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1、2023年小学4年级语文教案优秀7篇 教案的写作是可以让自己在上课的时候充溢自信的，写教案可以熬炼每位老师的逻辑思维实力，以下是我细心为您举荐的小学4年级语文教案优秀7篇，供大家参考。 小学4年级语文教案篇1 一、出示图片，揭示课题。 1、相识喜鹊，介绍相关学问。 2、相识枫树。 3、说明二者之间的关系，引出课题。 4、生和师一起书写课题。 二、检查字词状况。 1、开火车读生字。 2、抽查词语。 三、学习第一自然段 1、师范读课文，学生思索： （1）标出课文自然段序号，圈出文中读不准的字词。 （2）这个故事发生在哪里？ （3）这篇课文讲了什么样的故事？ 2、生回答。 3、出示第一自然段，介绍“
2、渡口”。 4、自由读第1自然段，说一说：你看到了一棵怎么样的枫树？沟通。 很大很高，请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。 5、理解“遮挡”。蔽的意思是什么？你发觉了什么？ 6、在第1自然段中，作者喜爱什么？（枫树喜鹊窝） 四、学习课文25自段。 1、从课文哪里看出我“喜爱极了”？自己表演读2-5自然段。 2、小组合作再读2-5自然段，想一想：还有什么事让“我”喜爱？ 3、小组分角色朗读5-13自然段，思索：这几段话写了几个场景？分别是哪几个？ 两个场景：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话喜鹊阿姨一家关于太阳的问答 4、运用“一会儿一会儿一会儿”写句子。 5、出示句子，联想。 6、回顾课
3、文，想一想：什么事让“我”兴奋？ 7、反复读课文，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。 8、看到下面的情景，你会想到什么？试着说一说 五、学习日出段。 1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？ 3、四人小组合作编故事。 六、主题升华 1、这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，酷爱自然，享受生活。他们的世界同样也充溢了童话的纯真，你们喜爱么？好，信任我们的孩子更是活泼好玩的“小喜鹊”，我们也能创作出漂亮的童话。 2、你最喜爱什么小动物？怎样爱护小动物。 3、拍手
4、歌唱起来，爱护动物。 七、举荐郭风的另一首诗童话。 童话 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到： “我长大了， 要有一把蓝色的遮阳伞； 那时候，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话！” 站在她旁边的蒲公英，插嘴道： “可是，那有什么好呢？” 小野菊立刻问道： “可是，你会比我好吗？” “我长大了，会有一顶 旅行用的，黄色的小便帽； 我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到许多地方！” 小野菊深思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你！” 八、总结： 小学4年级语文教案篇2 教学目标： 1、通过抓重点词句，感悟苏武作为一个宏大的爱国者所表现出的大义凛然、堂堂正气和忠贞不屈的民族气节，对学生进行爱国主义教化。 2
5、、通过反复朗读和感悟，理解课文内容，用感情的朗读课文。 教学重点：抓重点词句，感悟苏武忠贞不屈的形象。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、板书课题，介绍苏武”。 这节课我们接着学习苏武牧羊。 2、读题：苏武，一个在中国历刻下名字的人物，东汉史学家文学家班固在汉书中记载并歌颂了这位民族英雄，并且它的故事被后世广为传颂。让我们带着崇敬之情齐读课题。 3、复习词语：按自己的理解，正确、洪亮地读出他们。 小黑板出示词语：匈奴 玷污 使臣 羊羔 旌节 旷无人烟 记忆犹新 忠贞不屈 4、概括内容：能运用这些词语说说课文写了什么事情吗? 5、你能说说苏武是一位什么样的人吗?用一个词概括。 二、品词析
6、句，感悟形象。 1、布置自学。指导批注。(培育学生圈点批画，自主学习的习惯) 哪些句子让你感受到苏武的忠贞不屈? 2、引导沟通第三段。 句子一：苏武说：“我身为汉朝使者，让我倒戈，就是玷污了我的使命，肯定办不到。” (1)指名谈感受，老师指导。 (2)朗读： 当你知道这些时，能不能为这个句子加个提示语，想想苏武是怎样说这句话的。 指名读。 句子二：苏武在地窖里忍饥受冻，渴了，就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊毛毡片充饥。 (1)理解：指名谈感悟。引导抓住“忍饥受冻”“一连好几天”谈苏武受到的熬煎。 (2)朗读： 找学生先读接着老师引读(以学生为主，以读为载体，以语言描写
7、为教学重点，让学生自悟自学) 3、默读第4、5两节，思索：课文明明写了几件事，作者为什么要以苏武牧羊作为题目，而且用了2个小节来描述? 句子一：没有粮食，也没有棉衣，他只能靠草根和野果充饥，挤在羊群中靠样的体温取暖。 (1)理解：引导通过“没有”“也没有”体会这里的艰苦，不具备根本的生存条件。 (2)朗读： 把你的感受送回句子中，读读这句话。 引读：没有粮食，饥肠辘辘，干硬的草根和酸涩的野果多么难以下咽;没有棉衣，浑身冰冷，只好与羊群为伴，这是多么困苦的生活呀!而越是困苦，越是表现忠贞。我们一起来读。 苏武呆的是一个怎样的地方? 预设：“千里之外的北海” ，“野草遍地，没有人烟，和苏武作伴的，
8、就是那支旌节” 句子二：苏武赶着羊群来到旷无人烟的北海边，只有随身带着的那根代表朝廷的旌节与他做伴。 5切入第六段：十九年的期盼，十九年的守望，苏武最终可以归汉了。(齐读第六段)(文本主题) 三、总结全文 两千多年过去了，一切转瞬成为了历史。让我们记住这个镌刻在史书上的光辉的名字，苏武，记住这个动人的音符，苏武。 小学4年级语文教案篇3 ?黛玉初进荣国府教案? 教学目标： 1.激发学生阅读名著的爱好。 2.能用已驾驭的学习方法了解生词的意思。 3.运用学习前两课的方法读文章，了解人物的性格。 4.学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 教学重点： 运用学习前两课的方法读文章，了解人物的性格。
9、 教学难点： 体会文中人物的性格。 教学打算： ?红楼梦相关资料;电视剧红楼梦片段。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、复习导入新课 1.这个单元我们都学习了哪些文章?作者是谁? 2.学习这几篇文章我们都采纳了什么方法? 3.今日我们又要采纳这种读书方法来学习一篇经典的文章黛玉初进荣国府。读课题。 二、沟通预习的收获 1.说说这篇文章改编自哪一部小说?作者是谁?你对这部小说有多少了解? 2.老师补充红楼梦的相关学问。红楼梦中写到的人物有四百多个，这些人物各具特色，对主要人物的描写更是惟妙惟肖，足见作家的功力。 三、阅读课文，说说文章都写了哪些内容?找出文章主要描写的人物 四、自学重点段落第5
10、、6、7自然段 1、出示思索题：王熙凤都说过些什么话?分别在什么状况下对谁说的? 2、学生自学，在书上作记号。 3、小组范围内沟通，老师巡察。 4、全班沟通，老师相机点拨。 5、出示思索题：王熙凤是一个什么样的人? 6、小组内探究、探讨，并做记录。老师巡察。 7、小组内推举代表在全班发言。 小结：通过今日的学习你学会了什么新的揣摩人物性格的方法?用这种方法再谈课文，想想从文中你了解到黛玉是个怎样的人。 五、自学课文第1、2、3、4自然段，在书上作记号 1.沟通，你从这四段中又读出了什么? 2.播放录像，让学生直观感受封建贵族的奢华，了解林黛玉的小心翼翼、冰雪聪慧和王熙凤泼辣爽快、圆滑的性格。
11、小学4年级语文教案篇4 ?列子两篇 教学目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2. 理解课文中每句话的也许意思。 3. 感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不行能有大成就。学识技艺，是恒久没有穷尽的。 教学重点：借助书下注释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。 教学难点：部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告知我们的道理。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入。 1.上节课我们学习了论语四则，了解了做学问的道理，今日我们再来学一个跟学习有关的故事，(请大家打开书翻到84页)这个故事选自列子。谁能简洁介绍一下列子? (相传为战国时期的郑国人列御寇
12、所著，其中保存了很多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。) 2.齐读课题。 3.能说说题目的意思吗?(就是薛谭学习歌颂。)“讴”就是歌颂。 4.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。 二、读通课文。 1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗?课文读得怎么样了?自己先练习着读一读!生自由读课文。 2.指名读。谁情愿先来读一读? 预设：(读得好)读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不得! 预设：(读得不好)读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。 我们一起来认读这几个字，跟我写：板书 饯 衢 遏(写、谁会读，齐读) 把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌相互听听他读得准不准
13、 3.范读。古文的朗读，除了要读精确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味 呢?(留意停顿才能读出韵味。还要依据它的意思断句)这样，老师也想给你们读读，可以吗?(你也可以在文中用斜线做一个停顿提示?)好吗?(师范读) 4.练读。老师信任您能比我读得更好，能做到吗?自己练习读一读。 5.指名读。读得特别仔细，谁情愿再来读一读? 生1 不好 师指导(你们也练习读一读这句) 生2 好 读得好不好 6.齐读。读得很好!还有谁想读?这么多同学，我们一起来读，好吗。 三、读懂课文 (一)课文读通了，其次步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好方法?(看注释、读课文、查字典、联系上下文)的确，这些都是我们学习文
14、言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。 (二)谁来读一读自学提示。自学，小组探讨 (三)汇报沟通。 让我们来沟通一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好?我们一句一句地来说吧。谁来说? ?一句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清晰、详细、明白。 3.补充、修改。 有没有要补充的地方? 评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重点理解： 于 向、跟 为什么不说“薛谭于秦青学讴”， 谓 “自己以为”是从哪些字来的?“自谓”，谓在这里就“以为”的意思。 两个之 大家发觉了没有，这句话中有2个一样的字(之)，真是个宏大的
15、发觉，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是因为它们在文言文中用得特殊多，能说一说你们对这两个“之”字的理解吗? 满足了吗? ?二句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清晰、详细、明白。 3.补充、修改。 有没有要补充的地方? 评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重点理解：于 “饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗?与古诗中的意思一样吗?一词多义，这就是汉语的魅力。 记到书上悲歌?声震林木，响遏行云，怎么说明?这句话是形容什么?(声音极具震撼力) ?三句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清晰、详细、明白。 3.补充、修改。 有没有要补充的
16、地方? 评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重点理解： 乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学过的哪句诗? 意思一样吗?学学问能够由此及彼，这就叫融汇贯穿， 记到书上 谢：致歉，谢罪。平常我们常说的感谢的谢是什么意思?(感谢) ?全文】齐读课文。 好，经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文，数一数我们在表述的时候用了多少字?和你们查的一样吗?原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是非常详细，你比较一下文言文的特点是什么?(简练、读起来朗朗上口。) 文言文简约而不简洁，几千年来它传递学问，传承文化，是我们祖国文化的精华!好，让我们来齐读课文，感受文言文的美。
17、 四、拓展延长 1.想象。文言文虽然简练，却给了我们许多的想象和补白的空间。看到薛谭回来接着学习唱歌，秦青会说些什么呢?你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗? 评价：你们不仅能学以致用，还能活学活用。真好! 2.其次段。其实，原文中下面还有一段话，想看看吗?老师来读，你们结合注释想一想这个故事讲的也许是什么? (师读故事) 3.说大意。谁能说说这段话的也许意思。 基本意思说出来了，故事的确如此。 4. 成语。同学们，你们可曾知道，其实我们现在用得许多成语就来自古人的文章，你都知道那些成语出自古人的文章?(完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、缘木求鱼)那要是有人问你成语
18、“余音绕梁，三日不绝”出自哪里你知道吗?(薛谭学讴)(意思是形容歌声或者是音乐美丽，耐人寻味。)真聪慧，其实在文章的第一段中也有一个成语，知道是哪一个吗?响遏行云 (意思是形容歌声响亮。)把这两个成语记在书上。 五、揭示道理、再读课文 1.道理：同学们，刚才我们知道，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道理吗?(学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改)板书：学无止境 短短五十一个字，一个简简洁单的小故事，到现在还在影响着人们，这就是古代文化的魅力。 2.练习读课文。 同学们，假如我们能重现古人读书的情景那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就
19、是在温习功课打算上京赶考的书生。你将如何吟诵呢?练读。 3.指名读。谁先来试一试?(不好好共三人) 4.齐读。你们也想吟诵一番吗?想读的站起来读，自己读自己的，信任自 己，你就是最棒的。 六、背诵课文 1.练习背。读得这么好，能试着把它背下来吗?自己先练练。 2.指名背。谁来试一试?(不好好共三人) 3.齐背。这么多都背下来了，我们一起来背好吗? 同学们，短短的四非常钟里，我们读通了古文，弄懂了它的意思，还有大部分同学把课文背下来了，收获真不小。今日晚上把这篇文言文背给你的家长，把这个故事讲给你的家长听，好吗? 小学4年级语文教案篇5 教学要求： 1、指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生了解
20、写日记的意义、要求和方法，培育学生坚持写日记的好习惯。 2、指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。 教学重、难点： 引导学生理解爱惜图书的意义，要求，学会方法，在实践中养成坚持写日记和爱惜图书的好习惯。 教学打算： 多媒体 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 探讨：如何写好作文？ 勤于视察，勤于积累，把视察的东西刚好积累下来。 二、讲明写日记的意义 写日记有什么好处？ 分组探讨。沟通.小结。 写日记能够为自己供应写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，帮助自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做
21、、怎么想，提高自己的认知水平。 三、交给写日记的方法 日记的内容和留意点。 视察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？ 日记的主体部分可以写什么？该怎么写？ 怎样才能写好日记？ 1、要持之以恒。 2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。 3、用自己的语言写想说的话。 4、日记的书写及格式 探讨沟通。 四、总结 这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。 五、作业 1、根据写日记的要求、格式练习写日记。 其次课时 一、导入新课 二、指导看图，投影出示。 1、讲明爱惜图书的意义 书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位
22、同学 2、讲解怎样爱惜图书 为什么要爱惜图书呢？怎样爱惜图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？ 3、如何修补图书呢？ 三、总结 通过今日的学习，使我们懂得了爱惜图书的意义，该怎样爱护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱惜课本做起，爱惜书、读好书。 四、作业： 给新课本包上封皮。 做书签。 把图书角图书分类整理好。 板书设计： 培育良好的学习习惯（八） 分类整理 保持整齐 爱惜图书 运用书签（或丝线） 刚好修补 1、走，我们去植树 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、理
23、解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国改造自然的决心，帮助学生从小要增加环境爱护意识。 教学重、难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，从小增加环境爱护意识。 教学打算： 多媒体 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、播放配套走，我们去植树 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？ 2、那我们就一起行动吧！（板书课题：走，我们去植树） 二、初读课文，理解课文思路。 1、播放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、沟通、探讨。学生质疑并解决，重点
24、问题可以存疑。 a、和煦是什么意思？ b、音符：表示音调凹凸的符号。 c、版（前鼻音与叛区分）图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 d、植树有什么好处？ e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是欢乐的音符？ 4、再读课文，解决一些简洁的问题。 a、指名分段朗读课文。 b、订正学生的读音。 c、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 (一)、（1）讲少先队员主动参与植树的活动。 (二)、（2-6）讲植树的重要。 (三)、（7）表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么？ 3、理解“和煦” 4、“迈开轻快的脚步”说明白什么？（说明学生主动行动起来，
25、去参与植树的情景。） 5、指导朗读，要读出欢快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 练习背诵 六、指导写字。 1、视察生字，分析结构，自主记字。 2、重点指导。 留意左边片 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 其次课时 一、复习旧课 1、第一段告知了我们什么？ 2、指名朗读第一段。 二、学习其次段 1、自由朗读其次段 2、说说其次段告知了我们什么？ 3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方“到处” 4、感情地朗读其次小节。 5、细读3-6小节，思索：植树有什么好处？ 6、探讨、沟通并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增加新绿 绿色希望
26、 7、进一步理解词句，并指导朗读。 a、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都华蜜健康。” b、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。 c、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国漂亮的版图”一句，说说什么是“绿色的希望” 想象祖国到处是“参天的大树”的景象。练习有感情的朗读课文5、6节。 d、练习背诵。 三、学习第三段 请同学们有感情的朗读最终一节。齐读第7段。 四、背诵指导 1看动画，学生边看边小声跟读。 2指导背诵。 3正确、流利、有感情地背诵。 五、总结课文
27、同学们，植树的好处这么多，植树的意义如此重大，在这春暖花开的季节，让我们动员全部的挚友一起去植树吧！ 六、布置作业 1、背诵课文 2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面对同学们作介绍。 板书设计： . 走，我们去植树 绿色工厂健康、华蜜 增加新绿染绿版图 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化” 2、第一朵杏花 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。能理解含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。 教学重、难点： 引导学生抓住关键
28、句子，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学探讨中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。 教学打算： 多媒体 教学时间： 两课时 第一课时 一、揭示课题 1、谁能看图说说杏花的样子？ 2、板书课题 二、初读课文 1、自由读课文 提出自读要求： （1） 轻声自读课文两遍 （2） 画诞生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。画出不懂句子。 2、检查自学状况 （1）出示生字，指读。 （2）指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。 （3） 指名朗读课文 ，简介竺可桢。 师生共同订正读错的地方。 三、再读课文 1、再读课文 2、 出示分
29、段提示，练习分段。 （1）按时间先后依次，本文应当如何分成三段？ （2）最终一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 3、范读后依据提示探讨分段。说说段意。 第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么缘由。 其次段（6-15）：其次年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷精确地登记了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确视察，驾驭了气候改变规律。 四、指导书写生字 1、出示生字，分析字形，组词记字。 2、重点指导： 五、布置作业 1、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课沟通。 板书设计： 2、第一朵杏花春天 第一段（1-5） 其次段（6-15） 第三段（
30、16） 其次课时 一、导入 1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？相机板书：竺可桢 2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后） 二、第一次（学习第1-5 自然段） 1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2. 探讨（学生可相互解答，老师只作点拨）。 3. 指导朗读。 4. 重点指导第3自然段，体会红字的作用。 出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人亲善可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究，实事求是的科学精神和看法。） 5.
31、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6. 指名练读。 （三）其次次看杏花（学习第6-15自然段） 1过渡：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。第6自然段，作者用简洁美丽的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3齐读 4重点放在对话朗读上 （1）提出朗读要求：自由轻声读，想想这写话分别是谁说的？帮它加个提示语。 探讨之后，出示投影片。 窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（）地问：“什么事情呀？” 小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（）地问：“
32、什么时候？” 小孩子（）地说：“刚才。” 竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（）地说：“是。” （2）读其次遍：依据添上的提示语，读出他们的语气：惊奇、兴奋、激烈、骄傲、半信半疑、确定。 （3）分角色读：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14） 5师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都特别激烈、特别兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么兴奋？竺爷爷为什么兴奋？（小孩子是为自己最终完成了竺爷爷去年交给的任务而兴奋，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。） 6除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻
33、了几十岁，马上兴冲冲地快步走到前院。” 7“慎重”什么意思？你从“慎重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“慎重”的意思是肃穆仔细。从“慎重地登记”可以看出竺可桢对科学探讨严谨、一丝不苟的看法。板书：一丝不苟）过渡：是的，“一丝不苟”的科学看法，竺爷爷的话也证明了这一点。 四学习第16自然段 1出示投影片：“我须要的是精确的时间。搞科学探讨，不能运用也许、或许这些字眼，也不能用估计和推断来代替视察。” 2自由读，说说你读懂了什么？ 3你怎样理解“精确”一词？（特别精确）能不能结合前文来说说。 4指导朗读 5竺爷爷是一名生物学家，他的成就是怎么得来的，你找到缘由了没有？ 6小结：正如竺爷
34、爷所说的，他正是通过长年的精确视察，才驾驭了气候变花的规律。 板书：精确视察你知道那些有关竺可桢的探讨故事？ 拓展资料：竺可桢和自然日记：竺可桢精确视察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。 7再读读竺爷爷的话，加深体会 五总结迁移 1有感情地朗读课文 2总结：课文讲解并描述了我国闻名科学家竺可桢探讨物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学看法，说明只有通过精确、细致的视察，才能驾驭事物改变的规律。 3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？ 六、布置作业 完成课后4、5两题 板书设计 2、第一朵杏花 一丝不苟 竺可
35、桢 精确 视察 3、 燕子 一、教材分析： ?燕子一文，作者用美丽简练的文字，艳丽明快的色调，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。 课文以美丽的语言，讲解并描述了燕子的特点和充溢朝气的春天的漂亮。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停留的依次来理解。 选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解
36、春天的特征，了解燕子的外形及活动状况，激发学生酷爱大自然的思想感情；学习作者细致视察和详细生动地描写事物的方法，培育学生视察和想象的实力。 本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。 二、教学要求： 、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。 、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。 、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。 、能有表情地朗读课文，并能背诵。 三、教学重难点： 初步驾驭正确理解长句子的基本方法，
37、通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。 四、教学时间： 两课时 五、教学过程： 第一课时 教学要求： 、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。 、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。 一、 揭示课题 1、导入： 在日常生活中，我们经常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留神，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 今日就让我
38、们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题： （板书“燕子”） （1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑 （2）、齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文 （1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查： a、小黑板出示字词：自由读指名订正读齐读 b、读课文：（分段指名读）看谁读得又精确又流利。（老师评） 2、理清课文层次 （1）、自由读课文，思索本文主要写了那些内容？（小组探讨） （2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 三、细读第一自然段 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机
39、板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊美轻快；尾巴剪刀似的） 2、指导朗读 （1）、情感打算：既然燕子是这样的美丽、机智，大家应当用怎样的语气来读？（宠爱、欢快的语气） （2）、练读： （3）、指名读男生女生竞赛读齐读 3、指导背诵 （1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图） （2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）、看板书，分一二排、三四排背。 （4）、齐背。 四、布置作业 1、习字册 2、抄写词语 其次课时 教学要求： 1、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。 2、能有表情地朗读课文，并能背诵。 一、复习前课 1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形） 2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵） 二、细读课文 1、学习其次自然