《科举制度的创立和发展分析讲解学习.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科举制度的创立和发展分析讲解学习.ppt（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第六学习主题第3课科举制度的创立和发展科举制度的创立和发展分析第六学习主题第3课科举制度的创立和发展魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈群制定九品中正制，又名九品官人法。这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官标准全凭门第出身。两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。魏文帝曹丕187226.6.29沛国谯县（今安徽亳b州）人陈群字长文颍川（今河南许昌市）人九品中正制第六学习主题第3课科举制度的创立和发展廿二史札记谓：“魏文帝初定九品中正之法；郡邑设小中正，州设大中正，由小中正品第人才，以上大中正；大中正核实以上司徒；司徒再核，然后付尚书选用”。推荐考察为主第六学习主题第3课科举制度的创立
2、和发展上品无寒门，下品无势族。晋书晋书刘毅传刘毅传公门有公，卿门有卿。晋书晋书王沈传王沈传世胄蹑高位，英俊沉下僚。西晋西晋左思左思咏史诗咏史诗只注重门第第六学习主题第3课科举制度的创立和发展589年，隋文帝统一中国后，废止九品中正制，下令“分科举人”，将选官的权力收归中央。隋文帝杨坚541604弘农郡华阴县（今陕西华阴）人废止九品中正制下令“分科举人”第六学习主题第3课科举制度的创立和发展隋炀帝始设进士科，国家用考试的方法以才取人，宣告科举制度的诞生。隋朝实行的科举制度，一直为以后的封建朝代所沿用，并不断加以发展和完善，成为封建国家选官的基本制度。隋炀帝杨广569618文帝杨坚次子第六学习主题
3、第3课科举制度的创立和发展头戴方帻z，上穿宽袖衣，下着曳地裳，腰束宽带，脚穿舄x。隋朝文官俑607年丁卯，大业三年设十科举人，中有“学业优敏，文才秀美”一条，或即进士科之始。沈起伟中国历史大事年表（古代史卷）杨纂大业中进士举。旧唐杨纂传zun科举制正式创立标志隋炀帝开设进士科第六学习主题第3课科举制度的创立和发展科举制度的发展第六学习主题第3课科举制度的创立和发展唐承隋制，推行以进士科为主要取士科目的科举制度。在科目的设置、类别的划分、科试的内容、科场规章等方面，唐朝更加详备，更加完善，并逐渐制度化。唐朝科举制度基本特征分科考试择优录取分类常科制举进士科明经科“非常之人”唐太宗李世民59964
4、9第六学习主题第3课科举制度的创立和发展sho唐制，取士之科，多因隋旧，然其大要有三。由学馆者曰生徒，由州县者曰乡贡，皆升于有司而进退之。其科之目，有秀才，有明经，有俊士，有进士，有明法，有明字，有明算，有一史，有三史，有开元礼，有道举，有童子。而明经之别，有五经，有三经，有二经，有学究一经，有三礼，有三传，有史科。此岁举之常选也。其天子自诏者曰制举，所以待非常之才焉。三十老明经五十少进士第六学习主题第3课科举制度的创立和发展考试级别取试名称补充说明礼部明经考试三场：“贴经”（填空）、口试、时务策。1/10进士进士及第，第一名称为“状元”或“状头”。1/60明法（律学）唐之法律有四种：律、令、
5、格、式。明字（书学）先口试，通，乃墨试说文、字林二十条，通十分之八者为及第。明算试九章周髀缀术缉古，通者及第。皇帝亲试制举：贤良方能言极谏科；才识兼茂明于体用科；文辞秀逸科；风雅古调科。皇帝特诏举行考试，目的是为了选拔特殊的人才。唐朝科举制度简表常科考试程序：州府考试（初试）尚书省考试（省试）吏部考查量才任用第六学习主题第3课科举制度的创立和发展女皇武则天624705并州文水（今山西文水东）人武则天改革科举制，在开设文举的同时也开设武举。为防止考生和考官作弊，武则天创设了糊名制，这种办法行之有效，一直沿用至今。为了严防选官舞弊，她还创立了殿试制度。创设糊名制开设武举创立殿试制第六学习主题第3课
6、科举制度的创立和发展武则天长安二年（702），始置武举制度。由兵部主考，考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等。“高第者授以官，其次以类升”。唐朝大将郭子仪就是武举出身。据统计，从唐武科正式开考，迄至清代光绪年间废武科，有史籍可考的武状元共有171名。唐代彩绘涂金穿明光铠武士俑彩绘贴金陶武官俑陕西省礼泉县郑仁泰墓出土第六学习主题第3课科举制度的创立和发展唐三彩文官俑陕西省干县章怀太子墓出土唐朝彩绘釉陶文官俑陕西省礼泉县郑仁泰墓出土第六学习主题第3课科举制度的创立和发展宋代的改革（1）确定殿试制度，皇帝直接控制科举。（2）设置“别头试”，限制考官权力。（3）建立弥封誊录制，防止考官舞弊（4）扩
7、大及第名额。（5）考试周期确定为三年一次。（6）每次考试分三个阶段：乡试-省试-殿试（7）确定殿试之后的待遇。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展宋殿试图 第六学习主题第3课科举制度的创立和发展殿试之后的待遇按按“三甲五等三甲五等”发榜发榜 第一甲：名列第一，第二等者，赐以“进士及第”名义。第二甲：名列第三等者，赐以“进士出身”名义；第三甲：名列第四，第五等者，赐以“同进士出身”名义。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展告示 第六学习主题第3课科举制度的创立和发展元代的改革（1）明定三场三制：乡试、省试都各考三场，每场之间相隔三日（2）确定乡试、省试的具体日期：乡试第一场为农历八月二十，会
8、试第一场为农历二月初一（3）规定考试范围：出题范围是四书，答题范围是朱熹的四书章句集注 第六学习主题第3课科举制度的创立和发展明代的改革（1）确定“三年大比”制度。（2）考试过程改为四个阶段。（3）考试的手续更为严密。（4）确定八股取士的考试形式。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展“三年大比”制度洪武十七年（1384年）正式规定每隔三年，举行一整套自下而上的考试步骤。子子、丑丑、寅、卯卯、辰辰、巳、午午、未未、申、酉酉、戌戌、亥 每逢子、卯、午、酉年的八月举行乡试，称“秋闱”，每逢丑、辰、未、戌年的二月举行会试，称“春闱”这些年头称为“大比之年”。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展四个
9、阶段的考试过程：童生试（院试）童生试（院试）：州县级考试，考中者称为“生员、秀才或相公”，送到省里去参加乡试；乡试乡试：省级考试，每三年一次，八月举行，称“秋闱”，考中者称为“举人”，其中第一名称为“解元”。（发榜图）会试会试：中央级考试，在乡试后第二年举行，试期在春季二月，称“春闱”，考中者称为“贡士”，第一名称为“会元”。进入宫廷参加殿试；殿试殿试：考中者称为“进士”，发榜分为三甲，第一甲的三人，称“状元、榜眼、探花”，赐进士及第，二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展乡试发榜 第六学习主题第3课科举制度的创立和发展5、清代的科举制度（1）考试科目上，增设
10、了制科和翻译科。（2）对作弊的防范措施更加严密。“三场辛苦磨成鬼，两句功名误煞人”第六学习主题第3课科举制度的创立和发展北京贡院 第六学习主题第3课科举制度的创立和发展登科后唐孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。曲江流饮曲江春晓曲江盛会第六学习主题第3课科举制度的创立和发展唐代进士及第后，要题名于大雁塔，考中进士称为“雁塔题名”。大雁塔进士题名帖拓本大雁塔（陕西西安）雁塔题名及第后宴曲江唐刘沧及第新春选胜游，杏园初宴曲江头。紫毫粉壁题仙籍，柳色箫声拂御楼。霁景露光明远岸，晚空山翠坠芳洲。归时不省花间醉，绮陌香车似水流。杏园宴第六学习主题第3课科举制度的创立和发展
11、宋真宗劝学诗富家不用买良田，书中自有千钟粟。安家不有架高梁，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。出门莫恨无随人，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展状元梦 第六学习主题第3课科举制度的创立和发展人生四大喜事久旱逢甘霖他乡遇故知洞房花烛夜金榜题名时第六学习主题第3课科举制度的创立和发展第六学习主题第3课科举制度的创立和发展科举制度的影响第六学习主题第3课科举制度的创立和发展2.对以后的中国乃至世界都有深远的影响。科举制度的影响1.为隋唐时期的繁荣提供人才支持；第六学习主题第3课科举制度的创立和发展中国科举制度自隋朝创立到清朝末年废除，
12、历经唐、宋、元、明、清，有着1300年的历史。曾产生出700多名状元，但保留下来的状元墨迹世间却只有一张，那就是明代庄园赵秉忠的殿试对策。明万历二十六年（1598）状元卷状元赵秉忠15731626青州府益都县（今山东青州市）人第六学习主题第3课科举制度的创立和发展广州科举考试的贡院贡院，即贡士院，是科举考试的专用考场。科举制度产生之初，并没有专用考场，省试一般在吏部南院举行。唐玄宗开元年间，科举转由礼部掌管，开始建立贡院。宋哲宗以后，礼部、各州皆建贡院。明代贡院形制已经规范化、制度化。清代沿用不变，府州县设试舍（考栅），京师及各省城则设贡院。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展初建于南宋乾道
13、四年（1168），后经不断扩建，至清同治年间巳形成一座占地30余万平方米、考生号舍达20644间的中国最大科举考场。仅清代经过江南乡试后考中状元者58名，占全国状元总数的一半以上。唐伯虎、郑板桥、吴敬梓、吴承恩、方苞、袁枚、林则徐、邓廷桢、曾国藩、左宗棠、李鸿章、陈独秀等历史名人均为江南贡院的考生或考官。江南贡院牌坊（南京市）第六学习主题第3课科举制度的创立和发展在江南贡院中了举人，就需跨过栏杆，谓之“鲤鱼跳龙门”。江南贡院至公堂江南贡院号舍第六学习主题第3课科举制度的创立和发展唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣”。王定保唐摭言述进士上太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白
14、头。唐赵嘏隋唐统治者创立和发展科举制度，一方面是为了选拔人才，另一方面又是为了控制人才。但根本目的是为了控制人才，巩固其统治。guzhg第六学习主题第3课科举制度的创立和发展阿倍仲麻吕纪念碑位于西安兴庆公园内自唐至宋，及元、明、清，中国科举制度吸引诸多远邦近邻。进士及第后，有的荣归故里，有的在中国入仕授官，有的在中国长期生活。阿倍仲麻吕，日本奈良时代的遣唐留学生。进士及第后仕于唐，逝世于中国。阿倍仲麻吕来华学经图第六学习主题第3课科举制度的创立和发展越南进士题名碑林位于越南河内文庙国子监内科举制度对日本、朝鲜和越南曾发生过较大的影响。788年，朝鲜开始仿唐制实行以儒学为标准的科举考试制度，直到
15、1893年才废除。越南以儒学为内容，实行科举考试是从公元1075年开始的，直到1915年1919年间才正式废除。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。可见隋唐开创的科举考试制度，对东西方都发生过较大的影响。孙中山五权宪法孙中山先生曾充分肯定中国的科举制度“是世界各国中所用以拔取真才之最古最好的制度”。西方人将中国的科举制度称之为“中国第五大发明”。孙中山五权宪法第六学习主题第3课科举制度的创立和发展科举制有进步作用但也隐含弊端。科举制有进步作用但也隐含弊端。科科举举制制致致使使大大批批知知识识分分子子
16、醉醉心心于于功功名名，不不愿愿从从事事冷冷静静的的学学术术研研究究和和深深入入的的思思考考，不不愿愿从从事事对对国国计计民民生生有有实实用用价价值值的的科科学学技技术术研研究究，一一旦旦科科考考成成功功、金金榜榜提提名名，就就逐逐渐渐沦沦为为封封建建统统治治者附庸。者附庸。第六学习主题第3课科举制度的创立和发展学习与探究第六学习主题第3课科举制度的创立和发展课堂讨论：古今考试制度比较相同点：公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台；按考试成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。不同点：为社会主义国家的发展选拔人才。为封建统治者选拔人才，缓和矛盾，巩固其统治。考试的根本目的结合学生实际，有利于学生全
17、面发展。偏重经书、诗赋，比较脱离现实。考试内容有文科、理科，设置较合理。偏重文科科目设置当今学校考试隋唐科举考试项目学习活动第六学习主题第3课科举制度的创立和发展1.科举制度创立于（）。A.三国B.南北朝C.隋朝D.唐朝2.与世袭制、九品中正制相比，科举制度有何进步性？答：世袭制是后人继承祖上留下的官位，九品中正制讲究门第，都不利于人才的选拔。与前两者相比科举制在当时主要有以下进步性：C打破了世袭制和九品中正制对地位低下者进入仕途的限制，有利于他们登上政治舞台，缓和了阶级矛盾；选拔官吏具有较高程度的公正性和开放性，有利于选拔出有真才实学的人才；国家掌握了选拔官吏的权利，扩大了地主阶级的统治基础，有利于促进社会的发展。学习测评第六学习主题第3课科举制度的创立和发展结束第六学习主题第3课科举制度的创立和发展此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢