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1、幼儿园进行幼儿道德教育实践摘要：四周环境对幼儿的影响是深远的，建立一个幼儿园、家庭、社会联动的良好道德环境体系，让幼儿无时无刻地感受到充满正能量的品德教育，为他们拥有更加美妙的将来打好坚实的基础。关键词：幼儿园；幼儿道德教育；生活习惯；学习兴趣；人际交往学前阶段的孩子擅长观看四周事物，仿照性强，好奇心也强，在他们人生的开始阶段，一切的行为和习惯都是受到四周环境的深刻影响。一、关注幼儿的生活世界，坚持在一日常规中培育道德行为一生活习惯的培育新生入园有个适应的过程，等此阶段过去后，教师可以依据幼儿不同的表现制定出相应的策略，以培育幼儿良好的生活习惯。例如，每次吃完饭后，要求幼儿自己动手，将碗筷轻轻
2、地放到回收的地方；自觉养成午睡的习惯；午睡时不能大声讲话，轻拿轻放椅子，免得影响他人休息；进餐时要少拿，吃完后假如不够再去拿，养成“光盘的习惯；吃完饭后把餐桌清扫洁净；洗手时要节省用水；喝水或者上厕所等活动，要养成自觉排队的习惯；和别人不要争抢玩具，等别人玩完后再相互交换着玩二生活自理能力的培育幼儿在家的生活大多由家长包办，在幼儿园里教师要耐烦地训练幼儿的动手能力，要求幼儿把握一些简洁的生活自理技能，同时也对家长提出要求，要求家长协作幼儿园一起培育幼儿的自我动手能力，并要采纳轻松活泼的方式让幼儿简单接受和记忆。例如，叠衣服：两只手臂抱一抱，弯个腰；叠裤子：两条裤腿抱一起，弯个腰。教师在幼儿园也
3、可以让动手能力强的幼儿带动动手弱的幼儿，相互关心和影响，全面培育幼儿的劳动习惯和生活自理能力。二、找准突破口，着力培育幼儿的自觉性和自律性一让幼儿体验到学习的乐趣幼儿对四周的事物都很感兴趣，充满了好奇心。在幼儿园，教师可以依据不同幼儿的兴趣特点有针对性地开展一些活动，激发和维持幼儿的兴趣点，培育幼儿的专注力。例如，在让幼儿进行识图时，先让幼儿进行观看，然后教师通过语言或者表情进行引导、提问，随后让幼儿进行口头描述，最终教师再做归纳总结；教师可以给幼儿提供两张手工纸，其中一张是正方形，另一张为长方形，让幼儿把两张手工纸重叠在一起，先比较两张纸四个角的大小，然后再通过折叠来比较四条边的长短，对于能
4、理解教师的话并能正确操作的幼儿给予准时的表扬和鼓舞，然后引导幼儿说出长方形和正方形的相同点和不同点，最终教师做总结性归纳。又如，幼儿在用笔时教师要给予准时的示范和引导，在画直线时，教师可以一边关心幼儿把握握笔的姿态，一边手把手地引导幼儿用蜡笔渐渐地从纸的一端画到另一端，并给予幼儿鼓舞，培育幼儿的自信念和成就感。教师还可以引入多媒体技术，利用多媒体在声、光等方面的表现优势，融入幼儿间和师生间的互动，活跃课堂教学的气氛，吸引幼儿的留意力，激发他们的学习兴趣，让孩子自觉、主动地参加到各种活动中。二鼓舞幼儿主动参加探究类活动教师在日常教学活动中，多设计一些课堂试验，既可以激发幼儿的兴趣，又可以对幼儿进
5、行科学启蒙教育。例如，教师可以预备一瓶矿泉水、可乐或者其他带有颜色的饮料，让幼儿进行区分，并让他们进行品尝后说出两者的不同，可以从颜色、味觉，甚至可以引导幼儿从两者所含的成分等角度让幼儿鼓舞幼儿描述出来。另外，教师也可以预备一瓶矿泉水，用同样的瓶子装一瓶加了盐的盐水以及加了糖的糖水，分别倒入小杯中，让幼儿品尝后说出不同的味道，并让幼儿明白：尽管颜色相同，但“水是不一样的。又如，折纸游戏是幼儿喜爱的一种活动，教师在课堂教学中可以鼓舞幼儿进行DiY创作。教师可以先进行示范操作，然后引导学生根据图例上的步骤折出图形，完成作品后进行成果展示，激发幼儿的成就感，让幼儿体验折纸游戏的乐趣，鼓舞幼儿可以将课
6、外或者家里和家长一起完成的折纸作品带到幼儿园进行展示沟通。三注重对幼儿日常行为习惯的纠正和培育幼儿的留意力简单分散，活泼好动，纪律观念还未完全树立，因此在上课期间不能坚持端端正正地坐到下课，要不东张西望，要不大声说话，要不趴在小桌子上，等等，各种姿态和行为都有，教师要从习惯的培育方面对幼儿做出要求，并有耐烦地准时纠正幼儿的行为。三、注重交往在道德进展中的作用一培育幼儿人际交往的常用技能许多时候，发生不开心是因为孩子不懂得用语言来表达，假如多用一些语言克制住自己动手的冲动，效果会很好。假如碰到自己想玩的玩具，可以问正在玩这个玩具的小伴侣：“我能玩一玩吗？或者说一句“你玩好后给我玩一会儿，行吗？许
7、多孩子还是情愿的。在情境游戏中，会让孩子进行角色扮演，扮演生活中的“爸爸“妈妈等角色，让孩子彼此能够更加亲热；在一些户外体育游戏中，增加团体性游戏，像“两人三脚，让幼儿们从生疏到习惯，在游戏过程中体会到团结协作的力量。微笑是人际交往中最基本、最常用的礼仪。教师在日常教学中要亲切和善，通过自己的言行感染幼儿要经常面带真诚的微笑去处理小伴侣间的矛盾或者不开心的事件。教师还可以可以教孩子怎样换位思索：比方在我和他之间产生了矛盾，我换作他，我会怎样看这个问题，是不是和自己原来的想法不一样？假如同伴间发生矛盾，让幼儿尝试站在老师的角度看问题，站在对方的角度看问题，让他把站在别人角度看问题的想法说出来，大
8、家再给予评价。通过这样的一些训练，可以关心孩子学会体谅他人，理解他人。二教幼儿学会共享定期开展“共享活动。教师可以让孩子们把自己好玩的经受外出游玩或家中的趣事告知自己的同伴，让他们一起共享，也可以开展“玩具进班级等活动，让孩子带自己比较喜爱的玩具给其他小伴侣玩，大家一起玩，一起共享。幼儿时期养成的道德品质会影响人的一生。四周环境对幼儿的影响是深远的，建立一个幼儿园、家庭、社会联动的良好道德环境体系，让幼儿无时无刻地感受到充满正能量的品德教育，为他们拥有更加美妙的将来打好坚实的基础。参考文献：1中华人民共和国教育部制定.36岁儿童学习与进展指南m.首都师范大学出版社，2022.2顾秀英.浅淡幼儿良好学习习惯的培育J.黑河教育，20229.作者:周秀娟 单位:西藏林芝市第二幼儿园本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页