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1、精选精章节把学生领出题海 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望l 第一轮复习结束以后，习题课成了主战第一轮复习结束以后，习题课成了主战场，如何发挥它的功能，自然成了提高效场，如何发挥它的功能，自然成了提高效益的关键。在这里我想把我们很不成熟的益的关键。在这里我想把我们很不成熟的做法作一介绍请大家指正。做法作一介绍请大家指正。l 我们在教学中主要采用我们在教学中主要采用“一题多解，一一题多解，一题多变，归类复习题多变，归类复习”的教学方法进行习题的教学方法
2、进行习题课教学。其目的是指导学生积极思维，向课教学。其目的是指导学生积极思维，向深处钻研、向广处联想，注重物理过程之深处钻研、向广处联想，注重物理过程之间的内在联系和变化规律，培养学生思维间的内在联系和变化规律，培养学生思维的灵活性，指导学生归纳典型题的解题方的灵活性，指导学生归纳典型题的解题方法，鼓励学生寻找最佳解题途径这样，法，鼓励学生寻找最佳解题途径这样，逐步培养学生的解题技巧和应变能力，使逐步培养学生的解题技巧和应变能力，使学生的解题能力得到提高下面我例举一、学生的解题能力得到提高下面我例举一、二。二。一题多解例析一题多解例析l 如图所示，与水平的夹角为如图所示，与水平的夹角为的直角的
3、直角三角形木块固定在地面上有一个可视三角形木块固定在地面上有一个可视为质点的小球以初速度为质点的小球以初速度V0从木块顶点从木块顶点沿水平方向抛出。试求小球运动中距沿水平方向抛出。试求小球运动中距斜面最远距离。斜面最远距离。A解法一解法一.常规分解法常规分解法l根据B点的特点 时间t (X.Y)BE=X Ycot h=BE sin 求出 h AVyxhBCEF解法二解法二.把运动按沿斜面与垂直斜面分解把运动按沿斜面与垂直斜面分解l如图把g分解,把V分解.有:l(vsin)2=2gcosh hAyxvggcosgsinh解法三解法三.用解析法求解用解析法求解l建立直角坐标系 求出B点的坐标(x.
4、y)写出OC的直线方程 用点到直线距离公式计算OyxBC解法四解法四.用平抛与类平抛特殊规律解题用平抛与类平抛特殊规律解题AOBxC结论:如图OC=x/2xcheh=ce=ACsin=xsin/2l 这四种解法，实际上是平抛与类这四种解法，实际上是平抛与类平抛运动的处理方法，我们不研究平抛运动的处理方法，我们不研究谁简单谁复杂，重在引导学生向深谁简单谁复杂，重在引导学生向深处想，向广处思，提高他们的思维处想，向广处思，提高他们的思维能力。能力。一题多变例析（一）一题多变例析（一）(同模异景同模异景)mMF光滑,Mm间作用力mMF不光滑呢？mMFMm间作用力求第个对第个的作用力讨论棒中张力与的关
5、系aal 同模异景，即有相同的内同模异景，即有相同的内在规律却有不同的展现形式，在规律却有不同的展现形式，重在培养学生识模、应变能重在培养学生识模、应变能力。力。一题多变例析（二）一题多变例析（二）（形似质异）形似质异）AAB剪断剪断AB，小球加速度多大？，小球加速度多大？M+qM+q求小球在最底点时速度求小球在最底点时速度l 形似质异形似质异看似相同，其实看似相同，其实质已大相径庭。质已大相径庭。l 这类题目的训练，能培养学这类题目的训练，能培养学生认真、严谨、深入思考的思生认真、严谨、深入思考的思维能力。维能力。归类复习归类复习：传送带问题传送带问题l一、水平类例例1(2003 年江苏春季
6、离考）如图年江苏春季离考）如图1 所示为一水平所示为一水平传送带装置示意图绷紧的传送带传送带装置示意图绷紧的传送带AB 始终保持恒定始终保持恒定的速率的速率Vlm/S运行运行.一质量为一质量为m=4kg 的行李无初速的行李无初速地放在地放在A 处，传送带对行李的滑动摩擦力使行李开始处，传送带对行李的滑动摩擦力使行李开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带相等的速做匀加速直线运动，随后行李又以与传送带相等的速率做匀速直线运动设行李与传送带间的动摩擦因数率做匀速直线运动设行李与传送带间的动摩擦因数=0.1,A、B 间的距离间的距离L=2m，g取取10m/s 2l(l）求行李刚开始运动时所受的滑动
7、摩擦力大小与加）求行李刚开始运动时所受的滑动摩擦力大小与加速度大小，速度大小，(2）求行李做匀加速直线运动的时间）求行李做匀加速直线运动的时间(3）如果提高传送带的运行速率，行李就能被较快）如果提高传送带的运行速率，行李就能被较快地传送到地传送到 B 处求行李从处求行李从 A 处传送到刀处的最短时处传送到刀处的最短时间和传送带对应的最小运行速率间和传送带对应的最小运行速率二二、斜面类。斜面类。l例 2 如图 2 所示，传送带与地面倾角=370，传送带以 10m/s 的速度逆时针转动在传送带上端A处放上一个质量m=0.5 kg 的物体，它与传送带之间的动摩擦因数为 0.5 已知传送带从 A 处到
8、 B 处的长度lL=16m，则物体从 A 处到 B 处所需的时间是多长？三、组合类。三、组合类。l如图如图 5 所示，传送带的水平部分所示，传送带的水平部分ab=2m，bc=4m,b c与水平面的夹角为与水平面的夹角为=370.一小物体一小物体 A 与传送带的动摩擦因数为与传送带的动摩擦因数为=0.25,传送带沿传送带沿图图 5 所示的方向运动，速率为所示的方向运动，速率为 v=2m/s 若若把物体把物体 A 轻放到轻放到 a 处，它将被传送带送到处，它将被传送带送到C点，点，且物体且物体 A 不会脱离传送带求物体不会脱离传送带求物体 A 从从 a 点点被送到被送到C点所用的时间点所用的时间四
9、、综合类四、综合类l例例 4 如图所示，如图所示，AB是一段位于竖直平面内的光滑轨道高度为是一段位于竖直平面内的光滑轨道高度为 h，末端，末端 B 处的切线方向水平处的切线方向水平.一个质量为一个质量为m的小物体的小物体P从轨道顶端从轨道顶端 A 处由静止释放，滑到处由静止释放，滑到 B 端后飞出，落到地面上的端后飞出，落到地面上的 C 点，轨道如点，轨道如图中虚线图中虚线 BC 所示已知它落地时相对于所示已知它落地时相对于 B 点的水平位移点的水平位移OC=L 现在轨道的下方紧贴现在轨道的下方紧贴 B 点安装一水平传送带，传送带的右端与点安装一水平传送带，传送带的右端与端的的距离为端的的距离
10、为L/2.当传送带静止时当传送带静止时,让小物体让小物体P再次从顶端再次从顶端A处由处由静止释放静止释放.它离开轨道并在传送带上滑行后从右端它离开轨道并在传送带上滑行后从右端 F 点水平飞出点水平飞出仍然落在地面上的仍然落在地面上的 C 点当驱动轮转动而带动传送带以恒定速度点当驱动轮转动而带动传送带以恒定速度 v 匀速向右运动时（其它条件不变），物体匀速向右运动时（其它条件不变），物体P的落地点为的落地点为 D（不计（不计空气阻力）空气阻力）.(1）物体）物体P滑至滑至 B 点时的速度大小；点时的速度大小；(2）物体）物体P与传送带之间的动摩擦因数；与传送带之间的动摩擦因数；(3）设皮带轮顺时
11、针匀速旋转，当）设皮带轮顺时针匀速旋转，当转动的角速度为转动的角速度为,驱动轮半径为驱动轮半径为r时，小物体时，小物体P 从从 F 端做平抛运动端做平抛运动后的水平距离为后的水平距离为S若皮带轮以不同的角速度重复以上动作，可得若皮带轮以不同的角速度重复以上动作，可得到一组对应的到一组对应的值与值与S值，讨论值，讨论值与值与S值的关系值的关系l 归类复习要遵循学生认知发展的归类复习要遵循学生认知发展的规律规律,从简单到复杂从简单到复杂,从一般到特殊从一般到特殊.精心设计思路精心设计思路,明确设计的目的明确设计的目的.如如传送带问题我们从传送带问题我们从“水平水平-斜面斜面-组合组合”展开展开.解决这类问题中的解决这类问题中的摩擦力问题、运动问题、能量问题。摩擦力问题、运动问题、能量问题。