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1、1机能主义心理学2内容概要内容概要1 1 机能主机能主机能主机能主义义的的的的产产生背景生背景生背景生背景n n1.1 1.1 社会历史背景社会历史背景n n1.21.2 科学背景：进化论的影响科学背景：进化论的影响n n1.31.3 哲学背景：实用主义哲学哲学背景：实用主义哲学2 2 机能主机能主机能主机能主义义的先的先的先的先驱驱n n2.12.1 高尔顿高尔顿n n2.22.2 比纳比纳n n2.32.3 詹姆士詹姆士n n2.42.4 霍尔霍尔3 3 机能主机能主机能主机能主义义的一般特征的一般特征的一般特征的一般特征3内容概要内容概要4 4 狭狭狭狭义义的机能主的机能主的机能主的机能
2、主义义：机能：机能：机能：机能主主主主义义的芝加哥学派的芝加哥学派的芝加哥学派的芝加哥学派1919与与2020世纪之交在与世纪之交在与构造主义论战过程中自觉构造主义论战过程中自觉形成于芝加哥大学的学派，形成于芝加哥大学的学派，典型地体现了美国机能心典型地体现了美国机能心理学的研究立场。理学的研究立场。n n4.14.1 杜威杜威n n4.24.2 安吉尔安吉尔n n4.34.3 卡尔卡尔5 5 广义的机能主义：机能广义的机能主义：机能广义的机能主义：机能广义的机能主义：机能主义的哥伦比亚学派主义的哥伦比亚学派主义的哥伦比亚学派主义的哥伦比亚学派从未明确树立机能主义旗帜，但体现出机能主义的总体或
3、一般倾向，其代表人物均供职于哥伦比亚大学。n5.1 卡特尔n5.2 桑代克n5.3 武德沃斯6 6 对机能主义的评价对机能主义的评价对机能主义的评价对机能主义的评价41.1 1.1 社会历史背景社会历史背景pp1919世世世世纪纪后期美国的后期美国的后期美国的后期美国的时时代精神代精神代精神代精神n n舒尔茨：舒尔茨：现代心理学史现代心理学史pp粗犷有力同敏锐而好探索相结合粗犷有力同敏锐而好探索相结合粗犷有力同敏锐而好探索相结合粗犷有力同敏锐而好探索相结合pp讲求实际的、富有创造力的思想风格讲求实际的、富有创造力的思想风格讲求实际的、富有创造力的思想风格讲求实际的、富有创造力的思想风格pp很快
4、地找到处理问题的办法很快地找到处理问题的办法很快地找到处理问题的办法很快地找到处理问题的办法pp巧妙地掌握实质性的东西巧妙地掌握实质性的东西巧妙地掌握实质性的东西巧妙地掌握实质性的东西有效地实现伟大的目标有效地实现伟大的目标有效地实现伟大的目标有效地实现伟大的目标pp好动和精力充沛好动和精力充沛好动和精力充沛好动和精力充沛pp十分突出的个人主义十分突出的个人主义十分突出的个人主义十分突出的个人主义pp1919世世世世纪纪末美国心理学的蓬勃末美国心理学的蓬勃末美国心理学的蓬勃末美国心理学的蓬勃发发展展展展n n美国人以极大的热情接纳了来自欧洲的心理学美国人以极大的热情接纳了来自欧洲的心理学n n
5、心理学博士学位获得者数目激增心理学博士学位获得者数目激增pp“为了糊口，我成了一名应用心理学家为了糊口，我成了一名应用心理学家为了糊口，我成了一名应用心理学家为了糊口，我成了一名应用心理学家”51.21.2 进化论的影响进化论的影响pp达达达达尔尔文文文文进进化化化化论论的核心思想的核心思想的核心思想的核心思想n n过度繁殖过度繁殖生存竞争生存竞争遗传与变异遗传与变异适者生存适者生存pp达达达达尔尔文文文文进进化化化化论对论对美国心理学的影响美国心理学的影响美国心理学的影响美国心理学的影响n n提出动物与人类的心理机能的连续性思想提出动物与人类的心理机能的连续性思想pp关注动物心理，形成了比较
6、心理学的研究基础关注动物心理，形成了比较心理学的研究基础关注动物心理，形成了比较心理学的研究基础关注动物心理，形成了比较心理学的研究基础n n使心理学的目标发生了深刻的变化使心理学的目标发生了深刻的变化pp强调意识机能的研究而不是意识构造的研究强调意识机能的研究而不是意识构造的研究强调意识机能的研究而不是意识构造的研究强调意识机能的研究而不是意识构造的研究n n使心理学研究方法发生了变化使心理学研究方法发生了变化pp促使心理学接受来自众多不同领域的数据和方法促使心理学接受来自众多不同领域的数据和方法促使心理学接受来自众多不同领域的数据和方法促使心理学接受来自众多不同领域的数据和方法n n导致心
7、理学更关注对个体差异的描述和测量导致心理学更关注对个体差异的描述和测量pp个体差异是进化的关键个体差异是进化的关键个体差异是进化的关键个体差异是进化的关键61.31.3 实用主义哲学实用主义哲学pp代表人物代表人物代表人物代表人物n n创始人：皮尔士创始人：皮尔士(Charles S.Peirce,1839-1914)(Charles S.Peirce,1839-1914)n n将实用主义发扬光大：詹姆士和杜威将实用主义发扬光大：詹姆士和杜威pp主要主要主要主要观观点点点点n n知识是控制现实的工具，现实是可以改变的知识是控制现实的工具，现实是可以改变的n n实际经验是最重要的，原则和推理是次
8、要的实际经验是最重要的，原则和推理是次要的n n信仰和观念是否真实在于它们是否能带来实际效果信仰和观念是否真实在于它们是否能带来实际效果n n真理是思想的有成就的活动（有用即真理）真理是思想的有成就的活动（有用即真理）n n理论只是对行为结果的假定总结，是一种工具，是否有理论只是对行为结果的假定总结，是一种工具，是否有价值取决于是否能使行动成功价值取决于是否能使行动成功n n人对现实的解释完全取决于现实对他的利益有什么效果人对现实的解释完全取决于现实对他的利益有什么效果72.1 2.1 高尔顿高尔顿 Francis Galton 1822-1911Francis Galton 1822-191
9、1pp生平生平生平生平n n英国科学家、探险家英国科学家、探险家n n“差异心理学之父差异心理学之父”pp对对心理学的心理学的心理学的心理学的贡贡献献献献n n对智力遗传与优生的研究：对智力遗传与优生的研究：能力的家系研究能力的家系研究能力的家系研究能力的家系研究n n人体测量与心理测验：人体测量与心理测验：第一个系统测量人的个体差异第一个系统测量人的个体差异第一个系统测量人的个体差异第一个系统测量人的个体差异n n统计方法的运用：统计方法的运用：相关与回归、正态分布相关与回归、正态分布相关与回归、正态分布相关与回归、正态分布pp对对高高高高尔顿尔顿的的的的评评价价价价n n将统计、测量、测验
10、方法引入心理学的第一人将统计、测量、测验方法引入心理学的第一人n n开创智力研究和个体差异研究的先河开创智力研究和个体差异研究的先河n n遗传决定论遗传决定论82.22.2 比纳比纳 Alfred Binet 1857-1911Alfred Binet 1857-1911pp生平生平生平生平n n自学成材的法国心理学家自学成材的法国心理学家pp对对心理学的心理学的心理学的心理学的贡贡献献献献n n开发出第一个真正的心理能力测验开发出第一个真正的心理能力测验pp比纳比纳比纳比纳-西蒙智力量表西蒙智力量表西蒙智力量表西蒙智力量表pp对对比比比比纳纳的的的的评评价价价价n n他为人类认知能力的测量提
11、供了一种有效方法他为人类认知能力的测量提供了一种有效方法pp高尔顿的方法：高尔顿的方法：高尔顿的方法：高尔顿的方法：用感觉运动过程来测量智力用感觉运动过程来测量智力用感觉运动过程来测量智力用感觉运动过程来测量智力pp比纳的方法：比纳的方法：比纳的方法：比纳的方法：对记忆、注意、想象和理解等认知机能对记忆、注意、想象和理解等认知机能对记忆、注意、想象和理解等认知机能对记忆、注意、想象和理解等认知机能进行评价进行评价进行评价进行评价n n比纳的工作标志着现代智力测验运动的开始比纳的工作标志着现代智力测验运动的开始92.32.3 詹姆士詹姆士 William James 1842-1910Willi
12、am James 1842-1910pp生平生平生平生平n n“美国心理学之父美国心理学之父”pp第一个在美国开设心理学课程第一个在美国开设心理学课程第一个在美国开设心理学课程第一个在美国开设心理学课程pp建立第一个演示用心理学实验室建立第一个演示用心理学实验室建立第一个演示用心理学实验室建立第一个演示用心理学实验室pp于于于于1894189418941894、1904190419041904年被选为年被选为年被选为年被选为APAAPAAPAAPA主席主席主席主席n n实用主义哲学家实用主义哲学家pp晚年放弃心理学投入哲学，是实用主义的重要传播者晚年放弃心理学投入哲学，是实用主义的重要传播者晚
13、年放弃心理学投入哲学，是实用主义的重要传播者晚年放弃心理学投入哲学，是实用主义的重要传播者n n代表作：代表作：心理学原理心理学原理(1890)(1890)pp历时历时历时历时12121212年完成，文笔流畅优美年完成，文笔流畅优美年完成，文笔流畅优美年完成，文笔流畅优美pp出版一个世纪以来，出版一个世纪以来，出版一个世纪以来，出版一个世纪以来，“它的力量尚未消减，它的识见它的力量尚未消减，它的识见它的力量尚未消减，它的识见它的力量尚未消减，它的识见也尚未落伍也尚未落伍也尚未落伍也尚未落伍”102.32.3 詹姆士詹姆士 William James 1842-1910William James
14、 1842-1910pp主要的心理学主要的心理学主要的心理学主要的心理学观观点点点点n n关于心理学的研究对象关于心理学的研究对象pp实用主义的意识观实用主义的意识观实用主义的意识观实用主义的意识观n n意识之所以能进化至今，乃因其对人类的生存有用意识之所以能进化至今，乃因其对人类的生存有用意识之所以能进化至今，乃因其对人类的生存有用意识之所以能进化至今，乃因其对人类的生存有用n n意识的功用就是指引有机体达到生存所必须的目的意识的功用就是指引有机体达到生存所必须的目的意识的功用就是指引有机体达到生存所必须的目的意识的功用就是指引有机体达到生存所必须的目的pp意识流理论意识流理论意识流理论意识
15、流理论n n关于心理学的研究方法：关于心理学的研究方法：内省法、实验法、比较法内省法、实验法、比较法内省法、实验法、比较法内省法、实验法、比较法n n本能和习惯理论本能和习惯理论n n情绪理论：情绪理论：詹姆士詹姆士詹姆士詹姆士-兰格情绪理论兰格情绪理论兰格情绪理论兰格情绪理论n n自我和人格理论自我和人格理论112.32.3 詹姆士詹姆士 William James 1842-1910William James 1842-1910pp对对心理学的心理学的心理学的心理学的贡贡献献献献pp詹姆士是机能主义心理学的思想先驱詹姆士是机能主义心理学的思想先驱，为机能主义心理学，为机能主义心理学确定了基
16、本的方向确定了基本的方向pp反对元素主义和构造主义，将进化适应观引入心理学反对元素主义和构造主义，将进化适应观引入心理学反对元素主义和构造主义，将进化适应观引入心理学反对元素主义和构造主义，将进化适应观引入心理学pp强调心理活动，变强调心理活动，变强调心理活动，变强调心理活动，变静态静态静态静态心理学为心理学为心理学为心理学为动态动态动态动态心理学，这构成心理学，这构成心理学，这构成心理学，这构成了机能主义心理学的核心观点之一了机能主义心理学的核心观点之一了机能主义心理学的核心观点之一了机能主义心理学的核心观点之一pp其实用主义哲学为机能主义发展应用心理学提供了哲其实用主义哲学为机能主义发展应
17、用心理学提供了哲其实用主义哲学为机能主义发展应用心理学提供了哲其实用主义哲学为机能主义发展应用心理学提供了哲学基础学基础学基础学基础pp扩大了心理学的范围，认为所有的人类经验和行为都应成扩大了心理学的范围，认为所有的人类经验和行为都应成为心理学的研究对象为心理学的研究对象pp其意识流、自我理论以及情绪理论的提出促进了人格心理其意识流、自我理论以及情绪理论的提出促进了人格心理学、变态心理学、医学心理学、精神分析、人本主义心理学、变态心理学、医学心理学、精神分析、人本主义心理学的产生和发展学的产生和发展12意识流理论意识流理论pp意意意意识识流流流流n n意识是一个整体，是一个连续不断意识是一个整
18、体，是一个连续不断的流，不能用分析的方法把它分为的流，不能用分析的方法把它分为碎片和元素碎片和元素n n主张用描述的方法把意识现象作为主张用描述的方法把意识现象作为一个连续不断的流来加以描述一个连续不断的流来加以描述pp意意意意识识的五个特点的五个特点的五个特点的五个特点n n意识是属于私人的意识是属于私人的n n意识是常变的意识是常变的n n意识是连续不断的意识是连续不断的n n意识的机能和内容是不可分开的意识的机能和内容是不可分开的n n意识具有选择性意识具有选择性13本能和习惯理论本能和习惯理论pp本能本能本能本能论论n n本能本能:“为产生一定的结果为产生一定的结果为产生一定的结果为产
19、生一定的结果但未预见到结果，而且无需但未预见到结果，而且无需但未预见到结果，而且无需但未预见到结果，而且无需事先经过教育就能自动完成事先经过教育就能自动完成事先经过教育就能自动完成事先经过教育就能自动完成的这样一种方式的动作官能的这样一种方式的动作官能的这样一种方式的动作官能的这样一种方式的动作官能”n n人类比低级的动物有着更多人类比低级的动物有着更多的本能的本能n n本能不是固定不变的，常会本能不是固定不变的，常会在一些因素的影响下被掩蔽在一些因素的影响下被掩蔽pp习惯对本能的抑制习惯对本能的抑制习惯对本能的抑制习惯对本能的抑制pp本能的表现具有暂时性本能的表现具有暂时性本能的表现具有暂时
20、性本能的表现具有暂时性pp习惯论习惯论习惯论习惯论n习惯的生理基础是神经中枢之间通路的形成n习惯具有可塑性n习惯的主要功能p简化行为，使行为更简化行为，使行为更加精确、省力加精确、省力p可以减少行为所需的可以减少行为所需的意识性注意意识性注意p具有社会功能，可使具有社会功能，可使人们遵循社会规则人们遵循社会规则14自我和人格理论自我和人格理论pp经验经验自我自我自我自我n n一切一个人可以呼之为一切一个人可以呼之为“我我”(Me)(Me)或或“我的我的”(Mine)(Mine)的东的东 西的总和西的总和pp物质的自我物质的自我物质的自我物质的自我pp社群的自我社群的自我社群的自我社群的自我pp
21、精神的自我精神的自我精神的自我精神的自我pp纯纯粹自我粹自我粹自我粹自我n n一切意识中的主动因素，是一切其他自我的自我一切意识中的主动因素，是一切其他自我的自我(I)(I)，是知晓一切（其中包括经验自我）的那个东西是知晓一切（其中包括经验自我）的那个东西n n纯粹自我实际上就是纯粹自我实际上就是“自我意识自我意识”或或“灵魂灵魂”纯粹的自我152.4 2.4 霍尔霍尔 Granville Stanley Hall 1844-1924Granville Stanley Hall 1844-1924pp生平生平生平生平n n师从詹姆士，获美国第一个心理学博士学位师从詹姆士，获美国第一个心理学博士
22、学位n n冯特的第一个美国学生冯特的第一个美国学生pp对对心理学的心理学的心理学的心理学的贡贡献献献献n n美国心理学发展的重要组织者和创建者美国心理学发展的重要组织者和创建者pp筹建实验室、创办杂志、筹建实验室、创办杂志、筹建实验室、创办杂志、筹建实验室、创办杂志、APAAPAAPAAPA第一任主席第一任主席第一任主席第一任主席pp强调心理学的应用，关注社会问题强调心理学的应用，关注社会问题强调心理学的应用，关注社会问题强调心理学的应用，关注社会问题n n美国发展心理学的创始人美国发展心理学的创始人pp出版第一部系统研究青少年心理的专著出版第一部系统研究青少年心理的专著出版第一部系统研究青少
23、年心理的专著出版第一部系统研究青少年心理的专著n n美国教育心理学的开拓者美国教育心理学的开拓者pp提出提出提出提出“复演论复演论复演论复演论”，以发展心理学为基础研究教育心理学，以发展心理学为基础研究教育心理学，以发展心理学为基础研究教育心理学，以发展心理学为基础研究教育心理学n n精神分析在美国传播的有力支持者精神分析在美国传播的有力支持者163 3 机能主义的一般特征机能主义的一般特征pp机能主机能主机能主机能主义义流派的特殊性流派的特殊性流派的特殊性流派的特殊性n n是美国本土心理学的第一个正式流派是美国本土心理学的第一个正式流派pp构造主义：构造主义：构造主义：构造主义：代表铁钦纳从
24、英国输入的欧洲传统代表铁钦纳从英国输入的欧洲传统代表铁钦纳从英国输入的欧洲传统代表铁钦纳从英国输入的欧洲传统pp机能主义：机能主义：机能主义：机能主义：是具有实用特征的美国本土文化的产物是具有实用特征的美国本土文化的产物是具有实用特征的美国本土文化的产物是具有实用特征的美国本土文化的产物n n没有公认的领袖没有公认的领袖pp构造主义：构造主义：构造主义：构造主义：以铁钦纳为代表，以铁钦纳为代表，以铁钦纳为代表，以铁钦纳为代表，以其弟子为主力以其弟子为主力以其弟子为主力以其弟子为主力pp机能主义：机能主义：机能主义：机能主义：“它好像是一场多它好像是一场多它好像是一场多它好像是一场多头领导的游击
25、战，使用着不同头领导的游击战，使用着不同头领导的游击战，使用着不同头领导的游击战，使用着不同的武器，从不同的战壕向构造的武器，从不同的战壕向构造的武器，从不同的战壕向构造的武器，从不同的战壕向构造主义开火主义开火主义开火主义开火”173 3 机能主义的一般特征机能主义的一般特征pp机能主机能主机能主机能主义义者的共者的共者的共者的共识识1.1.反对意识元素的琐碎分析反对意识元素的琐碎分析pp构造主义：构造主义：构造主义：构造主义：强调将意识分析为基本元素强调将意识分析为基本元素强调将意识分析为基本元素强调将意识分析为基本元素2.2.心理学的任务是理解意识或心理的一般功能心理学的任务是理解意识或
26、心理的一般功能pp构造主义：构造主义：构造主义：构造主义：在了解意识的功能之前，首先必须了解在了解意识的功能之前，首先必须了解在了解意识的功能之前，首先必须了解在了解意识的功能之前，首先必须了解意识的元素及其结构意识的元素及其结构意识的元素及其结构意识的元素及其结构3.3.具有实用主义倾向具有实用主义倾向pp构造主义：构造主义：构造主义：构造主义：心理学是纯科学，避开应用性问题心理学是纯科学，避开应用性问题心理学是纯科学，避开应用性问题心理学是纯科学，避开应用性问题4.4.研究范围广泛研究范围广泛pp构造主义：构造主义：构造主义：构造主义：只局限于正常人的普通心理只局限于正常人的普通心理只局限
27、于正常人的普通心理只局限于正常人的普通心理pp机能主义：机能主义：机能主义：机能主义：动物心理、儿童心理、变态心理动物心理、儿童心理、变态心理动物心理、儿童心理、变态心理动物心理、儿童心理、变态心理183 3 机能主义的一般特征机能主义的一般特征pp机能主机能主机能主机能主义义者的共者的共者的共者的共识识（续续）5.5.研究方法多样研究方法多样pp构造主义：构造主义：构造主义：构造主义：实验内省法实验内省法实验内省法实验内省法pp机能主义：机能主义：机能主义：机能主义：比较研究、测验、测量、问卷调查比较研究、测验、测量、问卷调查比较研究、测验、测量、问卷调查比较研究、测验、测量、问卷调查6.6
28、.认为意识和行为具有同等重要的意义认为意识和行为具有同等重要的意义pp构造主义：构造主义：构造主义：构造主义：只关心意识的元素和结构只关心意识的元素和结构只关心意识的元素和结构只关心意识的元素和结构7.7.更关注有机体的个别差异更关注有机体的个别差异pp构造主义：构造主义：构造主义：构造主义：关心人与人之间的共同特性关心人与人之间的共同特性关心人与人之间的共同特性关心人与人之间的共同特性8.8.接受达尔文的进化论观点接受达尔文的进化论观点pp构造主义：构造主义：构造主义：构造主义：代表心理学中的生理学倾向代表心理学中的生理学倾向代表心理学中的生理学倾向代表心理学中的生理学倾向pp机能主义：机能
29、主义：机能主义：机能主义：代表心理学中的生物学倾向代表心理学中的生物学倾向代表心理学中的生物学倾向代表心理学中的生物学倾向194.1 4.1 杜威杜威 John Dewey 1859-1952John Dewey 1859-1952pp生平生平生平生平n n美国著名哲学家、教育家和心理学家美国著名哲学家、教育家和心理学家pp对对机能心理学的机能心理学的机能心理学的机能心理学的贡贡献献献献n n心理学中的反射弧概念心理学中的反射弧概念(心理学评论心理学评论,1896),1896)pp美国机能心理学的独立宣言，芝加哥学派正式形成的标志美国机能心理学的独立宣言，芝加哥学派正式形成的标志美国机能心理学
30、的独立宣言，芝加哥学派正式形成的标志美国机能心理学的独立宣言，芝加哥学派正式形成的标志pp批判反射弧概念上的元素主义：元素分析将行为看作是对批判反射弧概念上的元素主义：元素分析将行为看作是对批判反射弧概念上的元素主义：元素分析将行为看作是对批判反射弧概念上的元素主义：元素分析将行为看作是对刺激的一系列反应，完全忽视了行为对环境的适应功能刺激的一系列反应，完全忽视了行为对环境的适应功能刺激的一系列反应，完全忽视了行为对环境的适应功能刺激的一系列反应，完全忽视了行为对环境的适应功能pp和意识一样，行为也是一个和意识一样，行为也是一个和意识一样，行为也是一个和意识一样，行为也是一个“流流流流”，对意
31、识和行为的研究，对意识和行为的研究，对意识和行为的研究，对意识和行为的研究重在了解其在有机体适应环境的过程中所发挥的作用，而重在了解其在有机体适应环境的过程中所发挥的作用，而重在了解其在有机体适应环境的过程中所发挥的作用，而重在了解其在有机体适应环境的过程中所发挥的作用，而不是将它们拆分为一系列的元素不是将它们拆分为一系列的元素不是将它们拆分为一系列的元素不是将它们拆分为一系列的元素n n用进化观看待心理和行为用进化观看待心理和行为pp意识和行为在生存斗争中都对有机体发挥着作用：意识造意识和行为在生存斗争中都对有机体发挥着作用：意识造意识和行为在生存斗争中都对有机体发挥着作用：意识造意识和行为
32、在生存斗争中都对有机体发挥着作用：意识造就了适当的行为，适当的行为才使得有机体获得生存机会就了适当的行为，适当的行为才使得有机体获得生存机会就了适当的行为，适当的行为才使得有机体获得生存机会就了适当的行为，适当的行为才使得有机体获得生存机会pp因此，机能心理学研究的是环境适应过程中的有机体因此，机能心理学研究的是环境适应过程中的有机体因此，机能心理学研究的是环境适应过程中的有机体因此，机能心理学研究的是环境适应过程中的有机体204.2 4.2 安吉尔安吉尔 James Rowland Angell 1869-1949James Rowland Angell 1869-1949pp生平生平生平生
33、平n n先后师从杜威和詹姆士先后师从杜威和詹姆士pp对对机能心理学的机能心理学的机能心理学的机能心理学的贡贡献献献献n n系统明确地提出了机能主义系统明确地提出了机能主义心理学的主张心理学的主张pp机能主义心理学的领域机能主义心理学的领域机能主义心理学的领域机能主义心理学的领域(心理学评论心理学评论心理学评论心理学评论,1907,1907,1907,1907）n n机能主义是研究心理操作而不是心理元素的心理学机能主义是研究心理操作而不是心理元素的心理学机能主义是研究心理操作而不是心理元素的心理学机能主义是研究心理操作而不是心理元素的心理学n n机能主义是研究意识的基本功用的心理学机能主义是研究
34、意识的基本功用的心理学机能主义是研究意识的基本功用的心理学机能主义是研究意识的基本功用的心理学n n机能主义是心理物理关系的心理学，它关注有机体机能主义是心理物理关系的心理学，它关注有机体机能主义是心理物理关系的心理学，它关注有机体机能主义是心理物理关系的心理学，它关注有机体与环境的整体关系与环境的整体关系与环境的整体关系与环境的整体关系n n将机能心理学的范围扩大到一切心理学的应用领域将机能心理学的范围扩大到一切心理学的应用领域214.3 4.3 卡尔卡尔 Harvey A.Carr 1873-1954Harvey A.Carr 1873-1954pp生平生平生平生平n n芝加哥学派的晚期代
35、表和集大成者芝加哥学派的晚期代表和集大成者pp对对机能心理学的机能心理学的机能心理学的机能心理学的贡贡献献献献n n领导芝加哥学派达到顶峰领导芝加哥学派达到顶峰n n以最完善的形式介绍了机能主义以最完善的形式介绍了机能主义pp心理学心理学心理学心理学(1925(1925(1925(1925年年年年)n n把心理学的研究对象界定为心理活动，如记忆、知把心理学的研究对象界定为心理活动，如记忆、知把心理学的研究对象界定为心理活动，如记忆、知把心理学的研究对象界定为心理活动，如记忆、知觉、感情、想象、判断和意志等过程觉、感情、想象、判断和意志等过程觉、感情、想象、判断和意志等过程觉、感情、想象、判断和
36、意志等过程n n指出心理活动的机能在于获得经验、确定经验、保指出心理活动的机能在于获得经验、确定经验、保指出心理活动的机能在于获得经验、确定经验、保指出心理活动的机能在于获得经验、确定经验、保持经验和评价经验，并利用这些经验来决定行动持经验和评价经验，并利用这些经验来决定行动持经验和评价经验，并利用这些经验来决定行动持经验和评价经验，并利用这些经验来决定行动225.1 5.1 卡特尔卡特尔 James McKeen Cattell 1860-1944James McKeen Cattell 1860-1944pp生平生平生平生平n n哥伦比亚大学机能心理学的奠基人哥伦比亚大学机能心理学的奠基人
37、n n在冯特指导下获得博士学位在冯特指导下获得博士学位n n在高尔顿影响下投身于对个体差异的测量在高尔顿影响下投身于对个体差异的测量pp对对机能心理学的机能心理学的机能心理学的机能心理学的贡贡献献献献n n关于反应时的研究关于反应时的研究n n关于个别差异和心理测验的研究关于个别差异和心理测验的研究pp创造了创造了创造了创造了“心理测验心理测验心理测验心理测验”一词一词一词一词pp首创次序评量首创次序评量首创次序评量首创次序评量(等级排列等级排列等级排列等级排列)法法法法n n关于心理物理法的研究关于心理物理法的研究n n关于知觉和阅读过程的研究关于知觉和阅读过程的研究235.2 5.2 桑代
38、克桑代克 Edward Lee Thorndike 1874-1949Edward Lee Thorndike 1874-1949pp生平生平生平生平n n哥伦比亚学派的主要代表哥伦比亚学派的主要代表pp对对机能心理学的机能心理学的机能心理学的机能心理学的贡贡献献献献n n第一个用实验法研究动物心理第一个用实验法研究动物心理n n学习理论学习理论pp试误说：动物的学习是以本能为起点的试误过程试误说：动物的学习是以本能为起点的试误过程试误说：动物的学习是以本能为起点的试误过程试误说：动物的学习是以本能为起点的试误过程pp学习律：准备律、练习律、效果律学习律：准备律、练习律、效果律学习律：准备律、
39、练习律、效果律学习律：准备律、练习律、效果律n n使教育心理学分化成为一门对立学科使教育心理学分化成为一门对立学科n n心理测验心理测验pp美国教育测验运动的领袖美国教育测验运动的领袖美国教育测验运动的领袖美国教育测验运动的领袖pp重视个体差异，编制多项测验重视个体差异，编制多项测验重视个体差异，编制多项测验重视个体差异，编制多项测验245.3 5.3 武德沃斯武德沃斯 Robert Sessions Woodworth 1869-1962Robert Sessions Woodworth 1869-1962pp生平生平生平生平n n美国心理学家，卡特尔的继承者美国心理学家，卡特尔的继承者n
40、n广义机能主义最典型的代表广义机能主义最典型的代表pp对对机能心理学的机能心理学的机能心理学的机能心理学的贡贡献献献献n n坚持美国机能主义的总取向坚持美国机能主义的总取向pp极力调和各学派与其相融的观点极力调和各学派与其相融的观点极力调和各学派与其相融的观点极力调和各学派与其相融的观点n n主张心理学应以人的全部活动为研究对象主张心理学应以人的全部活动为研究对象pp既要研究意识，也要研究行为，二者不可偏废既要研究意识，也要研究行为，二者不可偏废既要研究意识，也要研究行为，二者不可偏废既要研究意识，也要研究行为，二者不可偏废n n提出动力心理学提出动力心理学pp力求理解人的心理的因果机制及内驱
41、力的刺激或情境力求理解人的心理的因果机制及内驱力的刺激或情境力求理解人的心理的因果机制及内驱力的刺激或情境力求理解人的心理的因果机制及内驱力的刺激或情境n n反对心身平行论反对心身平行论pp心理和生理过程只是对同一过程的不同描述心理和生理过程只是对同一过程的不同描述心理和生理过程只是对同一过程的不同描述心理和生理过程只是对同一过程的不同描述n n既承认内省法，又主张充分利用观察和实验方法既承认内省法，又主张充分利用观察和实验方法256 6 对机能主义的评价对机能主义的评价pp机能主机能主机能主机能主义对义对心理学的深心理学的深心理学的深心理学的深远远影响影响影响影响n n构造主义：在铁钦纳逝世
42、之后消亡构造主义：在铁钦纳逝世之后消亡n n机能主义：在其对手消失后，被美国心理学所吸收机能主义：在其对手消失后，被美国心理学所吸收pp规定了美国心理学的发展方向：开放、务实规定了美国心理学的发展方向：开放、务实规定了美国心理学的发展方向：开放、务实规定了美国心理学的发展方向：开放、务实pp扩大了心理学的研究范围和应用范围扩大了心理学的研究范围和应用范围扩大了心理学的研究范围和应用范围扩大了心理学的研究范围和应用范围pp机能主机能主机能主机能主义义的局限的局限的局限的局限n n基础和理论研究较为薄弱基础和理论研究较为薄弱pp缺乏系统、一致、紧凑的理论，没有旗帜鲜明的主张缺乏系统、一致、紧凑的理论，没有旗帜鲜明的主张缺乏系统、一致、紧凑的理论，没有旗帜鲜明的主张缺乏系统、一致、紧凑的理论，没有旗帜鲜明的主张n n生物学化倾向生物学化倾向pp仅仅从生物适应角度看待意识，忽视其社会内容仅仅从生物适应角度看待意识，忽视其社会内容仅仅从生物适应角度看待意识，忽视其社会内容仅仅从生物适应角度看待意识，忽视其社会内容pp还原论倾向，过分强调人与动物之间的生物联系还原论倾向，过分强调人与动物之间的生物联系还原论倾向，过分强调人与动物之间的生物联系还原论倾向，过分强调人与动物之间的生物联系