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1、2023年最新学生数学质量分析报告范文8篇 大家在写数学质量分析报告的过程中，肯定要留意逻辑严谨，那么起草的过程中，挚友们清晰有哪些确定要当心的点吗？以下是我细心为您举荐的最新学生数学质量分析报告范文8篇，供大家参考。 最新学生数学质量分析报告范文1 从试卷的总体状况来看，本次试卷难度不大，但学问面涵盖广泛，简单忽视的细微环节多，假如学生想要取得志向的成果，还是存在肯定的难度。以下是我的试卷质量分析状况： 考试状况分析： 二（1）班共40人，实考40人。二（2）班共41人，实考41人。卷面为满分100分，其中：二（1）班100分4人，9099分11人，8090分15人，6080分7人，不及格3
2、人。二（2）班100分2人，9099分18人，8090分16人，6080分4人，不及格1人。 试卷及错题分析： 这份试卷选择了填空、计算、动手操作、解决问题几大类型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列竖式计算26分，动手操作9分，解决问题27分。 一、填空 每空1分，小挚友们多数对近期学习的厘米和米的学问驾驭较坚固，失分较少。第三单元角的初步相识中一块三角板中，有（）个角，有近30%的同学不会填。这个学问点给学生讲过两遍，可能遍数还不够多，部分学生没驾驭好。在以后复习时应当赐予关注。在填写角的各部分名称这道题，我发觉部分学生不会写“顶”这个字，这可能与我的平常教学有关，忽视了学生生字的驾
3、驭，认为这是语文课的相识，在今后的教学过程中肯定会留意这方面。 二、计算 计算包括口算和笔算。口算学生们做得很细心，无掉题、漏题的状况发生，只有极个别的同学因马虎出错。而笔算问题很大，几乎50%的同学在计算题出现错误扣了分。扣分主要是因为（1）计算不细心导致计算错误。（2）相同数位没有对齐。尤其是第一题61+39=100这道题。因为讲课时没有重视答案是100的两位数加减两位数，所以出现了计算正确而数位没有对齐的现象。（3）没有标上进位1和退位点。在平常的练习过程，反复强调要标上，部分学生还是会遗忘。 三、动手操作 1、画一个直角，再画一个比直角小的角。 出现错误大部分因为（1）没有标上直角符号
4、。（2）尖尖的角由于三角板磨损画得有些圆滑。 2、画一条4厘米长得线段。 同学们对于线段有两个端点，线段是直的学问点基本驾驭，但在画完后需标出长度的要求极易漏掉。要做着重强调。还有部分学生因看错题目化成5厘米线段。 四、解决问题。 1、2、3、4、5小题考察的都是100以内的加减法，加减混合的应用，大部分同学驾驭不错。出现错误的同学中，我发觉大部分学生算式正确，答案确没有计算正确。大部分缘由在于我平常对解决问题没有要求学生列竖式计算。在今后会重新要求学生列竖式计算。 综合以上出现的问题，结合今后的教学，特作出如下的改进措施： 1、培育学生做题前先看清题意的习惯。 无论什么题目，是多么的繁杂或是
5、多么的简洁，弄清题意才有可能做对，否则前功尽弃。 2、提高学生的计算实力。 计算是小学数学的基础。今后在教学过程中，会让学生多做一些趣味性的心算与口算练习，既提高了计算实力，又能提高学生学习数学的爱好，持之以恒的坚持必定能出结果。 两个月的辛苦，两个月的收获，发觉缺点，在今后的工作中不断完善。只有这样，我们的教学工作才能不断进步，不断提高。希望在今后的教学过程中取得更优异的成果！ 最新学生数学质量分析报告范文2 本学期的教化教学工作以及学科学业评价已落下了帷幕。为了刚好总结阅历，发觉工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务现将本学期一年级数学学科学业评价质量分析如下： 一、综合评价 我校一年级
6、仅有1个教学班，这个学期，一年级仍旧实行数学学科学业评价方案，方案还有待成熟，但是基本有效的对全班64人，从过程性、活动性及终结性三方面评价了学生的各项实力，全班95%的学生都能达到优秀。下面就从这几方面结合我们班级的评价结果做出以下分析报告。 1、过程性评价 过程性评价主要包含课前课堂表现、成长记录袋内容、日常作业状况以及单元检测，我们采纳平常记录的形式积分，共40颗星，占总成果40%。 过程性评价主要考察学生的学习习惯与自主学习实力，考察学生每一单元的学问驾驭状况以及学生刚好纠错的学习习惯，考察学生是否按时并独立完成作业，书写是否仔细，差错少，能否刚好订正错题，并主动请老师再次批改，考察学
7、生本学期都参加了哪些活动以及学生特色作业的完成状况。 从评价结果来看，课前课堂表现、学习看法习惯、学生的学习实力以及互作互动实力主要是靠老师平常视察来评价，缺乏很具体的评价标准，所以各个学生之间只存在微小的差别，学生的互作互动实力比较欠缺，主要还是平常训练的少，小组合作意识还不够高，大部分学生的学习习惯都比较好，只有少数学生常常出现做完作业不检查导致漏题的现象；日常作业状况主要参考小学数学的书写状况，由于作业一般都是在课堂上完成的，所以都写的不错。单元测试后老师都会刚好对当次考试成果进行记录，对学生的纠错状况进行检查与统计。由于每单元的学习内容不一样，所以每次单元检测中出现的问题大多都不统一，
8、学生没有养成良好的检查习惯，每次测试总有少数学生出现漏题的现象。至于成长记录袋，每次学生都能很仔细的完成特色作业，并将成果保存进成长记录袋中，这一项学生的成果都差不多，基本都能得到满分。 2、活动性评价 活动性评价主要包含数学好玩分扣子、填数嬉戏以及口算竞赛三项活动，共20颗星，占总成果20%。 活动性评价主要考察学生是否能找到合适的分类方法，是否能主动参加活动，在活动中是否能主动思索、小组合作意识与小组合作实力以及学生的计算实力这几方面，依据学生参加活动的表现进行打分。 从评价结果来看，大多数学生基本能找到合适的分类方法，也能主动参加分类活动以及填数嬉戏，在活动中能主动思索，只是学生的小组合
9、作意识与小组合作实力较弱；由于口算测试学生若对自己作答状况不满足，可申请更换题卡或者申请重新测验，直至自己满足为止，所以大部分学生考试都比较好，只有极个别学生口算实力较弱，一次考试不太好又不情愿二次测试，答对题数低于50道。 3、终结性评价 终结性评价采纳纸笔测试、我们相识的数以及数学与生活分项测试的形式进行评价，共40颗星，占总成果的40%。其中纸笔测试30颗星，另外两项各5颗星。 终结性评价主要考察学生对概念的理解实力、计算实力、操作实力、数学思索、运用学问解决实际问题的实力等；考察是否会用100以内的数描述生活中的事物并会简洁沟通，能否估计详细事物的数量，能否用所学的数学学问描述、沟通生
10、活中的事，提出数学问题，并能够解决。测查学生学数学、用数学的意识和实力。 从评价结果来看，全班95%的学生终结性评价能达到35分以上。我们相识的数这一项学生都能用生活中的事物描述100以内的数，也能简洁的沟通，少部分学生在估计详细事物的数量这方面实力较弱。数学与生活这一项测试中，学生能很轻松的用所学的数学学问描述、沟通生活中的事，并提出5个以上数学问题，也能够解决。纸笔测试中，80%的学生成果在90分以上，但是学生视察物体的方位这方面实力较弱。 二、存在的问题 由于评价方案还不够成熟，在实施过程中存在不少的问题。学生的互作互动实力比较欠缺，小组合作意识还不够高，缺乏对自我评价的客观性。大部分学
11、生的学习习惯都比较好，只有少数学生没有养成良好的检查习惯，每次测试总有学生出现漏题的现象。学生的口算实力、估计详细事物的数量的实力以及视察物体的方位的实力较弱。 三、缘由的分析 学生的互作互动实力比较欠缺，小组合作意识还不够高，缺乏对自我评价的客观性主要缘由还是平常训练的少，小组合作的机会少，小组合作中组长的选定很重要，须要老师严格的筛选与培育，这点我作为老师来说，我不合格。少数学生没有养成良好的检查习惯，每次测试总有学生出现漏题的现象，学生马虎不仔细是一方面，最主要的还是老师在这方面的训练不够，没有做到领着学生检查，帮助学生学会检查，以致学生没有做完题检查的意识。学生的口算实力、估计详细事物
12、的数量的实力以及视察物体的方位的实力较弱，主要在于平常训练少。由于这学期时间短，只有三个多月，但学习任务没有变，于是这个学期始终呈现一种赶课的状态，对学生这些方面的训练就搁置了，这是我的责任。另外视察物体的方位印刷的不够清楚，学生看不清晰导致孩子作答时有困难。 四、教化决策 在下学期的教学过程中会接着加强对学生学习习惯的培育与教化，增加小组合作的机会，使每一个学生都能主动并乐于参加到小组合作中去，主动探讨，并着重培育小组长的组织实力。在以后的教学过程中会加强培育孩子的检查实力以及纠错实力。重视每一次的单元检测，刚好分析总结孩子对本单元的学习驾驭状况，有重点的对孩子进行辅导。在下学期的教学中会接
13、着抓好基础学问，特殊是100以内加减法的计算。在平常的教学中多练习，运用多种形式，才能让学生真正敏捷做到又快又精确的计算。估算是一个难点，又是一个重点，下学期会加强孩子的估算意识以及估算实力。 五、行动落实 1、争取每堂课都给学生空出来几分钟时间让孩子合作探讨，把课堂还给学生，老师着重引导学生探讨，并学会用自己的语言描述自己的想法。 2、固定小组成员，统计小组长的姓名，并支配空余时间对这些小组进步行培训。 3、每次做完作业或做完试卷后，老师要做到带领孩子仔细检查，教会孩子自我检查的方法，直到学生能做到自我检查以及自我纠错。 4、利用课前5分钟时间对学生进行口算练习，利用开火车、抢答等形式训练学
14、生的口算实力。 5、抓住一切机会训练孩子的估算实力。 6、分层次教学。针对不同的学生实施不同的教化方法，着重辅导后进生，关注后进生，提中学等生，提升优秀生，争取每一个学生都能达到优秀。 综合以上来看，学生各方面表现层次比较分明，各项实力都有须要加强的学生，同时使我看到了并了解了平常在教化教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在仔细钻研教材和课标的同时，更加关注学生（如：学生的学习习惯、学生的学习看法、学生的学习心理以及学生的学习品质），重视学生学习方式的尝试与探讨。加强学生的书写练习，培育学生良好的数感和方位感，以及解决简洁的实际问题的实力。优化
15、课堂结构，向40分钟要质量，争取在以后的测试中不再出现类似的错误，使一年级学生达到志向的学习水平，让学生在生活中学找数学，发觉数学，学会运用数学，让自己成为一名优秀的数学老师！ 最新学生数学质量分析报告范文3 一、试卷的基本状况 1、试卷结构 试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清晰，重点突出，同时留意结合详细问题背景考察学生解决实际问题的实力。试题满分100分。 2、试卷特点 （1）全卷试题覆盖面广，重视对基础学问、基本技能的考核。重视考查“必备”的基础学问和基本技能，关注学生的学习爱好，变更了课堂上过分注意机械的技能训练。 （2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题考察学生的学问面较广，
16、试题形式多样敏捷，一年级学生想得100分不简单，能较好的反映老师在日常教学中优势与不足，体现肯定的坡度，能较好的体现学生的整体素养。 （3）试卷具有人文特点。试卷留意了学生的情感和心理，具有人文的特点。试卷变更了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生爱好和调整心理的语言，还供应了生活中图片，图文并茂。 （4）关注数学应用的社会价值。 （5）考查学生对数据、图表的处理实力和表达实力。要求学生正确地获得、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。 （6）设计了考查数学思想方法的问题。 二、效果 全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。
17、 三、体会 1、学生的思维受定势的影响比较严峻。详细反映在比较简洁的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较生疏的题目解答则不太志向，正确率较低。 2、学生综合运用学问及分析、推断的实力较差。 四、学生感想 经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平常读题仔细的学生认为很难，在检查时发觉许多错误，假如不细致很简单犯错。还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。大部分字平常都已经相识了，也没必要写拼音了。 五、教学建议 （1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发觉老师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位老师都相识到必需进一步仔细学习新课标，更新旧的教学观，领
18、悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。 （2）留意联系学生的社会实际，培育学生思维的敏捷性，提高学生分析问题、解决问题的实力。 （3）重视培育学生良好的学习习惯。 （4）低年级教学中计算是重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。 （5）新教材给老师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的学问有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。 （6）对有困难的学生要加强双基训练，落实必需到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。如：陈佳莹、金佳瑶、叶海康等。老师要赐予他们刚好的关照与帮助，要激励他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去
19、解决问题，发表自己的看法。刚好地确定他们的点滴进步，对出现的错误要耐性地引导他们分析其产生的缘由，并激励他们自己去改正，从而增加学习数学的爱好和信念，培育他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有深厚爱好的学生，老师要为他们供应足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避开学习两极分化的现象。 最新学生数学质量分析报告范文4 一、试题分析 1、课标和以往的教学大纲相比基础学问、基本技能发生了一些改变，删减了一些繁、难、旧的内容，增加了学问应用和合情推理等要求，同时也强化学问应用的敏捷性。试题突出双基考查的多样性和敏捷性，充分让老师和学生明确新课程的双基是什么。 2、试题着重
20、评价学生感受事物，体现过程，分析问题、解决问题形成的思想方法，试题内容源于教材，有效地引导老师和学生注意教材的基础示范作用，引导老师重视课堂、重视学生参加、重视过程、夯实基础，为学生的全面可持续发展供应牢靠保证。 3、本次试题的难度设计恰当，从考试状况来看，基本与预期的目标一样。试卷力求做到难度分布均衡合理，尽量削减了过难和过易的试题，因为题目的难度要求比以往有所降低，故此次统测成果师生基本上是皆大高兴。 二、考试的基本状况 本次期末考试数学试题全面考查了学生必备的基础学问、基本技能和基本方法的驾驭状况。试卷起点低，覆盖面广，难易适中。通过本次考试，不但对前阶段的教学复习作了全面的检查，而且能
21、有效地找出教与学中存在的问题，明确下阶段的努力方向。 三、答卷分析 1 、学生答卷的主要特点 （1）从卷面分析反馈状况看，绝大多数学生书写仔细、干净整齐，而且计算题有步骤，分析题有充分的理由。 （2）大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。 （3）大部分学生对“双基”的驾驭程度较好，对基础学问理解透彻，并能在理解的基础上会运用学问，会解决问题。 （4）大部分学生的运算实力过关，训练到位，运算速度快，精确性高，并能合理支配解题步骤。 （5）探究结果明确，推理过程较严密。在证明探究题中，学生能正确的探究、猜想题目的结论，并能说出理由，在证
22、明过程中，因果关系明确，推论严密，逻辑性强，从答题状况看，可以反映出学生的视察实力和动手实力较强这有利于新课程的实施。 2 、学生答卷的突出问题 （1）少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整齐性差，精确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达实力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础学问驾驭的较差，学生数学学习两极分化的现象严峻 （2）少数学生缺乏动手操作、亲身实践的实力，对学问理解不到位，不知道如何正确运用学问解决问题。计算实力较差，造成失分较多。 （3）少数学生对开放性试题和探究性试题答的不志向，缺乏探究意识，不能大胆猜想。 四、对今后教与学的建议
23、1、深化学习课程理论，仔细钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步驾驭新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的阅历动身提出问题建立数学模型形成概念，得到定理、公式、法则等说明、应用、拓展。 2、重视基础学问的驾驭和基本技能的训练。对基础学问的教学，不应仅仅教数学结论，而应细心设计教学过程，把探究的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对学问的真正理解，并留意揭示学问与学问之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在学问内
24、的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在改变的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。 3、重视实力的培育，不但要加强运算实力、思维实力、空间观念以及分析问题和解决问题实力的培育，而且还要留意分析处理信息实力、探究发觉实力，数学语言实力、数学运用实力，阅读理解实力以及反思调控实力的培育和训练。对运算实力的培育，既要激励算法的多样化。对空间观念的培育，要从多方面、多角度绽开思索与训练，按部就班，逐步形成。对思维实力的培育，既要
25、重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理实力，逐步发展学生的探究实力和创新实力。 4、注意主动的情感、负责的看法和正确的价值观的培育，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要留意激发学生的新奇心和求知欲，让学生了解数学学问的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生相识自我、建立自信。 最新学生数学质量分析报告范文5 一、命题思路： 测试卷分七大题，一、专心思索，正确填写（每格1分，共27分）；二、细致推敲，辨析正误（每题1分，共6分）；三、反复比较，慎重选择（每题1分，共6分）；四、细致视察，正确计算（共26分）；五、看图计算并填空（3分+3分+2分=8分）；六、
26、细致审题，正确解答(第1-5题每题4分，第6题6分，共26分)；七、附加题，我会视察和思索（3分+3分+4分=10分）。此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础学问的驾驭状况，既考查了学生的基础学问和基本技能，又考查了学生的综合实力，试卷难易适中，学问面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视学问理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与实力的培育。 二、学生成果统计、整体水平分析状况。 三、学生卷面分析： 六（3）、（4）共有学生99人，全部参与本次数学期末考试考，满分共5人，最低分学生成果是4。从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应实力差，解题，分
27、析思路不够清楚，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题，但整体上计算精确率不高。有部分学生的考试成果不容乐观,他们数学基础学问驾驭不够坚固,且敏捷运用所学学问解决问题的实力更为欠缺。看到成果不够志向的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发觉有许多的问题值得我们深化分析和反思。我班学生在数学学习方面存在的主要问题: 1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能仔细审题,仔细答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等； 2学生的基础学问驾驭还不够扎实，解题实力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的精确位置；
28、圆周率的比值是圆周长和直径的比等。 3.学生的计算实力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能敏捷的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最终算错了。 4.在课堂教学中，缺乏对基础学问和基本技能的训练或训练的不扎实。 5.学生对题型不够熟识，在答题的过程中表现出的自信念不够。 6学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏学问拓展一类问题的思维训练。 7、两极分化严峻。学生间的两极分化严峻，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 四、今后改进措施: 1.加强概念教学，特殊是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对
29、概念的理解和敏捷运用的重要前提。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要常常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思索、探究，同时，要注意培育学生学问的运用实力，提高学生解答简洁实际问题的实力。 3.老师要加强学生的日常养成教化，培育学生良好的学习习惯和学习看法。平常的教学中，留意培育学生细心审题、仔细做题和进行检验的良好习惯。 4. 注意拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注意学生解决实际问题实力的培育，做到“一题多变”，平常多收集资料,特殊是要多整理易错题、敏捷题、实践题,在讲解时要
30、讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维实力和迁移类推、综合运用学问的实力。 5.培优补差，让全部学生都有发展。针对部分学困生，要常常和他们的个别沟通，平常要多给他们开小灶，查漏补缺,刚好进行辅导，常常进行家访,不断与学困生的家进步行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教化的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信念,从而使他们的成果得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成果有更大的提高。 最新学生数学质量分析报告范文6 一、试题分析 1.本次测试试题都以义务教化课程标准试验教科书为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。 2.从试卷来看，本次
31、测试试卷内容涵盖了第一、二单元的学问，试题敏捷，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、推断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。 二、成果分析 四1有41人，参考人数41人，从测试的整体状况来看，均分85点多. 三、学生答题状况分析 1.从学生答题状况来看，绝大多数学生对基础学问、基本概念、基本方法、基本数学思想驾驭较好。少数学生还需加强对基础学问和基本技能的训练。 2.少数学生不留意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。 四、存在问题 1.部分学生马虎大意，没有养成仔细审题的习惯，导致有些简洁的问题也会出错。 2学生对学问迁移的实力还有待提高，一部分学生不
32、会敏捷解决问题。 3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的实力，导致答题是错漏的比较多。 五、今后的教学措施 1接着仔细、扎实地抓好基础学问、基本概念、基本方法的教学，在教学中注意培育学生驾驭基础学问的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。 2更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上赐予更多的倾斜。 3注意教学情境的设置，让学生充分参加到教学中来，充分调动学生的学习主动性，培育学生学习数学的爱好。 4.让学生养成良好的学习习惯。 5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增加学生学习数学的信念。 最新学生数学质量分析报告范文7
33、一、试卷分析 1、今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照考试说明的相关规定。“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、方程为载体，考查学生学习潜能；文20（）、理18（）以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括实力、推理论证实力、运算求解实力。 2、试卷注意数学的学科本质，关注数学学问的合理应用。既考查了数学学问在学科内的应用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题
34、都突出对相关数学学问的本质含义的考查，又考查了数学学问在解决实际问题中的应用，如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟识的学习、生活实际，具有较好的现实意义。 3、试卷重点考查了支撑中学数学的主干学问，它们在文、理科卷中的占分比例分别为87、3%和79、3%。试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行娴熟的转化和思索的实力作为重要的考查目标。如理19、文21取材于考生熟识的背景，要求考生能够将“相遇”、“距离最短”、“时间最少”等自然语言转化为直观形象的图形语言，进而抽象出体现“速度”、“时间”和“距离”之间数量关系的函数方程语言，奠定解决问题的基础。 此外，试题合理依
35、托学问的交汇，在基本保证考试内容抽样的合理性和典型性的同时，检测了考生是否具备一个有序的网络化的学问体系。 4、试卷中设计了适量的创新性问题，考查考生创建性地解决问题的过程。如文12以集合、不等式为载体考查考生应用所学学问分析、解决问题的思维过程；理10、理15，考生须要经验对所给概念或关系进行阅读理解的过程，抓住问题本质后方可利用函数图像与性质等学问经验推理论证等探究过程；文16，考生要在视察所供应的三角函数式系数关系的基础上，经验尝试、归纳、猜想与推证的过程。这些创新性问题的设计都源于中学数学的基础学问，“新”而不怪、“新”而不难。试卷以探究性问题为载体，强调高考对考生学习方式和学习潜能的
36、关注，力图使得试卷的选拔功能得以全面体现。如文12、文16、理9以及理15关注了推理与证明；文15给出了“凸集”的概念、理10给出了“分渐近线”的概念，通过学习和理解概念，进而解决相关问题；文19（）、文21（）、文22（）（）、理17（）、理19（）都设置了探究性问题；理20由特别到一般地解决了三次函数的有关问题，展示了数学发觉的一般过程。 二、学生答题状况分析 基础题部分学生做的比较好，得分率较高，而对于试卷中的创新题还是有些不适应，对题目的意思不能完全领悟，而导致分数不高。 三、今后教学建议 1、高度重视课本，切实夯实基础 老师要深化探讨教材，对教材中的基本概念p定理p性质以及它们的限制
37、条件等等要细致地推敲，帮助学生理解和领悟。在每一模块p每一章节的内容结束时，要将各个学问点，依据其发生的过程和内在联系，通过对学问的分类p整合，使之系统化，为学生供应新的视角。（故事式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 （2）加强对看题、审题的训练，对于易混、易错的题，让学生先看，再说，然后再做，反复加强训练，渐渐培育学生仔细读题、审题、做题的意识和实力。 （3）培育学生的合作习惯，给学生创建机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作沟通，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。 （4）加强后进生的辅导工作。这次考试我有1名学生有及格，及格率上次是100
38、%，现在又倒退到了96、7%，这在提示我，在学困生的辅导问题上一分钟也不能放松。所以，上课应当多提问，对一些较简单的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少指责，作业尽量做到当面批阅，发觉问题刚好指导，对他们的点滴进步赐予刚好激励，以培育他们的学习爱好，树立学习的自信念。 （5）加强对学生实力的培育，尤其是搜集信息、整理信息、对比信息的实力，让学生多读题、审题、分析数量关系。 （6）培育学生良好的学习习惯，包括仔细读题，审题，仔细检查的习惯。 （7）加强与家长的联系，刚好沟通，共同努力，特殊是学困生的家长，要刚好取得联系，知道学生在校与在家的表现，必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的
39、学习方法。 （8）加强教研活动，相互沟通好的教学方法和教学阅历，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。 四、对命题的建议 这次试卷主要针对二年级孩子的特点，注意基础，全面系统的考察了学生的学问，又突出实力，强调学生审题实力的考察，以后这方面的题应当占的比例大些为好，还要多联系生活。 最新学生数学质量分析报告范文8 一、内容分析 本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注意考查基础学问，概括了第一至五单元课程标准所要求的全部学问点，有数据数据与整理、除法、相识图形、解决问题等，难易安排恰当，重点检测学生学问与技能的驾驭、数学思索的方法、解决问题的实
40、力。题型共分七大题：填空、选择、推断、计算、统计、解决实际问题。 二、学生答题状况分析 本次我班有49人参与考试，90分以上22人，8090分有13人，优分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。总体状况良好。 1、基础学问。考查了学生半学期以来所学习的各方面学问，能充分检验学生对学问的驾驭状况以及合理运用学问解决问题的实力。 2、计算。本部分试题主要考查口算和混合计算实力，促进学生驾驭必要的运算技能，养成仔细审题等良好习惯。多数学生能把握计算依次，做到正确计算。但也有个别学生存在计算马虎、计算依次弄不清。 3、统计。本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正”来统计，并能
41、用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。 4、解决实际问题。能敏捷应用数学学问解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题实力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用供应信息提出数学问题。 三、主要存在以下问题： （1）虽然这个学期我们始终在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较马虎，仍有抄错或漏抄数据的现象，特殊是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。 （2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。 （3）读题时马虎没有弄清题意就起先做题，导致错误的出现。 （4）没有养成做完自觉检查的好习惯。 四、改进措施及今后努力的方向 1、要在课堂内外下苦
42、功夫，仔细探讨教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生坚固驾驭学问。 2、培育学生良好的学习习惯，包括仔细听讲、上课主动思索、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们仔细审题、仔细检查。对题目要全面视察，检查每一个数据和运算符号。 3、仔细指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教给学生思索解决问题的方法。接着加强学生对于数量关系的理解，逐步培育学生解决实际问题的实力。 4、每天拿出肯定的时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算。加强学生计算实力的培育，重视学生仔细细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的精确率。 5、加强后进生的辅导，多激励他们，树立学习的自信念，使他们的学习逐步提高。6、要刚好复习，并充分利用好每次的诊断练习，刚好发觉不足，查漏补缺。