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1、2023年幼儿园教师教学反思6篇 完成教学反思可以提升我们的自我指导实力，作为一名老师，小伙伴们确定要常常性地做教学反思，我今日就为您带来了幼儿园老师教学反思6篇，信任肯定会对你有所帮助。 幼儿园老师教学反思篇1 幼儿园教学反思调研 学会反思是现代老师必需具备的素养,也是老师不断成长的阶梯。为了提高老师的教学反思的实力和技巧,不断深化幼儿园对教学反思的相识,使老师具有反思的意识,并使反思成为老师的一种自觉行为,我对本市幼儿老师的教学反思活动状况进行了调研: 一对我市幼儿老师教学反思活动的总结回顾: 近年来,教学反思活动在各个单位的教化实践中得到广泛开展,它渐渐成为提高老师素养,促进老师专业发展
2、的重要途径之一。正是相识到了反思教学的重要,我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:组织教化笔记评比沟通、组织参与郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿老师教学反思课件培训及评比活动。下面就历次活动的状况进行回顾总结如下: 组织教化笔记评比沟通活动。 为了使幼儿老师刚好总结一日活动各环节中的阅历教训,使好的教化观念、教学方法得以推广沟通,避开老师在教化教学工作中走弯路,我们于20xx年11月28日进行了幼儿老师教化笔记评比沟通活动。本次活动突出的优点是:书写仔细,字体工整,干净整齐,能够完成10篇教化笔记的任务。大部分的内容都有恰当的小标题。结尾部分有老师的感想或对此事的看法。对整个事情做反思回
3、顾。如一个老师所写:生活中不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。在偏爱与博爱一篇中写道:过分偏爱一个孩子,你就会失去全部的孩子。又如:小飞的闯祸并不是他的初衷,他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题,破坏也不是他们的目的,他们只是想用自己的头脑探求一点道理。用爱心去暖和他,用耐性去倾听他,用恒心去等待他。当孩子与老师发生冲突时,老师放弃教化是不负责任的,与幼儿对峙也是愚蠢的,只有了解并驾驭了幼儿对抗的缘由与特点,方可找出解决问题的策略。我很庆幸,自己做了一会懒老师,没有辛辛苦苦地剥夺了孩子们发展的机会。 老师能够把一日生活中的小事,用一双慧眼发觉生活中的每一个闪光点,每一个细微环节。用一颗火热的爱心
4、去暖和孩子的心田。如:有写整理积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的,有写幼儿就餐状况的等。范围较广。真正做到了涵盖了一日生活的各个方面。老师制作了与文章内容一样的插图、配画、剪画、点缀。如幼儿喝水的、做嬉戏的、操作材料的等,这是老师爱美、观赏美、展示美的一种方式,但也有个别的老师构图太花、太杂乱,整幅图都配有图案背景,让人看得纷繁芜杂,影响了笔记本身的内容。显得喧宾夺主、画蛇添足。失去了笔记本身的意义。老师能够结合日常生活,写出记实性强的内容。如:与天气有关的内容,入冬以来的第一场雪,大雪纷飞与幼儿的体育熬炼身心健康;秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶,毛毛虫子从树上落下来,老师引
5、导幼儿视察的情景;老师对教研员听课的感受;学习周弘老师赏识教化的感受;下雨时老师带领幼儿在园里看雨的情景能制作与教化笔记内容相一样的课件。如:引导幼儿进行科学探讨视察的课件,录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景。 本次活动存在的不足:有错别字的现象:圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等,也有的句子不通顺、词不达意。如:教学实践证明,不是老师就能进步,而是学生真正学会才能发展。有抄袭现象:老师姓名和笔记本上的不一样;摘抄大量的理论:在教学中要把外因与内因分清,诱是外因,思是内因,变教为诱变学为思,促进发展。 幼儿园老师教学反思篇2 今日我教学的故事名字是小兔乖乖，幼儿听到这个故事名字
6、就比较的兴奋，以至于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼儿语言表达是初步阶段，当我把兔妈妈的三个宝宝的名字说完后，我就让幼儿告知我三个兔宝宝的名字，大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名字。通过幼儿你说一句她说一句，幼儿能记住兔宝宝的名字了。然后我接着讲故事，当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么，幼儿能用简洁的几个字句说一说兔妈妈的话，通过老师的引领和补充，幼儿的语句略微完整。但幼儿最感爱好的部分还是大灰狼来了，学兔妈妈唱歌的部分，“小兔子乖乖，把门儿开开”由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不
7、能开门时，孩子们都说：“不能!”“开了门会怎样?”孩子们都说：“会被大灰狼吃掉。”有些幼儿把自己当成了兔宝宝，缩着身子，做出胆怯样来。当讲到三个兔宝宝同心协力打走大灰狼时，宝宝们兴奋的拍起了手。 然后我让幼儿跟着录音机完整的观赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然幼儿表演的时候须要老师帮助的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。最终我教化宝宝们在家时不能随意给不相识的人开门，让幼儿有了点自我爱护意识。 幼儿园老师教学反思篇3 别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，须要先把书
8、翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿须要来回翻书，这样不仅操作速度慢而且显得特殊麻烦。 该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我望见诗函小挚友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小挚友介绍了诗函的方法，并激励他们也可以想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了许多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。 孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我
9、还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型新颖的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢信任自己的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并激励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，一般的软塑料玩具因为有了孩子的创建和想象而变得特别生动、好玩。 其实，许多的时候，我们会常常面对幼儿独特的、有创意的想法，只是经常不经意间就被我们忽视了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少才智的火花呢身为老师的我们，千万不能小看了孩子，而是要擅长在孩子的一举一动中发觉他们富于创建性的想法，并适时地赐予主动有效的评价和支持；此外，老师还要给孩子
10、供应主动探究的机会和条件，发挥同伴群体的相互仿照、激励作用，促进幼儿群体共同发展。 幼儿园老师教学反思篇4 组织小班主角嬉戏时，我在“娃娃家”投放了各种各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。嬉戏前，我特地向孩子们提出要求：“要疼惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都洪亮地回答：“明白了。”但就是，嬉戏还没起先，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这就是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我就是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争论着：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟
11、弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来嬉戏无法进行下去了。 我打算了那么多的玩具材料，目的就是激发幼儿对嬉戏的爱好，促进嬉戏的发展，但结果就是幼儿对玩具产生了深厚的爱好，嬉戏却无法开展下去。问题正就是出在我没有充分思索小班幼儿的嬉戏特点。小班幼儿仿照和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具就是无法使嬉戏顺当开展的。 有了前车可鉴，在接下来的嬉戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象的确少了许多。但就是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地
12、上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最终干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起全部瓶瓶罐罐全往锅里扔又乱了套了。 投放数量足够、种类多样的玩具削减了争吵和冲突，但新的问题随之而来，究其缘由还就是我对小班幼儿缺乏全面、深化的了解。小班幼儿生活阅历有限，嬉戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响嬉戏的开展，而只能停留在简洁的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的主角嬉戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我渐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应依据阶段分层次投放玩具。嬉戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着嬉戏开展的须要和孩子阅
13、历的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推动嬉戏情节的发展，丰富嬉戏资料。 幼儿园老师教学反思篇5 曾经错过了几次听歌颂活动五只小青蛙的机会，今日上午倾听了王春霞老师的大班歌颂活动五只小青蛙，感觉这是一首情境性较强的歌曲，王老师动情美丽的演唱，好玩的动作，简洁的活动设计却深深吸引了孩子。整个活动除了图片几乎没有其它道具，显得很轻松自然。 歌曲的内容是这样的： 五只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下四只小青蛙； 四只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下三只小青蛙； 三只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下二只小青蛙；
14、 二只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下一只小青蛙； 一只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，青蛙都回家找妈妈。 给活动的一点建议：五只小青蛙共有五段几乎一样的歌词，所以在范唱时可以舍弃几段，就从两只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的图片没有演示，可以在演示中让幼儿感受歌曲中表现的五只小青蛙在池塘边捉虫子，一只一只跳进池塘里的情景。歌曲的节奏中有两处好玩的念白，可以进行置前处理，在完整范唱时让幼儿在念白处进行互动。让幼儿在完整感受歌曲时体验合作曲的乐趣，避开歌曲长而造成的枯燥。 幼儿园老师教学反思篇6 在这次阅读活动中，我发觉了我班孩子阅读的盲目性大
15、，幼儿经常会把一本图书打开，突然又翻到书的后面，一会儿又突然一下翻回书的前面。因此，我实行“师生共读”的方式和孩子一起阅读图书。我和孩子一起翻阅图书，边翻看图书边提问讲故事，我讲一页，幼儿翻看一页，让幼儿干脆感受画面与故事之间的联系。 阅读的时候，小班幼儿的思维往往受行动的影响，往往是边做边想或者是先做后想。在阅读故事谁的办法好的时候，我让他们结合自己的生活阅历，合志向象，说出怎样才能知道小兔在不在家。紧接着我通过提问：“那我们来看看故事里的小动物想了哪些方法”，这时候，又再一次抓住了孩子的留意力，引导孩子视察下一个画面。 留意力不稳定，视察的目的性差。关于这个特点，我在教学中，通过情景体验的方法，让孩子扮演故事谁的办法好中的角色，学说故事中小动物说话，在仿照动物说话中，让幼儿说说：“你们觉得谁的办法好”，通过仿照和思索，让幼儿知道“为什么小鸡的做法好，小猫、小羊、小鸭的做法不好呢”。在这里，主要是对小动物的做法进行深化的分析，从而让孩子明白，用劲捶门不礼貌，用劲踢门会把门踢坏，放开喉咙大声喊不仅喊坏嗓子还会太吵。