小刀了一块冰，用小刀轻轻地轻轻地刮刮，用温暖的双手，用温暖的双手不断不断摩挲摩挲，慢慢地，慢慢地，做做成成了一个光洁透明的半球形了一个光洁透明的半球形的的“冰透镜冰透镜”。
5、他他举举起起“冰透镜冰透镜”，向向着太阳，着太阳，让太阳光穿过让太阳光穿过“冰透镜冰透镜”，形成，形成焦点，焦点，射射在一团干燥蓬松的火绒在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟上。一分钟，两分钟火绒冒火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒出现了一个红点，接着儿，火绒出现了一个红点，接着便燃烧起来了便燃烧起来了！焦点焦点欢呼欢呼 跳跃跳跃 这团红红的火，驱散了死的这团红红的火，驱散了死的威威胁胁，带来了生的欢乐；这团红红，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常的火，恢复了探险队员们的正常生活。他们欢呼，跳跃，像在欢生活。他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重
6、大的节日。庆一个重大的节日。没有火，就不能工作；没有火，没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受就不能生活；没有火，生命就受到到威胁威胁。这团红红的火，这团红红的火，驱散了死驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；的威胁，带来了生的欢乐；这这团红红的火，团红红的火，恢复了探险队员恢复了探险队员们的正常生活。他们欢呼，跳们的正常生活。他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大的节日。跃，像在欢庆一个重大的节日。？为什么只有这个年轻的为什么只有这个年轻的探险探险队员队员想出了用冰取想出了用冰取火的方法呢？火的方法呢？一带一，批注阅读一带一，批注阅读同步阅读同步阅读56页页爱迪生聚光救母爱迪生聚光救母1.自读文章，解决生字词；自读文章，解决生字词；2.勾画感受深的词句做好批注；勾画感受深的词句做好批注；3.说一说爱迪生是怎么聚光的。说一说爱迪生是怎么聚光的。