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1、初中七年级语文绿色蝈蝈教案设计初中七年级语文绿色蝈蝈教案设计一【教学目标】：?知识与能力：?1理解、积累“弱肉强食、惊慌失措、津津有味、庞然大物等词语2、了解法布尔及其作品昆虫的?品味本文生动形象的语言，掌握比喻拟人修辞的运用?过程与方法：?学习用，理解课文内容并简洁概括要点的方法。?小组合作探究品析喜爱的语句情感态度与价值观：联系自身，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。【教学重点】：品味鉴赏生动传神的语言美;?2、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。?【教学难点】：感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。【教材分析】绿色蝈蝈一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文
2、，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。【学生分析】七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。【】：快速阅读法、讨论法、点拨法、圈点勾划法【教学用具】：多媒体白板课件【课时安排】：1课时?【教学过程】：导入播放微观世界片段(学生观看后用词语或来表达自己观看后的感受)，刚才大家从视听的角度欣赏了一个有趣的昆虫世界，在文学的天地里也有一个神奇的昆虫王国，那就是法布尔先生的昆虫记，现在，我们就来一起学习其中的一篇绿色蝈蝈。检查预习生字词字音字形的积累了解蝈蝈：普通蝈蝈的介绍(蝈蝈，
3、昆虫，螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。)整体感知1、阅读课文，思考法布尔向我们介绍了怎样的蝈蝈爱漂亮酷爱甜食，爱吃肉勇猛、贪婪、自私、和睦师：作为一名昆虫科学家，法布尔非常条理清晰的向我们介绍了蝈蝈，介绍了蝈蝈的声音、外貌、食性、个性比较阅读(分小组交流更喜欢哪一句，法布尔的描绘有哪些特别之处)初中七年级语文绿色蝈蝈教案设计二教学目标：1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。2、学习抓住事物特点去观察、说明。3、体会生动传神的语言。教学过程：一、新课导入猜一猜猜：教师出示谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香
4、又甜。(猜四种昆虫)谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂教师点明，课题并板书。绿色蝈蝈(法布尔)二、简介作家作品法布尔法国著名昆虫学家代表作昆虫记三、检查学生的预习情况。(借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。)篝火狩猎喧嚣喑哑静谧篡夺窸窣螽斯莴苣嗉囊喙大颚更胜一筹开膛破肚四、速读课文，感知内容：1.绿色蝈蝈外表有哪些特征?“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”2.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?习性写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。五、精读课文，研读赏析：1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出
5、这些称呼，作者在什么时候用什么称呼，这样写有什么效果?狂热的狩猎者当蝈蝈捕杀蝉时我笼里的囚犯当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时初中七年级语文绿色蝈蝈教案设计三【教学目标】1.速读课文，概述文章内容;?2.体味文中美词佳句，试分析作用;?3.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。?教学难点重点：培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。?课前准备：?教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。?【教学过程】导语设计动物世界是
6、一个神奇的世界，你能从这几则谜语虫猜出相应的小动物吗?猜谜：(课件展示)谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐;布下八卦阵，捉拿飞来将。”(蜘蛛)谜二：“一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在是骄傲。”(蝉)谜三：“白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。”(萤火虫)(学生猜谜后课件展示动物的画面)大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。在文学的天地里，今天我们有幸要去结交一位朋友绿色蝈蝈，看看作者是如何发现蝈蝈特点的，又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。二、整体感知(2)绿色蝈蝈声音有哪些特征?
7、声音特征：窃窃自语、喑哑、连续不断、尖锐、急促、清脆、柔和(3)绿色蝈蝈外表有哪些特征?(这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”还有有力大颚、锐利钳子。)(4)绿色蝈蝈食性有哪些特征?(食性：鲜肉、甜食、青草)(5)作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。)2.伸出你的手，让我们成为好朋友(你能否根据文中蝈蝈的特点，把它作为自己的好朋友介绍给大家?(请以我有一个朋友，它叫蝈蝈为开头)三、合
8、作交流，品析语言，体悟情感主问题：鲁迅称我们这篇文章的作者为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗?(独立研读、小组合作、全班交流)学生依据问题组，自由质疑。?交流研讨重点：作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。2.课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。3文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方?请你尽量用下面的句式来回答：我们组认为那一句或者那一段写出这个特点，因为作者运用了方法，写出了蝈蝈的特点，表达了作者了，从中我们学到了。讨论明确：1.不断变换对蝈蝈的称呼：夜间捕蝉的蝈蝈夜间狂热的狩猎者