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1、昆明学院 2019 届毕业论文（设计）开题报告姓名学号指导教师院（系）学前教育与特殊教育学院专业、班级毕业论文（设计）题目特殊教育专业学生专业认同现状调查研究-以某高校为例子课题题目开题报告内容包括：1. 选题的意义；2. 简述选题在该领域的水平和发展动态； 3. 论文（设计）所要设计、研究的内容，研究方法和实施方案；4. 主要关键技术、工艺参数和理论依据（理工科填写） 1 选题意义一是理论意义有利于丰富特殊教育专业认同的理论研究 目前，国内外关于专业认同的研究日渐增多，但是关于特殊教育专业认同的研究还不多。关于专业认同的定义多种多样，很多研究者从不同的研究角度出发，给出了不同的定义。本研究能
2、丰富特殊教育专业认同的理论基础，为后人的研究提供经验。本研究认为特殊教育专业的在校学生处于一个动态的发展过程，社会的舆论、他人的评价、家长的期望、教师的教学、个人的爱好、学习成绩、价值观等等都是影响学生专业认同感的因素，既有客观因素，也有主观因素。而专业认同对学生学习动机、学业成功、专业发展等都有不可替代的影响。 二是实际意义。（1）了解特殊教育专业学生专业认同的现状及特点 要想有效地开展学生教育工作，有必要先要了解特殊教育专业学生专业认同的特点和现状。研究发现特殊教育专业学生专业认同的现状和特点，了解各层次、各年级、不同性别的特殊教育专业学生专业学习的状况。（2）为特殊教育专业学生的专业学习
3、和就业指导提供帮助本研究是为学生的学习辅导以及职业指导提供依据，使教育者能够清楚学生的专业认同情况，能因材施教，能为学生提供更好的教育。探讨特特殊教育专业学生专业认同的影响因素，通过各项改革，为在校学生提供更适合他们的教学模式。 2.研究动态目前国内做专业认同研究的领域还不太多，一般研究集中在对某类对象的专业认同的特点或者影响因素进行研究，也有提出提高专业认同对策的研究。（1） 认同因素的研究国外的研究有：Chia调查研究了一批刚毕业的管理顾问人员，他认为影响这批新的管理人员的主要因素是所学专业，这影响他们的专业认同和职业的适应。 Traey则开展了对高中生和大学生的追踪研究，他研究发现，对这
4、些学生的专业认同起促进作用的是他们的能力、课外经历和学习好的同学做朋友。 国内的研究有：王顶明的研究认为，影响硕士研究生的专业认同水平的因素有专业的研究条件、导师的整体水平、专业发展前景以及教学管理。杨晶也做过高师学生的专业认同研究，她将影响因素划分为：学生的性格类型、家庭子女状况、生源地、家庭经济状况以及教师的教学等。张丽莉对学前教育专业的学生做过的关于学前特殊教育专业学生专业认同感调查研究，将影响因素划分为社会言论、社会待遇、学校师资水平、学校课程设置、就业机会、自我效能感等。孔慧，吴敏榕的研究将影响因素划分为：专业的了解程度、是否调剂生、社会舆论、生源地、专业前景、学校培养等。李明选取H
5、大学硕士研究生进行研究，结果显示：研究生是否跨考、性别因素、“微观教育环境”对专业认同的影响比较显著。马洁对全日制教育硕士的研究中认为：影响学生专业认同的因素包括社会评价、学校政策、就业情况等。方琦在其硕士论文中将影响社会工作专业学生专业认同的因素分为二类：客观因素和主观因素。其中，客观因素包括：薪资待遇、职业发展等，主观因素包括：日常表现、价值认同、兴趣认同及专业学习。 总结之前的国内外研究发现，影响专业认同的高低的因素有很多，基本可以分为内在和外在因素两方面，如专业本身的因素、学生的个人兴趣、学习成绩、社会舆论等。 （2）专业认同与职业决策困难的相关研究 目前，直接研究职业决策困难和大学生
6、专业认同的关系的讨论还比较少。职业决策的特点呈现出个体差异性。职业决策困难与相关因素的研究：如专业认同、性别因素、职业决策自我效能、职业认同等。Tracy的研究表明：职业决策困难与职业自我效能呈负相关。 （3）专业认同维度 王顶明考虑专业认同可分为内外部因素，将专业认同细分为三个维度：认知性、情感性和持续性。其一，认知性专业认同，指学生对所学则专业的认知情况并在此基础上产生专业认同。其二、情感性专业认同，指学习者与所选择专业在情感上表现出的关联程度。在对专业知识的不断学习与深入了解中，所学专业知识会使学习者在心理上获得满足。其三，这种满足会直接表现为学生在学习专业知识时的学习积极性和学习效果，
7、进而影响到对所选专业专业认同的持续时间。秦攀波则将专业认同划分为四个维度分别是认知性、情感性、行为倾向性和适切性。李世娟分析专业认同应该包含 “专业方向、就业前景、高职院校认同” 三个维度。杨朝认为专业认同时从“认知、情感、行为和适切性”四个维度进行具体研究分析。陈妍等人对专业认同的研究还从“课程、教师与教学、专业发展前景和就业”三个维度进行了分析。林媛在对高职院校学前教育专业学生的专业认同研究时认为专业认同主要包括四个维度即专业认知、专业情感、专业意志、专业行为；张田大学生专业认同研究综述中也将专业认同分为四个维度：第一是对专业的认识，这是专业认同产生的前提，第二是对专业产生的内部情感，第三
8、是学习的主动性和学习的外部表现行为；第四是学业表现较好。在特殊教育专业认同的研究领域，官春兰等人在进行特殊教育专业本科生专业认同现状的调查研究时将特殊教育专业本科生的专业认同分为五个维度专业投入情况、教学认同、专业的社会价值和发展的认同、特殊教育职业认同、情感认同。胡玉婷,雷经国关于提高高校特殊教育专业本科生专业认同现状调查研究中则以专业认知、专业情感、专业意志、专业技能四个方面对特殊教育专业本科生的专业认同情况作出调查。刘丝在我国特殊教育专业学生专业认同研究述评研究中将专业认同分为专业投入、教学认同、价值与发展认同、情感认同四个维度。（4）专业认同的对策研究 关于专业认同的对策的研究，不同的
9、研究着从不同的角度分析了影响因素，并从不同的领域提出了提升学生专业认同感的对策。 张文兰、文斌提出的相应对策包括：重视在校的教育与专业学习，增加对教师的培训，提升对教师的重视，加强认同水平的提高，提升教师的专业素养和自我剖析能力。林媛的研究则分别从个人、学校、社会三个层面提出了高职学前教育专业学生专业认同感促进策略的建构。 2. 研究内容（1）对已有研究进行文献分析，提取专业认同的内涵及涵盖维度。（2）通过问卷对昆明高职院校特殊教育专业学生专业认同现状调查。（3）对当前高职院校特殊教育专业学生专业认同的现状和特点进行整理分析。（4）给出增强高职院校特殊教育专业学生专业认同的合理化建议。 3.
10、研究方法1.文献分析法：根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。通过广泛阅读大量心理学，教育学论著，在了解专家、学者的研究成果和现状的基础上，进行了本课题的研究，为研究提供了详实的理论依据。 2.问卷法：问卷法是通过由一系列问题构成的调查表收集资料以测量人的行为和态度的心理学基本研究方法之一。通过查阅大量有关资料，收集相关信息，使用的是官春兰、王雁等编制的特殊教育专业本科生专业认同现状。 3.访谈法：是指是通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。以我院特殊教育专业的学生为主要访谈对象，并对访谈结果进行整理和分析。 指导教师意见简述选题与专业培养目标和专业要求关系、题目难度、工作量、理论性和实用性等方面是否符合本科培养要求并给出开题意见。签字： 年 月 日教研室主任意见签字： 年 月 日备注注：1本报告由学生在接到“毕业论文（设计）任务书”后完成，并于最后一学期开学第一周交指导教师审阅； 2每个毕业论文（设计）课题撰写一份开题报告（有子课题的每个子课题撰写一份），作为指导教师、专业教研室审查学生能否承担该毕业论文（设计）课题任务的依据。