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1、2023年小学信息技术的教学反思8篇 编写教学反思能够增加老师的教学质量，作为老师最重要的就是将教学反思写好，下面是我为您共享的小学信息技术的教学反思8篇，感谢您的参阅。 小学信息技术的教学反思篇1 学生最爱上什么课，就是我所教学的:信息技术。学生爱上信息技术课，这种爱好往往表现在爱玩嬉戏，或者上网闲聊、看flash动画。而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。因此，在教学过程中要细心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习爱好，从而达到提高教学效率的目的。 “授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既注意传授学问，又注意让学生理解电脑独特的思维;不仅要会运用电脑，还时常想一想，为什么要
2、这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。 在课堂上老师的重要任务之一，就是激发学生的主动思维，尤其是创建性思维，激励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生才智的激活，会反作用于老师和其他学生，使其能在更高层次上主动思维，从而在师生、学生间主动思维的互动中，不断闪烁出才智的光线。师生可从中尽情地去体验教学创建美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注学问的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的学问和获得的实力的迁移，使这些结构具有适度的敏捷性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发觉学习从而成为学问的主动探究者。 这就要求在一节课中，让
3、学生充分体验到自由，给予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的沟通环境，学生可以问老师，也可以互探讨，还可以查资料来解决。我们可以明确地告知学生:教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少学问，全看你自己的了 这样在课堂上，学生始终处在不断地发觉问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能依据自身的状况，依据自己的选择到自己感爱好的学问，真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给自己的作品打分，学生的诚恳、信念也是我所教学的体现。 教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即老师又要赶进度，又要尽量把课上得生动，的确很不简单。你可以尝试着课前先告知他
4、们通过本堂课的学习可以解决哪些问题，把这个结果通过实例的方式呈现给学生，调足他们的胃口，然后再上课，这样他们或许会更有爱好，同时，听课时也更有方向感。还有，可能的话课下跟学生多沟通，可能会更知道他们的想法。其实，有时候学生对信息课不重视，也不完全是课业负担的问题。 总之，我觉得只要付出总是有回报，看到学生获奖的兴奋，也是我的成果的认可，当然还有许多的事情须要我去做，有更多的学生正渴望老师用学问去浇灌。 小学信息技术的教学反思篇2 小学信息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识，初步了解现代信息技术的一些简洁学问，学会
5、计算机的基本操作，从而培育学生的创新意识和创建实力。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，培育学生的创新意识和创建实力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学体会。 一、带着爱好，自觉学习。 小学生学习一般都凭借爱好，所以依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，因为特殊是男孩子很喜爱玩嬉戏，所以我们可以利用嬉戏来激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。 例如我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“青蛙过河”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是有的孩子就会问老师，究竟用那个指头来击键。
6、学生通过嬉戏，通过自主探究发觉问题，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。 爱好是最好的老师。没有爱好，学生主体参加的活动将是牵强的。一旦激发了儿童的学习爱好，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、学问性、趣味性于一体的特点，为学生供应生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的主动性，从而培育了学生主动去学习信息技术的习惯。 二、任务驱动，加深记忆。 现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没
7、有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的详细任务，严峻地制约了学生学习信息技术的主动性。老师在教学中可实行任务驱动方式，培育学生主动学习的习惯。老师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的主动性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正驾驭了学问，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。 三、自主学习，不断创新。 学生也喜爱上信息技术课，老师就更应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育
8、学生不断创新的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培育学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那漂亮的图案使学生感到无比新颖。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培育学生的创建力和丰富的想象力。 四、整合学科，多面发展。 计算机可以变更学生的学习内容和方式，为学生供应更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应当让学生“把所学的计算机基础学问和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来
9、，让学生自觉做到“学有所用”。 如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己须要了解的学问；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机学问的重要性和好用性，培育了学生学习信息技术的爱好，增长了学生的学问面，也培育了学生的创新意识与创建实力，促使学生全面发展。 小学信息技术的教学反思篇3 本节课主要采纳“任务驱动”、“自主学习”教学方法，来激发学生的学习热忱。在整个教学过程中始终以学生为主体，老师为主导。通过老师演示、引导来培育学生自主学习的实力、动
10、手实力、审美实力和学会观赏他人的实力，提高学生运用计算机的实力，提高了学生的信息素养。 一、本节课我的教学设计重视以下几点： 1、注意学问的前后联系，注意word操作中的“选定执行”思路的培育。给学生学问的拓展留有余地。 2、在导课环节，以好用为原则，从学生本班的课程表入手，找寻不同，激发学生的爱好。 3、依据授课内容的不同，分别设置自主学习，小组合作，老师示范，激励学生通过合作和自我探究的方式进行学习，激励学生动手操作。强调学生主体和老师主导的关系，老师不越俎代庖。 4、找寻不同解决方法，条条大路畅通。学问重要，学习学问的方法更重要，学问受用一时，而方法可以受用一世。课堂每个环节的设计都渗透
11、、体现着“同一问题有着不同解决方法”的思想。 （1）供应多样化的学习帮助途径。 当学生的课堂学习活动受阻时，就信息技术而言，至少可以有这样四种途径寻求帮助： a、与书本沟通； b、与小组成员探讨； c、与老师沟通； d、观看每个任务的操作录像；尽可能多的给学生供应获得帮助的途径，让不同层次的同学能选择适合自己的帮助途径进行排疑解惑。 （2）有无其它的操作方法？ 如让学习插入行，在学生自主学习的基础上，先让一名同学演示自己插入行的方法后，紧接着问：“有无其它的操作方法？”让有不同操作方法的同学上台展示给大家。原本学生了解、驾驭了一种方法就行了。接着让学生把这几种方法都试一试，体会不同的操作方法之
12、间的差异，引导学生逐步的学会依据不同的学习对象与要求，选择适当的操作方法为我所用。 从多种解决方法之中选择适合自己的、行之有效的方法来应对，让学生真正理解“条条大路通罗马”，久而久之，学生真的会受益终身。 二、发觉问题 1、时间上限制。学生水平不一样，操作速度不同，有的能自学，有的不明白，示范后再操作，影响整体时间安排，到最终的自由发挥修饰表格，时间剩余的不多。 2、“自学小帮手”应先展示一个，让学生明白运用方法，用起来事半功倍。 小学信息技术的教学反思篇4 本学期，我担当了小学的信息技术课教学。罗乐中学历来对信息技术课特别重视，注意对学生动手操作实力和创新意识的培育，因此特别感谢校领导能给我
13、这个机会，给我一个自由发挥的舞台，尤其感谢黄校长，在教学上给了我很大的帮助，您的一些创新的理念，令我受益匪浅。 小学信息技术课的教材，已经要求对网络的了解；对于一个刚踏上老师岗位的新老师来说，这是一个特别大的挑战，也是一个很好的机遇。我在教学的过程中，首先，在学生中开展了调查，对于时下他们最感爱好和了解的信息技术内容进行了统计和归纳；其次，把学生学问点内容也结合进来；再次，教授了教材上将要学习的某些内容，但是程度对于农村的学生来说不是很简洁，但能为小学的学习打下肯定的基础；最终，和其他学科的内容想结合，使学生将不同学科的学问融会贯穿。 本学期，大致教授了以下几方面的内容： （1）基础操作篇 开
14、关机的方法，以及留意事项。 文件夹的操作（要求每个同学建立一个以自己班级学号命名的文件夹，将今后每堂课的作业都保存在自己的文件夹里）。 文件和文件夹的搜寻。 桌面的设置。 （2）网络篇 学会阅读网页。 申请免费电子邮箱，收发电子邮件。 闲聊软件qq的运用。 申请北海网志（学生blog）的空间，学会修改模板、发表日志。 学会发送电子贺卡。 （3）软件篇 “画图”软件的运用。 用“word”软件制作小报。 用“word”软件制作表格。 用“powerpoint”软件制作幻灯片。 用“金山画王”软件制作图片。 采纳“任务驱动”教学方法，每堂课给学生布置一个任务，然后让他们运用学过的学问完成任务。所设
15、计的任务有：老师节贺卡，给老师的一封信，国庆节小报，制作一张课程表，奥运会幻灯片，制作一幅“秋游”的图画，给自己安一个网上的家。 在教学的过程中，学生对完成任务还是比较有爱好，他们觉得假如能快速地完成老师布置的任务，就能体现出自己的实力。我还发觉，他们对于上网完成的任务，热忱特殊高，可能是因为互联网的普及，已经渗透到我们身边的每个地方，网上丰富的资讯内容能够使他们的视野更宽敞。对于依靠软件完成的任务，有相当一部分学生也做的特别好，比如小报、幻灯片和金山画王的图片，有些学生的作品体现了相当高的艺术水准。我在授课和指导学生的同时，留意了和学生之间的沟通，刚好了解他们的爱好，他们感爱好的技术，和他们
16、想学的学问，并把这些贯穿到课堂教学中，力求充分调动学生学习的主动性，把他们引导到主动学习、自主创新的道路上来，也通过不断的沟通，增进了和学生之间的感情。 当然，在本学期中也出现了一些问题，比如：学生驾驭学问还不坚固，教过的内容，过了2、3个星期就遗忘了；有些学生对于巩固的、学问点重复的练习爱好不高；由于学生水平的差距，造成讲课效果不一样，往往好的同学已经反复操练了几遍，而较差的同学还未能完成一遍，而我个别辅导的时间有限，因此某些同学一学期内完成的任务寥寥。这些问题在下一学期里都须要改进。另外，信息技术课基本都是上机操作课，课堂气氛较活跃，学生也比较简单兴奋，因此要保证课堂纪律，做到收放自如，还
17、须要下一番功夫。 以上是本学期信息技术课教学中的一些得与失，在新的一学期中，我要更加努力，争取精彩地完成校本课程的编写和课堂教学任务。 小学信息技术的教学反思篇5 信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需驾驭肯定的计算机操作技能和操作技巧。目前，很多小学都接连开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，培育学生的创新意识和创建实力。四年级信息技术的教学重点主要就是围围着打字进行，这个内容其实可以不用教，只要大家真能做到在家练习就可以了，但是为了照看有些家中没有计算机练习的学生和极个别没有耐性的学生，是部分同学不至于因为打字
18、速度跟不上，影响了以后的教学进度，还是把他拿到学校里来。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。 儿童心理学探讨指出：小学生对四周事物充溢新奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探究活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，自我探究、动手实践与合作沟通应是学生学习的重要方式。”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。 我在教学word插入图片和文字时，介绍完后假如让学生以此工具为主创作一幅作品，尽管生活中的这方面的素材许多，但不限定画什么，没有提示，多数学生无法接着深化思索，只是在版面上不断地添加一些图片比如太阳、气球、五环旗等，形式上或许带有偶然的美感，但内容上却
19、很单薄。在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后，我引导让学生想想生活中还有那些是跟我们的作品相类似的。立刻有学生指出我们常常看的报纸，又有学生指出一些杂志也是这样的，这样一来学生的思维被打开了，兴致勃勃地进行了探讨。在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。这种先抑后扬的教学节奏，为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的启发，利于开阔眼界，引发联想。使学生克服了思维中的依靠性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生主动思索，从被动转为主动。从而我想：作为具有很强的操作性又有着广泛好用性的小学信息技术课程的学习，更应采纳能够激起学生学习爱好、调动学习主动性、发挥学习主体性、
20、培育创新意识和实力的主 动学习方式。在信息技术课堂教学中，老师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的爱好推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培育学生的创新实力和自学实力。 直观教学，加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆。 在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让学生通过大量的操作来验证所学生的学问，娴熟的驾驭计算机的基本技能
21、，在学生操作的过程中，老师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。 学计算机就是要多练习。在学习打字的课程中，与其让学生强行学习理论学问，背熟键盘字母排列、键盘功能还不如让学生多练习。而事实上，我发觉打字娴熟的学生，并没有一个熟记过键盘字母的排列，而且也不能够背出键盘字母的排列。而且，我们知道有些离退休的老人，打字也是飞速地，没有别的缘由，是闲聊软件让他们自然而然的把打字速度提高。还有我看到过有一个编程高手打字时就是只用2根食指的，而且速度也是奇快。最终一个例子是：通过半个学期的练习和实践，大部分学生的打字速度都有很大的提
22、高。 小学信息技术课，肯定要在平常多留心，而且尽量运用学生易于接受的语言和教学方法，从小培育他们良好的习惯，为他们今后的发展打下坚实的基础，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础，我信任，只要努力去发觉、去探究，信息技术教学效果肯定会提高。 小学信息技术的教学反思篇6 信息技术应用于教学，已引起了教化的深刻变革。合理的信息技术教学设计与应用，有可能带来整个教化思想、教化内容、教化方法、教化手段、教化模式、教化过程的主动变革。但实践也让我们看到，缺乏现代教学理念的指导和有效的教学设计，信息技术的课堂
23、应用也存在诸多误区。我们应当醒悟地看到：应用信息技术于课堂教学是现代科学技术和社会发展对教化的要求，是教化自身改革和发展的须要。开展信息技术协助教学是提高课堂效益，应试教化向素养教化转轨的重要手段之一。再者，信息技术协助教学的合理应用，对于提高学生学习爱好，培育教学实力，拓宽解题思路，发展智力，突出重点，突破难点都有着主动的作用。另外，更促进了老师更新教化思想、教化观念、改进教学方法，深化课堂教学的改革。 作为一名当代数学老师，假如能够熟识多媒体教学手段的理论和操作技能，并能依据教学标准，合理利用信息技术协助数学教学。其基本动身点是促进学生全面、持续和谐的发展，不仅要考虑教学自身的特点，更调从
24、应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验数学学习的过程，将实际问题抽象化，与学生价值观等得到进步和发展。再者，在小学数学课堂中的应用应从学生的实际动身，合理选择现代教学媒体，且使之与传统的教学媒体及常规教学手段合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生学问的理解、驾驭和迁移，并且还能培育学生的各种实力，提高学生的素养，大大提高教学效率，发挥信息技术的优势。 一、信息技术在小学数学课堂教学中的优势体现 信息技术在小学数学课堂教学中已得到相当的实践，并体现出诸多优势，归纳起来，主要有： （一）图、文、音、像并茂，能多角度调动学生的心情、情感、留意力和爱好。 （二
25、）直观，能突破视觉的限制，多角度地视察对象，并能突出要点，有助于一些教学概念的理解和方法的驾驭。 小学信息技术的教学反思篇7 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与创建实力等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。 在初级阶段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、协助。 教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生爱好、培育学生动手实力的学问为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培育学生的思维实
26、力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及发展自我的实力。为此，我把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的爱好。 好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有肯定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在老师机上播放，学生们忽然沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并激励他们只要努力学，就肯定能胜利。于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入window
27、s的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的运用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习爱好被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生相识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们特别兴奋。对自己的创新实力有了全新的相识。找到了自我，提
28、高了自信念。学习的主动性大大提高。 小学信息技术的教学反思篇8 随着二十一世纪的信息时代的到来，电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教化的重要内容。 信息技术课是一门实践性很强的学科。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，驾驭一些应用软件的基本操作技能，培育学生的创新意识和创建实力。 我是一名新老师，那么如何在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地驾驭本周所学学问，培育学生的信息素养，是我在教学中始终探究的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。 一、从爱好着手，引导学生自发学习 大多数学生接触电脑，是从嬉戏起先。在许多老师的眼
29、里，固定思维地认定打嬉戏是不好的行为，其实也未然。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应当利用其爱好适当地引导学习。就比如在用金山打字练打字时，打字是比较枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字嬉戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，这样可以促使他们自觉得仔细努力地根据指法去练打字。 二、利用直观教学，加深学问与技能的驾驭 在教学中有一些特地的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。 我就利用幻灯采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的学问，娴熟的驾驭计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题并尽快解决问题。 当然作为一名新的我来说，由于教学阅历的缺乏，教学中必定存在不足之处。往往会顾此失彼，教学实际与想象产生偏差，同年级各个班的学生实际状况又各不同，每个班的学生学习实力又参差不齐，教学时很难针对各个班进行各个设计，从而造成教学的偏差。使我相识到了在教学中刚好反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多留意分层次教学有关的探讨探究，改进其他不足，把课堂教学做的更好。并接着注意教学前、中、后的反思，不断提高自己的教学水平和创新实力。