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1、关于课外文言文阅读方法指导第一页，本课件共有21页2 初中文言文是同学们学习中的难点初中文言文是同学们学习中的难点,而课外文言文的阅读和理解又是近年而课外文言文的阅读和理解又是近年来中考的考点。如何把握文言文的主来中考的考点。如何把握文言文的主要内容，真正体会古人的思想情感，要内容，真正体会古人的思想情感，领悟文章的时代意义和指导意义，感领悟文章的时代意义和指导意义，感受中国古文化的博大精深呢？受中国古文化的博大精深呢？第二页，本课件共有21页3一、一、“读读”文本文本“读书百遍，其义自见读书百遍，其义自见”，可见读，可见读书的重要性，对于课外文言文更是离不书的重要性，对于课外文言文更是离不了
2、了“读读”，通过不同方式的，通过不同方式的“读读”，由，由易到难，由整体到局部，由现象到本质易到难，由整体到局部，由现象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中获得启地把握文本，领悟主旨，并从中获得启示。示。第三页，本课件共有21页41、速读全文，整体感知、速读全文，整体感知 许多同学们在阅读中急急忙忙，囫囵吞枣，抓许多同学们在阅读中急急忙忙，囫囵吞枣，抓到题目，再回头看文本，找答案。事实上这样做只到题目，再回头看文本，找答案。事实上这样做只能是事倍功半，既浪费时间，又抓不到要点。所以，能是事倍功半，既浪费时间，又抓不到要点。所以，拿到一篇课外文言文，可以先进行拿到一篇课外文言文，可以先进行整体的速
3、读，整体的速读，感知全文内容。感知全文内容。一般而言，课外文言文都是一一般而言，课外文言文都是一些短小、精悍的小故事，可采用些短小、精悍的小故事，可采用默读或散读默读或散读的方的方式，快速了解短文的几个式，快速了解短文的几个要素要素，如：时间、地点、，如：时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，从而达到初步整体感知故事内容的目的。局等，从而达到初步整体感知故事内容的目的。第四页，本课件共有21页5面对一篇陌生的文言课文，许多同学面对一篇陌生的文言课文，许多同学们缺乏耐心来疏通文本内容，尤其是一些们缺乏耐心来疏通文本内容，尤其是一些语句内
4、的停顿往往被忽略了，从而造成阅语句内的停顿往往被忽略了，从而造成阅读的障碍或歧义。如何正确处理停顿读的障碍或歧义。如何正确处理停顿?当然当然首推精读，特别是对文段后的问题（可能）首推精读，特别是对文段后的问题（可能）涉及的语句反复地读，感受恰当而必要的句涉及的语句反复地读，感受恰当而必要的句读，理清句子内部的层次和关系，从而深入读，理清句子内部的层次和关系，从而深入了解文意。了解文意。2 2、精读语句，正确停顿、精读语句，正确停顿第五页，本课件共有21页63 3、品读细节，把握人物、品读细节，把握人物课外文言文往往以故事取胜，了解了文章课外文言文往往以故事取胜，了解了文章的主要情节内容后，要想
5、进一步体会文章主旨，的主要情节内容后，要想进一步体会文章主旨，自然离不了人物，而把握人物形象则要关注自然离不了人物，而把握人物形象则要关注人人物描写，尤其是一些细节的描写往往能传达出人物物描写，尤其是一些细节的描写往往能传达出人物的本质和用心的本质和用心。同学们要注意品读这些细节，如：。同学们要注意品读这些细节，如：揣摩人物语言的语气，关注神态的变化，注意动作揣摩人物语言的语气，关注神态的变化，注意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。的指向等，从而明白人物的真正意图。第六页，本课件共有21页7二、二、“圈划圈划”文本文本前面提到阅读中要整体把握，这前面提到阅读中要整体把握，这是针对短文的大致
6、意思，要准确理解是针对短文的大致意思，要准确理解人物形象和文章主旨，人物形象和文章主旨，局部和细节局部和细节也是也是不容忽视的，甚至一些看似平淡的叙不容忽视的，甚至一些看似平淡的叙述性语句也不能马虎，否则会出现理述性语句也不能马虎，否则会出现理解的偏差。基于此，同学们们在短文解的偏差。基于此，同学们们在短文中做好以下几方面的圈划工作，可使中做好以下几方面的圈划工作，可使阅读获得事半功倍的效果。阅读获得事半功倍的效果。第七页，本课件共有21页8 1 1、关注注释，圈划适当、关注注释，圈划适当课外文言文一般会给予同学们以下几类注课外文言文一般会给予同学们以下几类注释：人名注释、地名介绍、时间提示、
7、疑难字、释：人名注释、地名介绍、时间提示、疑难字、词、句解释等，通过这些来帮助同学们疏通文意，词、句解释等，通过这些来帮助同学们疏通文意，理解主旨。但同学们往往在阅读中迅速浏览，一理解主旨。但同学们往往在阅读中迅速浏览，一晃而过，等到语意理解不清，再返回重新参照注晃而过，等到语意理解不清，再返回重新参照注释。这样一来，时间也浪费了。与其这样，不如释。这样一来，时间也浪费了。与其这样，不如及早圈划，为疏通文意、理清人物关系早作准备。及早圈划，为疏通文意、理清人物关系早作准备。第八页，本课件共有21页9 如人名，古文中往往只用名或官职名如人名，古文中往往只用名或官职名等来指称，同学们如果不参照注释
8、在短文等来指称，同学们如果不参照注释在短文中将之圈划出来以示区别，极易造成混淆，中将之圈划出来以示区别，极易造成混淆，形成理解的偏差。形成理解的偏差。如：陈康肃公尧咨善射如：陈康肃公尧咨善射 对于疑难字词句的解释，则更需要在短对于疑难字词句的解释，则更需要在短文中圈划和注明，以帮助自己更快、更好地文中圈划和注明，以帮助自己更快、更好地疏通文意。疏通文意。第九页，本课件共有21页10 课外文言文中人物不多，关系也较简课外文言文中人物不多，关系也较简单，但由于是文言，所以存在一定的理解单，但由于是文言，所以存在一定的理解困难；而且文虽短，意却深，主旨的揭示困难；而且文虽短，意却深，主旨的揭示往往比
9、较含蓄。因此，在默读、朗读等的往往比较含蓄。因此，在默读、朗读等的基础上，要注意理清人物关系，分清主次基础上，要注意理清人物关系，分清主次人物。然后，针对主要人物的言行举止进人物。然后，针对主要人物的言行举止进行适当的圈划；并且针对圈划内容思考人行适当的圈划；并且针对圈划内容思考人物发出言行的理由、目的以及所产生的影物发出言行的理由、目的以及所产生的影响或后果，从而把握人物的性格、为人。响或后果，从而把握人物的性格、为人。2 2、关注人物，圈划言行、关注人物，圈划言行第十页，本课件共有21页11有些短文在故事情节结束后会出有些短文在故事情节结束后会出现一些议论性的语句，有反问语气的，现一些议论
10、性的语句，有反问语气的，有感叹语气的，有评论语气的，等等。有感叹语气的，有评论语气的，等等。圈划这样的语句，可以更好地帮助同圈划这样的语句，可以更好地帮助同学们感悟文章中心和作者的写作意图。学们感悟文章中心和作者的写作意图。如：微斯人，吾谁与归？如：微斯人，吾谁与归？3 3、关注议论，圈划中心、关注议论，圈划中心第十一页，本课件共有21页12三、三、疏通文本疏通文本为了更好地理解和把握文本思想内容，为了更好地理解和把握文本思想内容，对于短文中出现（注释中未出现）的关键对于短文中出现（注释中未出现）的关键字词句的理解，也要学会适当的方法，从字词句的理解，也要学会适当的方法，从而更好地疏通文意，为
11、把握人物，感悟中而更好地疏通文意，为把握人物，感悟中心服务。心服务。利用课本，做好知识积累迁移：利用课本，做好知识积累迁移：1 1、掌握常用字词的含义；、掌握常用字词的含义；2 2、积累特殊的文言句式。、积累特殊的文言句式。功夫在平时功夫在平时语感语感第十二页，本课件共有21页13小结一、一、“读读”文本文本1 1、速读全文，整体感知、速读全文，整体感知2 2、精读语句，正确停顿、精读语句，正确停顿3 3、品读细节，把握人物、品读细节，把握人物二、二、“圈划圈划”文本文本1 1、关注注释，圈划适当、关注注释，圈划适当2 2、关注人物，圈划言行、关注人物，圈划言行3 3、关注议论，圈划中心、关注
12、议论，圈划中心三、三、疏通文本疏通文本功夫在平时功夫在平时;语感语感第十三页，本课件共有21页14以上是对如何提高初中同学们课外以上是对如何提高初中同学们课外文言文阅读水平的一些建议，这些方法文言文阅读水平的一些建议，这些方法在具体的阅读过程中并不是割裂的，而在具体的阅读过程中并不是割裂的，而是综合运用的。同学们在学习中不能心是综合运用的。同学们在学习中不能心浮气躁，而应掌握正确的方法，沉入文浮气躁，而应掌握正确的方法，沉入文本，认真阅读，积极思考，那么对古人本，认真阅读，积极思考，那么对古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。的文字的理解和感悟也能水到渠成了。第十四页，本课件共有21页15陶侃
13、惜谷陶侃惜谷陶侃尝出游，见人持一把未熟陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：稻，侃问：“用此何为？用此何为？”人云：人云：“行道所见，聊取之耳。行道所见，聊取之耳。”侃大怒侃大怒曰：曰：“汝既不田，而戏贼人稻！汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。给人足。第十五页，本课件共有21页16陶 侃陶侃（陶侃（259259334334），晋朝名将。初为），晋朝名将。初为县吏，渐至郡守。永嘉五年（县吏，渐至郡守。永嘉五年（311311），），任武昌太守。建兴元年（任武昌太守。建兴元年（313313），任荆），任荆州刺史。后任荆江二州刺史，都督八州州刺史
14、。后任荆江二州刺史，都督八州诸军事。他精勤吏职，不喜饮酒、赌博，诸军事。他精勤吏职，不喜饮酒、赌博，为人称道。是我国晋代著名诗人陶渊明为人称道。是我国晋代著名诗人陶渊明的曾祖父。的曾祖父。第十六页，本课件共有21页17、解释下列句中加横线的词。、解释下列句中加横线的词。见人见人持持一把未熟稻一把未熟稻执而执而鞭鞭之之拿拿用鞭子打用鞭子打第十七页，本课件共有21页18、下列各句中加横线的字与、下列各句中加横线的字与“汝既不汝既不田田”中的中的“田田”用法相同的是（）用法相同的是（）、向吾不为斯役，则久已、向吾不为斯役，则久已病病矣矣、意将、意将隧隧入以攻其后也入以攻其后也、醉翁之、醉翁之意意不在酒不在酒、去、去国国怀乡怀乡耕田，名词用作动词耕田，名词用作动词困苦不堪困苦不堪打隧道打隧道情趣情趣朝廷朝廷第十八页，本课件共有21页19、翻译：是以百姓勤于农植。因此老百姓都勤恳耕种。因此老百姓都勤恳耕种。第十九页，本课件共有21页20、百姓对陶侃的态度如何？、百姓对陶侃的态度如何？本文表现了陶侃的什么特点？本文表现了陶侃的什么特点？赞扬。赞扬。本文表现了陶侃重视农耕、本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产，和农民有较爱护农业生产，和农民有较深的感情的特点。深的感情的特点。第二十页，本课件共有21页感谢大家观看第二十一页，本课件共有21页