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1、2023年教师双减心得体会通用模板6篇 您把最暖和的心灵留给了我们和这神奇的世界，我们都坐着，老师始终的站着。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的老师双减心得体会范文，供大家参考。 老师双减心得体会1 面对“双减”政策的下发，老师内心多是惶恐担心。至今“双减”已实施了一段时间，纵观这段时间以来出现的问题，针对“练习”有以下思索。 练习的本意，是巩固所学并查漏补缺。作为老师，我们课上课下让学生练习的内容是什么？为什么要进行练习？又是为谁练？ 或许每位老师都会说，练习是为学生的学习与发展而练。但事实上，许多时候，我们组织的练习都是为了学生的考试而练。于学生而言练过了，就行了，于老师而
2、言“练”就要有练的效果。 数学的学习不是为了应付考试。尤其在双减政策的大背景下，没有了考试数量的铺垫，老师对于学生的学情掌控心理没底。如何突破这个现状？这无疑就须要我们将目标转向练习设计。 首先，学生不是解题机器、考试工具。所以对于练习，我们不应只关注练习课容量及练习题量的多少，而是须要关注思维含量的多少。 老师对于一次次的题目设计，一个个的问题提出，一次次的学习活动支配，我们能否换一个视角：如何设计比较大的问题，把学生带人学习活动中，让学生展示自己的学习过程与学习想法呢？不了解学生的思维过程，又怎能改善学生的学习现状呢？ 这就要求教学中，老师要注意学生思索方法的指导。教学中有的学生对问题的改
3、编停留于表层的观赏，有的则深人思索改编问题的合理性。老师要帮助学生把所学的学问装上“钩子”，让学生把学问建立起联系。同时，老师要在学生练习过程中引导学生关注他人的想法，在自己想法与他人想法之间建立联系。 教学中，我们因引导学生在练习中多思索，让练习因思索，不再是“冷冰冰”的。通过设计具有肯定挑战性的问题的思维含量激活学生，激发学生练习的爱好，让学生体验数学思索的酸甜苦辣咸，享受智力活动的激昂与愉悦。 数学练习课，比“练”更重要的是“思”，让我们赐予学生较大的思索、展示、沟通的空间，让学生觉得数学越学越简洁，让老师觉得学生学数学学得越来越不简洁。 老师双减心得体会2 这次的学习，让我深深地懂得了
4、，人只有不断学习，才会有进步。我们每一位参与这次学习的人员，好好把握这次机会，来完成这次培训。最终，我们要感谢赐予我们这次学习的机会。 在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教化，更不是在教化质量上做减法，不是在教化责任上撂挑子。而是对我们教化工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，激励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教化评价方式等。我认为详细的做法有： 一、学习课程标准，对课程标准有新的相识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提
5、高质效。 二、增加集体备课，细致钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和实力进行训练。 三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习爱好，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。 四、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对简单写错的，在检查预习时重点强调，采纳集体书空或抄写或形近字等方式坚固驾驭。课文中的关键词语，运用各种方法或近
6、、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后刚好写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。 五、课外作业，细心筛选，细致编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题细致练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到刚好高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。 六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，
7、作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。 总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为老师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增加练习的有效性。 五项管理心得： 一、心态管理：用主动看法面对人生。 二、目标管理：在人生中规化好自己的人生目标即远期，中期，近期目标。 三、时间管理：在有效的时间里产生最大的价值。 四、学习管理：擅长学习，爱于学习。 五、行动管理：胜利始于心动，成于行动。 只要我们能够做到以上五项自我管理，那么我们肯定会胜利。 老师双减心得体会3 在仔细学习了“双减”
8、“五项管理”等教化政策后，为了真正实现减负和绿色育人的双向目标。结合生物学科的特点，自己在日常教学过程中要进一步提高课堂效率，打造有生命力的课堂。 自然界中存在着丰富多彩的生命类型，这是生物的多样性造成的。由于基因的多样性和环境的多样性致使不同个体之间存在着各种差异。这一生物学理论在教化领域中同样得到了体现。在先天遗传和后天环境的双重影响下，每一个学生都是不同的，每一个学生都拥有绽放光彩的潜力。在实际教学中如何发觉学生的光彩，继而开发学生的潜力是值得我们思索的问题。 以美修德，培育美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、广袤的森林原野、无际的蓝天都充溢着朝气，包括人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍
9、。地球表层生物和其生存环境构成的生物圈，是全部生物共同的家园。在实际教学中，让学生在探寻生命奇妙的过程之中，体验生命之美。建立生物圈是一个整体的思想，将人类放在生物圈众多生命之中。意识到生物圈是人类赖以生存的外界条件，人类不能一统自然临界于生物圈之上。在人类发展的过程中要坚持可持续发展的原则，合理利用资源，爱护生态环境。培育学生酷爱生命、敬重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增加体育熬炼强身健体，爱惜自己的身体；酷爱亲人挚友、敬重师长，培育高尚的道德修养；爱惜四周的生命，爱护环境，低碳生活，建立环保意识。通过在生物教学中渗透美育，注意情感价值目标的实现。利用生命之美感染学生，帮助学生养成良好的行
10、为习惯，培育高尚的道德情感。 以美启智，积蓄美之力。在课堂上讲究教学艺术，体现教化之美。利用生命之美导入新课，借助学生对生命奇妙的新奇激发学生的学习热忱。创设情境，设计问题链启发学生思索。帮助学生明确学习目标，提出切实可行的方法供学生参考选择，通过问题引导学生深化学习。对学习过程中遇到的疑问，发挥学生集体的力气。通过小组合作，取长补短共同解决问题。在小组合作的过程中，加强对学生学习状况的视察，赐予刚好的帮助。充分发挥教化民主，自主合作，体现教化美，杜绝灌输式的强硬教化手段。充分发挥学生的才智，达到学习目标。在课堂中体现教化艺术，用美的事物吸引学生，用美的教化方式变更学生，培育学生美的行为、美的
11、意识。实现“课堂教学审美化，师生共创智美课堂”的目标。 以美弘艺，跃动美之舞。结合生物学科自身的特点，在完成教学任务的同时，利用网络媒体等多种手段扩展学生视野。适时组织一些课外活动，例如生物标本的制作，参观动植物园，制作生物手抄报等。既能很好的补充课堂教学的不足开阔视野，又能给学生发觉问题的机会，加强学生的动手实力。激发学生的学习热忱，培育学生的综合实力。 努力落实课堂中的“语言美、形象美、情感美、节奏美、课堂设计的结构美、师生关系的和谐美”，开创鸟语花香，生气勃勃的生物课堂。用雨露滋润学生心田，用阳光照射学生成长，用沃土滋养学生成才，将生命之美洒落我的课堂。 老师双减心得体会4 这次的学习，
12、让我深深地懂得了，人只有不断学习，才会有进步。我们每一位参与这次学习的人员，好好把握这次机会，来完成这次培训。最终，我们要感谢赐予我们这次学习的机会。 在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教化，更不是在教化质量上做减法，不是在教化责任上撂挑子。而是对我们教化工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，激励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教化评价方式等。我认为详细的做法有： 一、学习课程标准，对课程标准有新的相识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在
13、“减负”的同时提高质效。 二、增加集体备课，细致钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和实力进行训练。 三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习爱好，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。 四、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对简单写错的，在检查预习时重点强调，采纳集体书空或抄写或形近字等方式坚固驾驭。课文中的关键词语，
14、运用各种方法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后刚好写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。 五、课外作业，细心筛选，细致编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题细致练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到刚好高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。 六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设
15、计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。 总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为老师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增加练习的有效性。 五项管理心得： 一、心态管理：用主动看法面对人生。 二、目标管理：在人生中规化好自己的人生目标即远期，中期，近期目标。 三、时间管理：在有效的时间里产生最大的价值。 四、学习管理：擅长学习，爱于学习。 五、行动管理：胜利始于心动，成于行动。 只要我们能够做到以上五项自我管理，那么我们肯定会胜利。 老师双减心得体会5 早上
16、，倾听了浙江教研网举办的“双减”背景下的作业设计和管理校长论坛，感慨颇深。 “双减”政策的推出，诚然不是国家教化部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教化不是仅仅是教化的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正值有的学校还在评述政策的可行性时，我们教化人更应重点思索如何好好落实“双减”。 从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果真是全国教化的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们干脆运用的阅历，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课
17、题自由式、STEM学程式，以及博物馆式创生作品设计，应当是削减作业负担，又能培育学生学科素养的作业设计新样态。 愿我们努力让作业成为学生美妙的礼物，努力满意学生发展的需求。 班主任老师观看双减心得体会4 金秋十月，秋风送爽，为主动落实“双减”政策，切实减轻学生的作业负担，XX省教化厅教研室共同主办了“双减背景下作业设计与管理“网络教研活动。本次教研活动主要目的是指导学校活动，更好地聚焦科学作业的优化设计，集中探讨各年级作业的设计与要求。老师简洁沟通了本学期在作业设计和布置上的针对性做法，以及近段实践遇到的问题。其中针对“双减”工作抒发自己的主要观点： 一、作业设计是作业管理的重要组成部分，除了
18、设计，还有很多值得探讨的“作业问题”； 二、作业管理不能简洁地停留于时间管理，学校应当引导老师聚焦于每一天所面临的极为真实的“作业问题” 三、以课题认领的方式探讨作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系。 四、信任许多教化才智都来自一线老师，发挥全体老师的才智是做好作业管理的重要路径。 通过学习我明白作业是课堂教学活动的持续，可以检测教学效果，有助于老师刚好把握学情，还可以帮助学生有效巩固学问，提升应用实力，培育学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了很多学生的学习主动性，而且令大多数孩子身体素养下降，甚至身心受到损害。不久前，中共中心办公厅、国务院办公厅印发了
19、关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法（简称“双减”政策），由于“双减”政策直击应试教化的功利、短视要害，因而在社会上引发了剧烈反应，学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍表示了热情欢迎和支持。“双减”政策明确要求，学校、老师、家长必需减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；老师不得参与校外有偿补课等等，特殊是小学一、二年级学生，不得支配纸笔考试，不布置书面作业。对于国家规定的明令禁止的红线，每个老师都必需了然于心，时刻自警、自省、自勉、自励，要把国家的政策精神切实落实到行动上、
20、工作中。有人认为，学生的作业少了，老师的负担也减轻了，老师可以轻松一些了。这种对“双减”政策的相识其实是一种严峻误会，虽然不解除有个别老师以“双减”政策为借口放松自己，但全部学校和绝大多数老师其实都能够醒悟地相识到，“双减”政策背景之下，老师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，老师的着眼点和教学重点必需从以往只做好课本学问的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必需通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个老师都必需在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。 通过学习。我领悟了在“双减”政策背景下，老
21、师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。对于三年级以上的学生来说，老师必需限制好纸笔作业的总量，要做到少而精，精而好玩；对于一、二年级的学生来说，虽然不能够支配纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，老师必需以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来支配“口头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习爱好和学习热忱。然而，要做到作业的“少而精、精而好玩”以及支配生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简洁的事情，须要老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深化的教学探讨，课前打算要更加充分，教材研习要更加透彻，学问要
22、点要更加突出，学生的状况要全面了解，只有如此，才能依据学生的实际状况细心设计教学活动和作业支配。在“双减”政策背景下，老师要尽量避开出现机械、单调、重复性无效作业或惩处性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必需多样化，切忌只有单调的书面作业，应当增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所宠爱的，而且还可以激发学习困难生的学习爱好；作业设计既要面对全体，又要兼顾个体差异，老师应当主动探究分层作业、弹性作业、特性化作业的设计，探究因材施教下的作业设计；老师还要仔细批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。 作业是老
23、师细心设计给孩子们最好的礼物。一位优秀老师，可以通过一项作业让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家。最重要的是收获了自我价值，发觉了爱好爱好。同时也懂得了感恩！ 老师双减心得体会6 “双减”政策给学校和学生带来了巨大的改变，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特殊是作业，作业原本是老师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，XX市小学数学一线老师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动如同一盏明灯指引着我们前行的方向。 在“双减”进行时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做
24、题当然要做，就看做怎样的题。一线老师依据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不得了。我认为朱小青老师建议的错题收集就特别适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析缘由后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分的作业，学生作业的量明显削减，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，仔细批改作业，刚好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导都是一线老师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些激励，多一些敬重，假如我们用观赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简洁的习题。 从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普一般通的老师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感谢此次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！