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1、中学关于课程实施水平的自查报告中学关于课程实施水平的自查报告一、指导思想：仔细贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素养教育方向，重视培育学生的创新能力，重视培育学生的良好品行和良好的学习习惯，为学生的全面进展打下坚实的基础；加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增添恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素养，狠抓常规管理，努力提高教学质量。二、课程设置与管理1、严格按山东省义务教育课程设置试验方案综合设置课程。开齐了国家课程科目，从不随便增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；严格遵守
2、统一的作息时间。七年级地方课程为安全教育、环境教育、快乐教室、感知民族精神下学期，校本课程为四会课程；八年级地方课程为安全教育、环境教育、发明与设计、弘扬民族传统下学期、走进生物下学期，校本课程为用爱心擎起文明的天空、走近科学；九年级地方课程、校本课程为安全教育、法制教育、农村大舞台。这些都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，表达了教学内容的多元性和选择性。2、教师队伍建设上，在配备上我们虽然无能为力，但努力发挥现有教师的作用，每位教师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善
3、，力争与如今的教学要求相平衡。3、教学讨论和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、打算有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动；一部分老师的教研论文发表；参加了公开课、优质课的评选。教室上课，备课上能够精确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际状况支配教学目标；合理的设计教学环节，联系支配适当，绝不增加学生的课业负担。教学采纳;先学后教，当堂训练;的模式，以培育学生获取学问的基本能力为中心，运用敏捷的方法引导学生主动参加学习，并分层次培育，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，准时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育活动，有班会、校会、升国旗制度
4、，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效的落实了素养教育目标。三、 课程评价、考试、作业状况围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观等几方面进行评价，内容上分过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习看法等构成平常成果，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成果，记录以等级进行。学校不公布学生考试成果，不排列名次。学生的成果只是作为调整和改良教学的根据，不作他用。对于地方课程，学校也制定了相应的评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都已等级形
5、式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，留意爱护学生的自尊心和自信念，发挥评价促进学生的进展。学生课业完全按照省标准执行，学生每天在校时间不超过八小时，双休日与其他法定节假日从担心排上课。作业布置，讲稳固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。四、教材与教辅资料使用一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。素养教育的实施，需要我们孜孜以求的不断探究和反思，需要我们不断学习提高教学水平，需要我们进一步改良教学管理，分析课程实施中出现的各种问题，如此才可使素养教育之路越走越稳。一、指导思想：仔细贯彻落实国家基础教育课程
6、改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素养教育方向，重视培育学生的创新能力，重视培育学生的良好品行和良好的学习习惯，为学生的全面进展打下坚实的基础；加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增添恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素养，狠抓常规管理，努力提高教学质量。二、课程设置与管理1、严格按山东省义务教育课程设置试验方案综合设置课程。开齐了国家课程科目，从不随便增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；严格遵守统一的作息时间。七年级地方课程为安全教育、环境教育、快乐教室、感知民族精神下学期，校本课程为四会课程；
7、八年级地方课程为安全教育、环境教育、发明与设计、弘扬民族传统下学期、走进生物下学期，校本课程为用爱心擎起文明的天空、走近科学；九年级地方课程、校本课程为安全教育、法制教育、农村大舞台。这些都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，表达了教学内容的多元性和选择性。2、 教师队伍建设上，在配备上我们虽然无能为力，但努力发挥现有教师的作用，每位教师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与如今的教学要求相平衡。3、教学讨论和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、打算有针对性，便
8、于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动；一部分老师的教研论文发表；参加了公开课、优质课的评选。教室上课，备课上能够精确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际状况支配教学目标；合理的设计教学环节，联系支配适当，绝不增加学生的课业负担。教学采纳;先学后教，当堂训练;的模式，以培育学生获取学问的基本能力为中心，运用敏捷的方法引导学生主动参加学习，并分层次培育，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，准时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育活动，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效的落实了素养教育目
9、标。三、 课程评价、考试、作业状况围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观等几方面进行评价，内容上分过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习看法等构成平常成果，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成果，记录以等级进行。学校不公布学生考试成果，不排列名次。学生的成果只是作为调整和改良教学的根据，不作他用。对于地方课程，学校也制定了相应的评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都已等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，留意爱护学生的自尊心和自信念，发挥评价促进学生的进展。学生课
10、业完全按照省标准执行，学生每天在校时间不超过八小时，双休日与其他法定节假日从担心排上课。作业布置，讲稳固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。四、教材与教辅资料使用一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。素养教育的实施，需要我们孜孜以求的不断探究和反思，需要我们不断学习提高教学水平，需要我们进一步改良教学管理，分析课程实施中出现的各种问题，如此才可使素养教育之路越走越稳。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页