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1、关于精神科关于精神科护理学理学第一页，本课件共有65页你们对精神疾病了解多少呢？很多人会联想到一很多人会联想到一个个满身泥污、行个个满身泥污、行为古怪、时哭时笑、为古怪、时哭时笑、呆滞冷漠或暴躁凶呆滞冷漠或暴躁凶残的人。残的人。实际上，这些严重实际上，这些严重患者比例较小，常患者比例较小，常见的是外表正常或见的是外表正常或接近正常而内心痛接近正常而内心痛苦的患者。苦的患者。第二页，本课件共有65页精神科护理学精神科护理学 第一章 绪论 第二章 精神疾病的基本知识 第三页，本课件共有65页课程内容与考核目标课程内容与考核目标识记：识记：1 1、精神科护理学、精神疾病的定义、精神科护理学、精神疾病
2、的定义 2 2、精神科护理工作的内容与特点、精神科护理工作的内容与特点 3 3、精神疾病的病因、精神疾病的病因 4 4、精神疾病的诊断分类、精神疾病的诊断分类理解：理解：1 1、精神科护理的主要任务、精神科护理的主要任务 2 2、精神医学及精神科护理学发展简史、精神医学及精神科护理学发展简史 3 3、常见认知障碍的临床特点及其意义、常见认知障碍的临床特点及其意义 4 4、常见情感障碍的临床特点及其意义、常见情感障碍的临床特点及其意义 5 5、常见意志障碍的临床特点及其意义、常见意志障碍的临床特点及其意义 第四页，本课件共有65页精神科护理学精神科护理学 定义定义：精神科护理学是建立在护理学基础
3、上，对精神疾病进行防治的一门护理学。它是精神医学不可缺少的一个重要组成部分。主要任务主要任务：1、研究对精神疾病患者科学护理的理论和方法并及时运用于临床，以及探讨护理人员在预防精神疾病患者方面的作用。2、研究和实施接触、观察精神疾病患者的有效途径，通过各项护理工作及护理人员的语言、行为与患者建立良好的护患关系，保证护理措施的有效实施。3、研究与实施对不同种类精神疾病患者各种治疗的护理，确保医疗任务的顺利实施。第五页，本课件共有65页精神科护理学精神科护理学4、研究与实施如何维护患者的权利与尊严，使其得到应有的尊重与合适的治疗；培养和训练患者的生活能力，社会交往能力，在疾病好转后能及时重返社会。
4、5、研究与实施如何密切观察有关精神方面的病情变化，详细记录，协助诊断，防止意外事件的发生；并为医疗、教学、科研、法律和劳动鉴定等积累重要资料。6、研究与实施在患者与家庭、社区中开展精神卫生宣传教育工作，对精神疾病患者做到防治结合，医院与社区结合，为患者回归社会作出贡献。第六页，本课件共有65页精神医学发展简史精神医学发展简史一、精神医学的第一次革新一、精神医学的第一次革新 1、国外精神病的真正发展是从19世纪逐渐开始的。2、法国精神病学家比奈（Pinel，1745年-1826年）去掉精神病患者身上的铁链，主张人道地对待患者，被认为是精神医学的首次革新运动。3、到了1814年，希区（Hitch）
5、开始在疗养院使用受过训练的女护士。从此收容精神病患者的疗养院才有了医院的形式。4、19世纪末与20世纪初，国际著名的神经精神病学家克雷呸林（Kraepelin，1855年-1926年），创立了“描述性精神医学”。明确地区分了两种精神病，一为躁狂抑郁性精神病（现称情感性障碍），一为早发性痴呆（现称精神分裂症），因此他被认为是现代精神病学之父。第七页，本课件共有65页精神医学发展简史精神医学发展简史二、精神医学的第二次革新二、精神医学的第二次革新 弗洛伊德将精神医学带入“心因性病因论”的研究法畴，同时也被认为是精神医学的第二次革命。三、精神医学的第三次三、精神医学的第三次革命革命 精神医学的第三次
6、革新是社区精神卫生运动的展开。1935年精神药物的发现，市医院门户开放的政策得以实现，并可运用三级预防的观念使精神疾病的预防、治疗、康复三方面有了突破性的发展。四、精神医学的第四次革命四、精神医学的第四次革命 自从发现了精神药物，人们研究其药效机制进而研究神经介质与脑中各受体之间的关系，以及精神疾病发生的生物学机制，使得精神疾病能够以科学及客观的方法诊断和治疗，生物精神医学的发展可以说是精神医学的第四次革新。第八页，本课件共有65页以看管、照顾为主；萌芽期萌芽期（1890年以前）A护士职能拓宽，从生活照顾性护理到治疗性护理；B整体的护理，工作范围扩大，从医院到社区，从治疗到康复，从封闭到开放，
7、从治疗护理到预防保健。成熟期成熟期（1940年-迄今）C成长期成长期（1890年-1940年）精神病护理发展史精神病护理发展史第九页，本课件共有65页精神科护理工作的内容及特点精神科护理工作的内容及特点（一）心理护理心理护理的重点：是启发和帮助患者以正确的态度对待疾病，从而认识到住院治疗的重要性和必要性，打消各种顾虑，积极主动配合治疗。心理护理的成败，取决于护理人员专业知识的程度，优良的服务态度和工作的技巧与方法，良好的护患关系是做好心理护理的关键。第十页，本课件共有65页精神科护理工作的内容及特点精神科护理工作的内容及特点（二）睡眠护理创造良好的条件患者要遵守作息制度 夜间睡眠前要避免同患者
8、进行有刺激的谈话，若发现患者在床上辗转不安或经常去厕所，或蒙头大睡，更应该经常观察，防止患者乘人不备自杀或逃离医院而发生意外。第十一页，本课件共有65页精神科护理工作的内容及特点精神科护理工作的内容及特点（三）保证医嘱的执行耐心发复地向患者讲清治疗的目的和意义 治疗前充分做好准备工作 治疗时要严肃认真 治疗后要注意观察治疗的反应第十二页，本课件共有65页精神疾病（精神障碍）精神疾病（精神障碍）：精神疾病又称精神障碍，精神疾病又称精神障碍，是指在各种因素作用下造成是指在各种因素作用下造成大脑功能失调，出现感知觉、大脑功能失调，出现感知觉、思维、情感、意志行为等障思维、情感、意志行为等障碍为主的一
9、类严重的精神疾碍为主的一类严重的精神疾病。病。第十三页，本课件共有65页 第一节第一节 精神疾病的病因学精神疾病的病因学第十四页，本课件共有65页一、生物学因素一、生物学因素 遗传：遗传：如精神分裂症、情感性精神障碍与遗传因素如精神分裂症、情感性精神障碍与遗传因素有肯定的关系，属于一种多基因遗传方式有肯定的关系，属于一种多基因遗传方式1躯体因素：躯体因素：躯体感染、颅内感染、内脏器官、内躯体感染、颅内感染、内脏器官、内分泌、代谢、营养、结缔组织和血液系统等疾病。分泌、代谢、营养、结缔组织和血液系统等疾病。2理化因素：理化因素：颅脑外伤、精神活性物质、有毒物质颅脑外伤、精神活性物质、有毒物质等。
10、影响中枢神经系统导致意识和精神障碍等。影响中枢神经系统导致意识和精神障碍3其它生物学因素：其它生物学因素：性别、年龄性别、年龄4遗传者表现的只是一种患遗传者表现的只是一种患病倾向或患病素质，在某病倾向或患病素质，在某种后天因素影响下发病种后天因素影响下发病引起水电解质平衡失调、衰竭、引起水电解质平衡失调、衰竭、缺氧、毒性中间代谢产物等影缺氧、毒性中间代谢产物等影响了脑功能或发生脑器质性病响了脑功能或发生脑器质性病变变第十五页，本课件共有65页二、社会心理因素二、社会心理因素精神应激因素精神应激因素定义：指生活中某些事件引起个体精神紧张和难以应付而造成心理压力。1社会因素社会因素 包括自然环境和
11、社会环境等。2个性因素个性因素 定义：指个体在先天的禀赋素质和后天环境因素共同作用下形成的心理特点。3第十六页，本课件共有65页内经内经：癫、狂、痫 西方：希波克拉底西方：希波克拉底被认为是把精神疾病的概念引入医学的第 一人；克雷培林明确区分了两种最常见的精神病：躁狂抑郁性精神病（情感性精神障碍）和早发性痴呆（精神分裂症）WHO：疾病和有关健康问题的国际统计分类（ICD-10）美国：美国：精神障碍诊断和统计手册第四版（DSM-）中国：中国：中国精神疾病分类与诊断标准（CCMD-）（各种诊断标准主要依靠症状间的组合，病程的演变，病情的严重程度等特点来制定。）第二节第二节 精神疾病的诊断分类学精神
12、疾病的诊断分类学第十七页，本课件共有65页中国精神障碍诊断与分类标准（中国精神障碍诊断与分类标准（CCMD-CCMD-）1、器质性精神障碍（包括症状性精神障碍）、器质性精神障碍（包括症状性精神障碍）2、精神活动性物质或非成瘾物质所致精神障碍、精神活动性物质或非成瘾物质所致精神障碍3、精神分裂症和其他精神病性障碍、精神分裂症和其他精神病性障碍4、心境障碍（情感性精神障碍）、心境障碍（情感性精神障碍）5、癔症、应激相关障碍、神经症、癔症、应激相关障碍、神经症6、心理因素相关生理障碍、心理因素相关生理障碍7、人格障碍、习惯与冲动控制障碍、性心理障碍、人格障碍、习惯与冲动控制障碍、性心理障碍8、精神发
13、育迟滞与童年和少年期心理发育障碍、精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍9、童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍、童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍10、其它精神障碍和心理卫生情况、其它精神障碍和心理卫生情况第十八页，本课件共有65页 第三节第三节 精神疾病的症状学精神疾病的症状学 第十九页，本课件共有65页（一）（一）精神症状的本质精神症状的本质精神疾病主要是根据症状的特点而非病因来进行诊断与分精神疾病主要是根据症状的特点而非病因来进行诊断与分类类。1、大脑、大脑结构结构的病变所致的病变所致 2、大脑、大脑功能功能障碍导致精神异常障碍导致精神异常3、大脑、大脑代谢代谢或或生化生
14、化病变所致的精神症状病变所致的精神症状4、病因或发病机制未明的所谓、病因或发病机制未明的所谓功能性功能性精神病的症状精神病的症状第二十页，本课件共有65页（二）精神症状的特点及在诊断中的地位（二）精神症状的特点及在诊断中的地位1、症状的表现形式与内容明显与周围客观、症状的表现形式与内容明显与周围客观环境不相符环境不相符.2、症状的出现与消失、症状的出现与消失不能自控。不能自控。3、症状给病人带来、症状给病人带来痛苦痛苦或不同程度地或不同程度地损害社会功能。损害社会功能。精神症状在精神疾病的诊断中其地位远远高于内精神症状在精神疾病的诊断中其地位远远高于内科疾病症状在内科疾病诊断中的地位科疾病症状
15、在内科疾病诊断中的地位 第二十一页，本课件共有65页判断某一精神活动是病态还是正常：判断某一精神活动是病态还是正常：纵向比较：纵向比较：即与患者过去一贯表现相比较，精神状态即与患者过去一贯表现相比较，精神状态的改变是否明显；的改变是否明显；横向比较：横向比较：即与有着相同文化背景的同一群体中的即与有着相同文化背景的同一群体中的大多数正常人的精神状态相比较，差别是否明显，大多数正常人的精神状态相比较，差别是否明显，持续时间是否超出了一般限度；持续时间是否超出了一般限度；具体分析和判断：具体分析和判断：应注意结合当事人的心理背景应注意结合当事人的心理背景和当时的处境进行具体分析和判断。和当时的处境
16、进行具体分析和判断。第二十二页，本课件共有65页注意点：精神症状并非每时每刻都存在，在观察精神症状时，不但要观察精神症状是精神症状并非每时每刻都存在，在观察精神症状时，不但要观察精神症状是否存在，而且要观察从其出现的频率、持续时间、严重度以及先后情况。否存在，而且要观察从其出现的频率、持续时间、严重度以及先后情况。确定是否存在精神症状及哪些精神症状。确定是否存在精神症状及哪些精神症状。了解症状的强度、持续时间和严重程度。了解症状的强度、持续时间和严重程度。分析各症状间的相互关系。分析各症状间的相互关系。重视各症状间的鉴别。重视各症状间的鉴别。了解可能的诱因、原因及影响因素。了解可能的诱因、原因
17、及影响因素。第二十三页，本课件共有65页（三）精神症状的学习方法（三）精神症状的学习方法情知意心理活动感知觉、注感知觉、注意、思维、意、思维、智能智能情感、情绪情感、情绪意志、行为意志、行为第二十四页，本课件共有65页感知觉障碍01思维障碍02注意障碍03记忆障碍04智能障碍 05定向力障碍06二、认知障碍二、认知障碍07意识障碍08自知力障碍第二十五页，本课件共有65页（一）感知觉障碍（一）感知觉障碍感觉：大脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉：指当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。感知综合障碍：指对客观食物的本质属性或整体能正确认识，但对该事物的个别属
18、性发生错误感知。第二十六页，本课件共有65页美少女与老妇美少女与老妇画中画画中画第二十七页，本课件共有65页感觉障碍感觉障碍感觉过敏感觉过敏：表现为感觉阈值下降，对一般刺激表现为感觉阈值下降，对一般刺激到难以忍受。到难以忍受。感觉减退：感觉减退：对外界刺激的感受性减低对外界刺激的感受性减低内感性不适：内感性不适：病人感觉体内有不舒服或不能忍受病人感觉体内有不舒服或不能忍受的感觉。（病人不能明确指出体内不适的部位）的感觉。（病人不能明确指出体内不适的部位）第二十八页，本课件共有65页知觉障碍知觉障碍错觉错觉错觉错觉指对具体指对具体客观存在的事物客观存在的事物的整体属性的错误感知的整体属性的错误感
19、知（对客观事物（对客观事物歪曲歪曲的知觉）。的知觉）。幻觉幻觉幻觉幻觉指指无客观事物无客观事物作用于感觉器官而出现的类感知觉作用于感觉器官而出现的类感知觉（是一种（是一种虚幻虚幻的知觉体验）。的知觉体验）。第二十九页，本课件共有65页幻觉幻觉幻听幻听：病人听到各种不同种类和不同性质的但实际并不存在的病人听到各种不同种类和不同性质的但实际并不存在的声音。声音。是临床最常见的、且具有是临床最常见的、且具有诊断意义的幻觉。主要是言语性幻诊断意义的幻觉。主要是言语性幻听。听。幻视幻视：内容丰富多样，形象可清晰、鲜明和具体，有时比较模糊。内容丰富多样，形象可清晰、鲜明和具体，有时比较模糊。幻嗅：幻嗅：病
20、人闻到环境中或体内有难闻的气味。病人闻到环境中或体内有难闻的气味。幻味：幻味：病人尝到食物中有某种特殊的或奇怪的味道。病人尝到食物中有某种特殊的或奇怪的味道。幻触：幻触：病人感到皮肤上有麻木感、虫爬感、电击感等病人感到皮肤上有麻木感、虫爬感、电击感等内脏性幻觉：内脏性幻觉：病人感到躯体某部位或内脏有异常的感觉（性质很病人感到躯体某部位或内脏有异常的感觉（性质很明确，部位很具体）。明确，部位很具体）。第三十页，本课件共有65页幻觉幻觉幻觉按结构完善程度和性质可分为幻觉按结构完善程度和性质可分为真性幻觉（完全性幻觉）：真性幻觉（完全性幻觉）：内容与真实事物完全一样，内容与真实事物完全一样，来源于外
21、界空间，通过本人的感官获得。来源于外界空间，通过本人的感官获得。假性幻觉（伪幻觉）：假性幻觉（伪幻觉）：来源于主观空间，不通过感官来源于主观空间，不通过感官获得，形象不鲜明生动。获得，形象不鲜明生动。第三十一页，本课件共有65页幻听幻听命令性幻听命令性幻听：命令病人做某事，病人往往无法违抗而执行。：命令病人做某事，病人往往无法违抗而执行。评论性幻听：评论性幻听：几个声音在评论病人，有谩骂、批评、威胁、几个声音在评论病人，有谩骂、批评、威胁、讽刺等。讽刺等。争论性幻听：争论性幻听：几个声音在争论且争论的内容以病人为中心，其中有的几个声音在争论且争论的内容以病人为中心，其中有的在揭露病人的错误，有
22、的则为病人辩护。在揭露病人的错误，有的则为病人辩护。思维化声：思维化声：病人在思考问题时体验到自己思想的同时变成声音，病人在思考问题时体验到自己思想的同时变成声音，且这种言语声音来自于脑内或心灵中。且这种言语声音来自于脑内或心灵中。思维鸣响：思维鸣响：病人在思考问题时体验到自己思想的同时变成声音，病人在思考问题时体验到自己思想的同时变成声音，这种言语声音来自于外界这种言语声音来自于外界第三十二页，本课件共有65页感知综合障碍感知综合障碍空间感知空间感知空间感知空间感知空间感知空间感知综合障碍综合障碍综合障碍综合障碍综合障碍综合障碍如视物显大症、视物显小症、视物变形症。如视物显大症、视物显小症、
23、视物变形症。时间感知时间感知时间感知时间感知综合障碍综合障碍综合障碍综合障碍指对时间快慢出现的不正确的知觉体验。指对时间快慢出现的不正确的知觉体验。运动感知运动感知运动感知运动感知综合障碍综合障碍综合障碍综合障碍指对外界物体运动或静止状态的歪曲知觉体验，指对外界物体运动或静止状态的歪曲知觉体验，感到运动的物体静止了。感到运动的物体静止了。非真实感非真实感非真实感非真实感非真实感非真实感指对周围环境真实性的感知综合障碍。指对周围环境真实性的感知综合障碍。第三十三页，本课件共有65页思维思维 是人脑对客观事物间接的概括的反映，是人类特有的是人脑对客观事物间接的概括的反映，是人类特有的认识活动的最高
24、形式。认识活动的最高形式。思维是用概念、判断（句）和推理的形式并以语言为工思维是用概念、判断（句）和推理的形式并以语言为工具的。具的。（二）思维障碍第三十四页，本课件共有65页思维障碍 联想障碍：联想障碍：指联想的速度、数量、结果、表达形式发指联想的速度、数量、结果、表达形式发 生障碍。生障碍。思维逻辑障碍：思维逻辑障碍：指失去概念的界限，或混淆概念的具指失去概念的界限，或混淆概念的具体与抽象含义，或语言上出现语法结构紊乱。体与抽象含义，或语言上出现语法结构紊乱。思维内容障碍：思维内容障碍：也称也称“妄想妄想”，指一种个人独有的和自身，指一种个人独有的和自身密切相关的坚信不移的观念，不解释事实
25、与理性的纠正。密切相关的坚信不移的观念，不解释事实与理性的纠正。与其他心理活动相关的障碍与其他心理活动相关的障碍第三十五页，本课件共有65页思维联想障碍（1 1）思维速度和量的异常）思维速度和量的异常思维奔逸：思维奔逸：指联想的速度加快，可出现随境转移、心境高指联想的速度加快，可出现随境转移、心境高涨、意志活动多多等现象，常见于躁狂发作。涨、意志活动多多等现象，常见于躁狂发作。思维迟缓：思维迟缓：指联想速度减慢，可出现言语动作反映迟缓、心指联想速度减慢，可出现言语动作反映迟缓、心境低落等现象，多见于抑郁发作。境低落等现象，多见于抑郁发作。思维贫乏：思维贫乏：思维内容空虚，概念和词汇贫乏，对一般
26、询思维内容空虚，概念和词汇贫乏，对一般询问往往无明确应答反应，多见于精神分裂症。问往往无明确应答反应，多见于精神分裂症。第三十六页，本课件共有65页思维联想障碍（2 2）联想连贯性异常）联想连贯性异常思维松弛：思维松弛：指患者意识清晰，思维内容散漫、缺乏主题，思维内容指患者意识清晰，思维内容散漫、缺乏主题，思维内容联想内容之间缺乏一定的逻辑关系。联想内容之间缺乏一定的逻辑关系。思维破裂：思维破裂：指患者意识清晰，单独语句正确，但语句之间缺乏内在意指患者意识清晰，单独语句正确，但语句之间缺乏内在意义上的联系。义上的联系。思维不连贯：思维不连贯：指意识障碍，语言杂乱，毫无主题。指意识障碍，语言杂乱
27、，毫无主题。第三十七页，本课件共有65页思维联想障碍（3）联想途径异常）联想途径异常病理性赘述：病理性赘述：联想过程迂回曲折，过分的详细，拘泥于联想过程迂回曲折，过分的详细，拘泥于细节，特点是细节，特点是“拖泥带水拖泥带水”常伴行为也拘泥于细节。常伴行为也拘泥于细节。思维中断：思维中断：思维过程突然停顿，感到脑子一片空白，表思维过程突然停顿，感到脑子一片空白，表现说话突然停顿，片刻又重复说话。现说话突然停顿，片刻又重复说话。第三十八页，本课件共有65页（4）联想形式障碍）联想形式障碍持续言语：持续言语：思维活动在某一概念上停滞不前，表现为给患思维活动在某一概念上停滞不前，表现为给患者提出一系列
28、问题时，每次重复第一次回答时所说的话。者提出一系列问题时，每次重复第一次回答时所说的话。重复言语：重复言语：与持续言语类似，思维展开的灵活性受损害，表与持续言语类似，思维展开的灵活性受损害，表现说话时多次重复一句话最未的几个字或词。现说话时多次重复一句话最未的几个字或词。刻板言语：刻板言语：思维在原地踏步，概念转换困难，并且脑中概思维在原地踏步，概念转换困难，并且脑中概念相对较少，表现机械地、刻板地重复一些没意义的词或念相对较少，表现机械地、刻板地重复一些没意义的词或句子。句子。模仿言语：模仿言语：刻板地模仿周围人的言语。刻板地模仿周围人的言语。思维联想障碍第三十九页，本课件共有65页思维联想
29、障碍（5 5）联想自主性异常）联想自主性异常思维插入：思维插入：指患者认为头脑中某思想不是自己的，是被别人强加他指患者认为头脑中某思想不是自己的，是被别人强加他的。的。思维云集：思维云集：指思维不受患者支配，强制性大量涌入在脑中。指思维不受患者支配，强制性大量涌入在脑中。强迫观念：强迫观念：指脑中反复不自觉地出现同一内容的思维，明知没有指脑中反复不自觉地出现同一内容的思维，明知没有实际意义，有明显的压抑它的产生。实际意义，有明显的压抑它的产生。第四十页，本课件共有65页思维逻辑障碍思维逻辑障碍病理性象征性思维：病理性象征性思维：将一个具体概念与抽象概念混淆，但二将一个具体概念与抽象概念混淆，但
30、二者间有某种联系。者间有某种联系。语词新作：语词新作：病人自创符号、图形、文字并赋予特殊意义，病人自创符号、图形、文字并赋予特殊意义，不经病人解释旁人无法理解。不经病人解释旁人无法理解。逻辑倒错：逻辑倒错：主要为推理错误，离奇古怪，不可理解，甚至因主要为推理错误，离奇古怪，不可理解，甚至因果倒置。果倒置。矛盾观念：矛盾观念：主要为推理错误，离奇古怪，不可理解，甚主要为推理错误，离奇古怪，不可理解，甚至因果倒置。至因果倒置。第四十一页，本课件共有65页思维内容障碍思维内容障碍妄想妄想 ：是一种病理性的歪曲信念，是指一个人所是一种病理性的歪曲信念，是指一个人所独有的和与自我有切身关系的坚信不移的观
31、念，不独有的和与自我有切身关系的坚信不移的观念，不接受事实与理性的纠正。接受事实与理性的纠正。（1）信念歪曲；）信念歪曲；（2）坚信不移、不接受事实与理性的纠正；）坚信不移、不接受事实与理性的纠正；（3）妄想的内容是个人所独有的；）妄想的内容是个人所独有的；第四十二页，本课件共有65页按发生的背景分类按发生的背景分类原发性妄想：原发性妄想：是一种直接的，突然发生的，找是一种直接的，突然发生的，找不到任何心理过程上的原因的妄想。不到任何心理过程上的原因的妄想。如患者出门看如患者出门看见一条狗、电视上看见主持人等突然认为每种特殊意义的见一条狗、电视上看见主持人等突然认为每种特殊意义的事情将要发生等
32、。事情将要发生等。继发性妄想：继发性妄想：指继发于其它心理过程障碍的妄想。指继发于其它心理过程障碍的妄想。如患者先有幻听，听人议论后产生被害妄想。如患者先有幻听，听人议论后产生被害妄想。第四十三页，本课件共有65页按妄想的内容分类按妄想的内容分类夸大妄想：夸大妄想：多发生在情绪高涨的背景上，内容常因时间、多发生在情绪高涨的背景上，内容常因时间、环境、病人的文化水平和经历而有很大不同。如认为自环境、病人的文化水平和经历而有很大不同。如认为自已是国家主席、发明家、科学家，拥有至高无上的权力，已是国家主席、发明家、科学家，拥有至高无上的权力，有不计其数的财产等。有不计其数的财产等。被害妄想：被害妄想
33、：病人无中生有地坚信周围某些人或某些集团，病人无中生有地坚信周围某些人或某些集团，对他进行不利活动，进行打击，陷害，谋害，破坏，可对他进行不利活动，进行打击，陷害，谋害，破坏，可出现拒食，拒药，冲动。出现拒食，拒药，冲动。自罪妄想：自罪妄想：病人无中生有地坚信由于自己的贪污、受贿、病人无中生有地坚信由于自己的贪污、受贿、玩忽职守等不良行为，给国家、单位造成不可挽回的损失，玩忽职守等不良行为，给国家、单位造成不可挽回的损失，犯下了不可饶恕的罪行，但又说不出犯罪的具体内容与经犯下了不可饶恕的罪行，但又说不出犯罪的具体内容与经过。过。第四十四页，本课件共有65页按妄想的内容分类按妄想的内容分类被洞悉
34、感：被洞悉感：病人认为内心所想的事，未经语言文字表达就病人认为内心所想的事，未经语言文字表达就被别人知道了，但是说不出是怎样被知道的。被别人知道了，但是说不出是怎样被知道的。关系妄想：关系妄想：病人把周围环境中一些实际与他无关的现象，认为病人把周围环境中一些实际与他无关的现象，认为与他本人有关。与他本人有关。影响妄想：影响妄想：病人认为自己的精神活动均受外力的干扰、控制、支病人认为自己的精神活动均受外力的干扰、控制、支配、操纵，产生种种不舒服的感觉。病人往往解释为受某种仪器的配、操纵，产生种种不舒服的感觉。病人往往解释为受某种仪器的影响。影响。第四十五页，本课件共有65页与其他心理活动相关的思
35、维障碍与其他心理活动相关的思维障碍妄想性知觉妄想性知觉妄想性情绪妄想性情绪妄想性回忆妄想性回忆第四十六页，本课件共有65页（三）注意障碍（三）注意障碍注意增强：注意增强：指在某些精神病状态下，患者特别易于注意某种事物。指在某些精神病状态下，患者特别易于注意某种事物。注意涣散：注意涣散：指有意注意明显减弱，即注意不集中。指有意注意明显减弱，即注意不集中。注意减退：注意减退：无意注意及有意注意的兴奋性减弱，或为注意的无意注意及有意注意的兴奋性减弱，或为注意的松懈（注意迟钝）松懈（注意迟钝）注意转移：注意转移：无意注意的兴奋性增强，但注意力不能长久，注意对象无意注意的兴奋性增强，但注意力不能长久，注
36、意对象不断转换。不断转换。注意狭窄：注意狭窄：指注意范围显著缩小，有意注意减弱。指注意范围显著缩小，有意注意减弱。第四十七页，本课件共有65页（四）记忆障碍（四）记忆障碍记忆增强：记忆增强：指病态的记忆增强。指病态的记忆增强。记忆减退：记忆减退：主要表现为认知（再认）的障碍。主要表现为认知（再认）的障碍。遗忘：遗忘：指记忆的完全丧失。指记忆的完全丧失。错构：错构：指记忆的错误。指记忆的错误。虚构：虚构：是指由于遗忘，患者以想象的、未曾亲身经历过的事件来填补自是指由于遗忘，患者以想象的、未曾亲身经历过的事件来填补自身经历的记忆缺损。身经历的记忆缺损。似曾相识感：似曾相识感：指新感知的事物有似曾感
37、知过的体验，属认知错误。指新感知的事物有似曾感知过的体验，属认知错误。第四十八页，本课件共有65页（五）智能障碍（五）智能障碍先天性的精神发育不全：先天性的精神发育不全：由于各种致病因素，导致大脑发育不良由于各种致病因素，导致大脑发育不良或受阻碍，智能的发育停留在一定阶段，随着年龄的增长，或受阻碍，智能的发育停留在一定阶段，随着年龄的增长，患儿的智力发育及社会适应能力未达到同龄儿童水平。患儿的智力发育及社会适应能力未达到同龄儿童水平。后天性的的继发性痴呆：后天性的的继发性痴呆：智能一度获得充分发展之后，由于疾病的损智能一度获得充分发展之后，由于疾病的损害而造成退化的现象。害而造成退化的现象。第
38、四十九页，本课件共有65页假性痴呆：假性痴呆：是一种功能性的，可逆的，暂时的类痴呆状态，是大脑是一种功能性的，可逆的，暂时的类痴呆状态，是大脑功能普遍处于抑制状态的表现。功能普遍处于抑制状态的表现。童样痴呆：童样痴呆：病人的言行举止全部模拟幼儿，呀呀学语、吸吮手指，病人的言行举止全部模拟幼儿，呀呀学语、吸吮手指，以幼童的声调说话，见人叫叔叔、阿姨。以幼童的声调说话，见人叫叔叔、阿姨。刚塞综合征：刚塞综合征：病人以近似的回答为核心症状，可伴有定向障碍、意病人以近似的回答为核心症状，可伴有定向障碍、意识朦胧与幻觉。识朦胧与幻觉。抑郁性假性痴呆：抑郁性假性痴呆：严重的抑郁症患者在精神运动型抑制的情况
39、严重的抑郁症患者在精神运动型抑制的情况下，出现认知能力的降低。下，出现认知能力的降低。第五十页，本课件共有65页（六）定向力障碍（六）定向力障碍定向力指个体对时间、地点、人物以及自身状态的认知能力。定向力指个体对时间、地点、人物以及自身状态的认知能力。对环境的定向障碍：对环境的定向障碍：时间定向障碍时间定向障碍：指患者对当时所处时间如白天或晚上、上午或下午的认识，：指患者对当时所处时间如白天或晚上、上午或下午的认识，以及年、月、日的认识出现错误。以及年、月、日的认识出现错误。地点定向或空间定向障碍：地点定向或空间定向障碍：指患者对所处地理位置的认识出现错误。指患者对所处地理位置的认识出现错误。
40、人物定向障碍人物定向障碍：指辨认周围环境中人物的身份及与患者的关系障碍。：指辨认周围环境中人物的身份及与患者的关系障碍。自我定向障碍：自我定向障碍：指患者对自己的姓名、性别、年龄及职业等状况的认识发生障碍。指患者对自己的姓名、性别、年龄及职业等状况的认识发生障碍。第五十一页，本课件共有65页 意识障碍以意识清晰度下降为主：以意识清晰度下降为主：分为嗜睡、意识混浊、昏睡、昏迷。分为嗜睡、意识混浊、昏睡、昏迷。以意识内容的改变为主：以意识内容的改变为主：谵妄状态谵妄状态-以在意识清晰度降低的同时，出现意识内容的障碍。以在意识清晰度降低的同时，出现意识内容的障碍。梦样状态梦样状态-可先有似曾相识感、
41、非现实感、出现大量生动幻觉、或有幻听、幻可先有似曾相识感、非现实感、出现大量生动幻觉、或有幻听、幻嗅，继而进入充满幻觉妄想体验的梦幻世界。嗅，继而进入充满幻觉妄想体验的梦幻世界。朦胧状态朦胧状态-指意识范围狭窄，伴有意识清晰度的下降。指意识范围狭窄，伴有意识清晰度的下降。自我意识障碍：自我意识障碍：分为人格解体、双重人格、交替人格、人格转换。分为人格解体、双重人格、交替人格、人格转换。（七）意识障碍（七）意识障碍第五十二页，本课件共有65页自我意识障碍人格解体人格解体-病人觉得自己是空虚的、不是属于自己的、没有生病人觉得自己是空虚的、不是属于自己的、没有生气的、不真实的或不存在了。气的、不真实
42、的或不存在了。人格转换人格转换-病人否认原来的自身，说自己已病人否认原来的自身，说自己已变成变成另外一个人或另外一个人或动物。动物。交替人格交替人格-同一病人在同一病人在不同时间内不同时间内表现为完全不同的两种人表现为完全不同的两种人格。格。双重（多重）人格双重（多重）人格-病人在病人在同一时间同一时间内表现为两种（多内表现为两种（多种）完全不同的人格。种）完全不同的人格。第五十三页，本课件共有65页（八）自知力障碍（八）自知力障碍自知力又称领悟力或内省力自知力又称领悟力或内省力，是指患者对自己精神疾病的认识和判断能力。，是指患者对自己精神疾病的认识和判断能力。包括三方面：包括三方面：对疾病的
43、认识对疾病的认识：即承认自己有病。：即承认自己有病。对症状的认识对症状的认识：即对病变的行为表现以及各种不正常体验能正确分辨和描述，：即对病变的行为表现以及各种不正常体验能正确分辨和描述，认识到他们是疾病的表现。认识到他们是疾病的表现。对治疗的认识对治疗的认识：即存在治疗依从性，有主动接受治疗的愿望或者服从治疗。：即存在治疗依从性，有主动接受治疗的愿望或者服从治疗。自知力是临床上进行诊断、鉴别诊断、预测疗效、判断预后的重要指标，是病情自知力是临床上进行诊断、鉴别诊断、预测疗效、判断预后的重要指标，是病情变化的变化的“晴雨表晴雨表”。自知力障碍多见于精神分裂症和双相情感障碍患者，而。自知力障碍多
44、见于精神分裂症和双相情感障碍患者，而焦虑症、抑郁症患者大多数有自知力。焦虑症、抑郁症患者大多数有自知力。第五十四页，本课件共有65页情绪情绪：较低级的、生物性的、与满足欲望直接相关的体验。：较低级的、生物性的、与满足欲望直接相关的体验。情感：情感：较高级的、社会性的、与行为的社会评价相关的体验。较高级的、社会性的、与行为的社会评价相关的体验。心境：心境：一段时间内持续性保持的某些情绪状态。一段时间内持续性保持的某些情绪状态。三、情感障碍三、情感障碍第五十五页，本课件共有65页（一）情感性质的改变（一）情感性质的改变情感高涨情感高涨欣快欣快情绪低落情绪低落焦虑焦虑恐惧恐惧 第五十六页，本课件共有
45、65页情感淡漠情感淡漠情感麻木情感麻木情感脆弱情感脆弱情感爆发情感爆发病理性激情病理性激情易激惹性易激惹性（二）情感稳定性障碍（二）情感稳定性障碍第五十七页，本课件共有65页情感倒错情感倒错情感幼稚情感幼稚矛盾情感矛盾情感被强加的情感被强加的情感病理性心境恶劣病理性心境恶劣（三）情感协调性障碍（三）情感协调性障碍第五十八页，本课件共有65页四、意志障碍四、意志障碍第五十九页，本课件共有65页（一）意志障碍（一）意志障碍意志增强意志增强意志减弱意志减弱意志缺乏意志缺乏矛盾意向矛盾意向第六十页，本课件共有65页1、精神运动性兴奋：、精神运动性兴奋：病人整个精神活动增强，涉及到精神活动的各个方面，病
46、人整个精神活动增强，涉及到精神活动的各个方面，如认知，情感和意志行为。表现终日忙碌不停，多辩饶舌，好歌好舞、废如认知，情感和意志行为。表现终日忙碌不停，多辩饶舌，好歌好舞、废寝忘食、爱管闲事，有时突然冲动伤人。寝忘食、爱管闲事，有时突然冲动伤人。2 2、精神运动性抑制：、精神运动性抑制：病人整体精神活动降低，言语动作减少、思维迟缓，精病人整体精神活动降低，言语动作减少、思维迟缓，精神活动感困难，感到力不从心。神活动感困难，感到力不从心。木僵症：木僵症：表现为运动的完全抑制。肌张力增高，病人保持一个姿势僵住不动，表现为运动的完全抑制。肌张力增高，病人保持一个姿势僵住不动，沉默不语，不吃不喝，对体
47、内外的任何刺激均无反应。口涎外流，尿液潴沉默不语，不吃不喝，对体内外的任何刺激均无反应。口涎外流，尿液潴留，面部表情呆滞，意识清楚。留，面部表情呆滞，意识清楚。蜡样屈曲：蜡样屈曲：病人四肢可被人任意摆布与某种位置，如同泥塑病人四肢可被人任意摆布与某种位置，如同泥塑蜡铸一样。蜡铸一样。缄默症：缄默症：患者不语，也不回答问题，有时可以用手示意。患者不语，也不回答问题，有时可以用手示意。（二）动作与行为障碍（二）动作与行为障碍第六十一页，本课件共有65页违拗症：违拗症：病人对人外来要求的一种无意的、不由自主的对抗。病人对人外来要求的一种无意的、不由自主的对抗。模仿症状：模仿症状：病人毫无目的、毫无意
48、义地模仿周围人的动作和言语。病人毫无目的、毫无意义地模仿周围人的动作和言语。刻板动作：刻板动作：病人无休止地重复做一个非常机械且毫无意义的动作。病人无休止地重复做一个非常机械且毫无意义的动作。作态：作态：指患者做古怪的、愚蠢的、幼稚做作的动作、姿势、步态与表情。指患者做古怪的、愚蠢的、幼稚做作的动作、姿势、步态与表情。第六十二页，本课件共有65页精神科护理学精神科护理学-冯怡冯怡病例病例1 女，女，38岁，衣着整洁，合作有礼，表情轻松愉快，不时高歌，众病友为之鼓掌喝彩，岁，衣着整洁，合作有礼，表情轻松愉快，不时高歌，众病友为之鼓掌喝彩，病人更加手舞足蹈，唱个不停。主动向医生详细叙述病情，滔滔不
49、绝，难以打断。自述病人更加手舞足蹈，唱个不停。主动向医生详细叙述病情，滔滔不绝，难以打断。自述“我以前不我以前不由自主的情绪低落，脑子慢，感到前途无望，不如一死了之。现在完全变成另一个人，高兴极了，由自主的情绪低落，脑子慢，感到前途无望，不如一死了之。现在完全变成另一个人，高兴极了，轻松极了，脑子变得特别好使，好象有三个脑子，手脚也特别灵活轻松极了，脑子变得特别好使，好象有三个脑子，手脚也特别灵活”。看见护士在扶病人，马上去。看见护士在扶病人，马上去帮忙，刚走几步有跑回房间给病友讲故事。因一病人不愿听，则大发脾气，这时一解放军进来，马帮忙，刚走几步有跑回房间给病友讲故事。因一病人不愿听，则大发
50、脾气，这时一解放军进来，马上举手行礼，刚才不愉快的情绪烟消云散。整日忙忙碌碌，无暇吃饭喝水，睡眠少，但面无倦容。上举手行礼，刚才不愉快的情绪烟消云散。整日忙忙碌碌，无暇吃饭喝水，睡眠少，但面无倦容。情感高涨思维奔逸做事虎头蛇尾易激惹行为紊乱精神运动性兴奋第六十三页，本课件共有65页精神科护理学精神科护理学-冯怡冯怡病例病例2 男，男，38岁，工程师，个性孤僻，工作认真。岁，工程师，个性孤僻，工作认真。3年前，患者对某同事提年前，患者对某同事提过意见后，彼此关系疏远，渐怀疑将会遭到对方报复。以后开始怀疑周围过意见后，彼此关系疏远，渐怀疑将会遭到对方报复。以后开始怀疑周围的人在监视他，并认为某同事