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1、积极的生活态度保持乐观心态 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望说课流程说课流程说教学目标说教学目标2说说教学教学重难点重难点3说学说学情情4说教学方法说教学方法5说教学过程说教学过程6说教材说教材1学科网v保持乐观心态是苏教版思想品德八年级上册第一单元第二课的第二个框。本节课主要讲的是保持乐观心态的意义以及保持乐观心态的具体方法。本节课是本册第一单元第一课好习惯受用一生的延伸，同时也是学习本课第三框向自己的目标迈进和第三课优良的意志品质的基础，因此具有
2、承上启下的重要作用。一、说教材的地位和作用一、说教材的地位和作用学科网根据本教材的地位及其重要性，结合教材的结构、内容和八年级学生的根据本教材的地位及其重要性，结合教材的结构、内容和八年级学生的具体情况，我制定了以下的教学目标：具体情况，我制定了以下的教学目标：二、说教学目标二、说教学目标情感态度价值观目标：正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折，面对每一天。知识目标知识目标：了解掌握培养了解掌握培养乐观心态的基乐观心态的基本方法。本方法。能力目标：选择适当方法保持乐观心态的能力。学科网三、说教学的重、难点三、说教学的重、难点教学重点教学重点：教学教学难点：难点：在实践中做到乐观地面对生
3、活。选择乐观心态以及如何保持乐观的心态由于阅历水平、思由于阅历水平、思维能力等的限制决维能力等的限制决定了青少年在现实定了青少年在现实生活中不能很好地生活中不能很好地控制自己心态或情控制自己心态或情绪，因此绪，因此引导学生引导学生了解调整心态的方了解调整心态的方法、乐观的面对生法、乐观的面对生活活是本课时的重点。是本课时的重点。青少年的心态具有不稳定性，很容易产生各青少年的心态具有不稳定性，很容易产生各种不利于身心健康发展的心态，因此，种不利于身心健康发展的心态，因此，让学让学生知道心态可以调控，尤其是在实践中做到生知道心态可以调控，尤其是在实践中做到乐观、积极地面对生活是乐观、积极地面对生活
4、是本课时的难点。本课时的难点。学科网四、析学情四、析学情八年级学生正处于青春期，由于自己的知识、年龄和毅力影响，他们很容易因遇到一点挫折而产生比较消极的情绪或态度，因此，我们要通过这堂课，促使学生掌握调整心态以保持乐观的方法，培养和保持积极、乐观的生活态度，促进学生的健康成长。学科网五、说教学五、说教学方法方法说教法说学法针对八年级学生已初步具有了自主、合作、探究学习的能力，再加上他们的好奇、好动、好表现的特点，在教学过程中我主要以学生“学”为主，让学生主动参与，自主合作、主动探究，充分体现本校“自我教育”的办学特色。由于学校规定，一般的由于学校规定，一般的教学活动不采用多媒体教学活动不采用多
5、媒体形式，所以局限性下对形式，所以局限性下对教学提出了更高的要求，教学提出了更高的要求，在教学活动过程中，以在教学活动过程中，以教师讲授贯穿始终但要教师讲授贯穿始终但要适时运用多种教学方法，适时运用多种教学方法，要求综合运用各种教学要求综合运用各种教学技巧。技巧。学科网教学教学方法方法问题假设法：通过假设多个问题来激发学生对某些问题的思考，培养学生思考能力及语言组织和表达能力。情境教学法：“三动课堂”是本校的特色，每四个或六个学生拼桌而坐组成一个学习小组，利用这种优势通过创设形象生动的情境扩大教学内容，吸引学生的注意，激发学生的热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育教学中的自觉
6、性和直观性原则。讨论法：教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本堂课主要采取讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳六、说教学过程六、说教学过程为了充分调动学生学习的积极性和主动性，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，更好地完成学习目标，我设计了这样几个环节：更好地完成学习目标，我设计了这样几个环节：【1情境导入】情境导入】小鸟说：小鸟说：“我从天空中飞过，但天空中没有留我从天空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。下我的痕迹。”泰戈
7、尔说：泰戈尔说：“天空中没有留下我的痕迹，但我曾天空中没有留下我的痕迹，但我曾经飞过。经飞过。”想一想：小鸟的话反映了它的什么心想一想：小鸟的话反映了它的什么心态？泰戈尔的话反映了他的什么心态？态？泰戈尔的话反映了他的什么心态？通过小鸟和泰戈尔的回答，告诉同学们：心态可通过小鸟和泰戈尔的回答，告诉同学们：心态可能不同，但是心态可以选择。显然选择怎样的心能不同，但是心态可以选择。显然选择怎样的心态关键看我们自己。态关键看我们自己。学科网v【2设问：设问：】那到底是小鸟的心态好还是泰戈尔的那到底是小鸟的心态好还是泰戈尔的心态好呢？心态好呢？引出框题：要保持乐观的心态引出框题：要保持乐观的心态v【3
8、深入提深入提问问：】为为什么什么乐观乐观的心的心态态好呢？好呢？把学生的注意力把学生的注意力转转到到书书 本，本，让让他他们们独立看独立看书书。v【知知识识点点拨拨：】乐观乐观地看待生活，眼中地看待生活，眼中满满是希望；悲是希望；悲观观地看待生地看待生活，眼中的世界尽是缺陷和丑活，眼中的世界尽是缺陷和丑恶恶。保持。保持乐观乐观的心的心态态有利于身体健康。有利于身体健康。学科网小小组组分任务分任务讨论讨论：v材料一：材料一：书书本上蜘蛛的例子本上蜘蛛的例子v材料二：材料二：这这次考次考试试又考又考砸砸了，老了，老师师肯定要肯定要批批评评了，更糟糕的是回家了，更糟糕的是回家该该怎么交待呢？怎么交待
9、呢？v材料三：材料三：课间课间操操时间时间到了，小明到了，小明为为了了躲躲避避做操，装病就不去了。做操，装病就不去了。v材料四：又和同桌材料四：又和同桌闹闹矛盾了矛盾了v材料五：突然生病了，父母又不在身材料五：突然生病了，父母又不在身边边，感感觉觉身心无力身心无力【4直接直接问题问题过过渡】渡】到底怎样做到保持乐观的心态呢？到底怎样做到保持乐观的心态呢？学科网v通过这几则材料，将知识点和同学的生活紧密联通过这几则材料，将知识点和同学的生活紧密联系起来。又因为学生的特殊性，他们几乎全是住系起来。又因为学生的特殊性，他们几乎全是住校生，培养他们独立自主的能力和乐观的心态很校生，培养他们独立自主的能
10、力和乐观的心态很必要。必要。v通过问题的逐层深入，充分启发学生思考，再通通过问题的逐层深入，充分启发学生思考，再通过小组之间交流讨论，对材料进行深入分析，最过小组之间交流讨论，对材料进行深入分析，最后做出客观评价和合理的解决方案。后做出客观评价和合理的解决方案。学科网v教师最后做出总结教师最后做出总结 引出和分析每条知识点，在其中穿插自己在母校引出和分析每条知识点，在其中穿插自己在母校中的生活和学习经历，因为当年的我也有类似的中的生活和学习经历，因为当年的我也有类似的住校经历和面临着一些学习问题。讲授过程中要住校经历和面临着一些学习问题。讲授过程中要注意运用各种教学技巧。注意运用各种教学技巧。
11、多数学生对于实习老师是比较喜欢的，利用这点多数学生对于实习老师是比较喜欢的，利用这点给他们适时讲些经验和道理，他们容易接受。给他们适时讲些经验和道理，他们容易接受。学科网v【5深入探讨】深入探讨】平时看书有哪些故事或人物能体现乐观的精神呢平时看书有哪些故事或人物能体现乐观的精神呢？在生活还有哪些具体方法可以使我们保持乐观的在生活还有哪些具体方法可以使我们保持乐观的心态呢？在遇到挫折失败的时候你是怎样做的呢心态呢？在遇到挫折失败的时候你是怎样做的呢？再次的设置问题，是同学们之间进一步进行交流，再次的设置问题，是同学们之间进一步进行交流，也为学生学习正确处理身边不如意的事情提供了也为学生学习正确处
12、理身边不如意的事情提供了一个平台。一个平台。v【6教学预见】教学预见】很多同学应该会首先想到海伦凯勒的例子，因为很多同学应该会首先想到海伦凯勒的例子，因为班里刚做了关于海伦凯勒的语文阅读试卷，卷子班里刚做了关于海伦凯勒的语文阅读试卷，卷子反映了部分同学语言组织能力不行，平时课堂上反映了部分同学语言组织能力不行，平时课堂上很多同学，语言表达不到位。在同学回答问题时很多同学，语言表达不到位。在同学回答问题时注意引导学生充分回答问题。注意引导学生充分回答问题。v【7尾声尾声】整体把握】整体把握 教师简单总结教师简单总结 通过板书通过板书带同学们对整节课进行回顾，加深同学们带同学们对整节课进行回顾，加深同学们对这次课的印象。使教学内容有种回归并升华。对这次课的印象。使教学内容有种回归并升华。its over！