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1、第四章感觉知觉新第一页，本课件共有45页 教学目的教学目的 1、识记感觉、知觉、观察的定义、识记感觉、知觉、观察的定义 2、了解感觉、知觉的种类、了解感觉、知觉的种类 3、理解感觉的规律、理解感觉的规律 4、理解知觉的特征、理解知觉的特征教学重难点教学重难点 感觉的规律及知觉的特征感觉的规律及知觉的特征 第二页，本课件共有45页第一节第一节 感觉和知觉的概述感觉和知觉的概述 一、一、什么是什么是感觉和知觉感觉和知觉 1、感觉的定义、感觉的定义 指人脑对直接作用于感官的客观刺激指人脑对直接作用于感官的客观刺激物的物的个别属性个别属性的反映的反映 （1）感觉反映的是当前事物）感觉反映的是当前事物
2、（2）感觉只能反映事物的个别属性）感觉只能反映事物的个别属性 （3）感觉是最简单、最基本的心理现象）感觉是最简单、最基本的心理现象 （4）感觉是人的必然需要）感觉是人的必然需要 第三页，本课件共有45页第四页，本课件共有45页 2、知觉的定义、知觉的定义 指人脑对当前直接作用于感觉器官指人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体的客观事物的整体属性属性的反映的反映 （1）知觉是建立在感觉基础上的，是对）知觉是建立在感觉基础上的，是对 感觉的整合感觉的整合 （2）知觉离不开经验）知觉离不开经验 （3）感觉只反映事物的个别属性，而知）感觉只反映事物的个别属性，而知觉反映事物整体属性觉反映事物整体
3、属性第五页，本课件共有45页二、感觉和知觉的生理机制二、感觉和知觉的生理机制 感觉的产生主要是由外周感受器，传导感觉的产生主要是由外周感受器，传导神经（包括传入神经和传出神经），以及神经（包括传入神经和传出神经），以及相应的神经中枢特别是大脑皮质的感觉代相应的神经中枢特别是大脑皮质的感觉代表区三个部分协同活动的结果。表区三个部分协同活动的结果。知觉的产生是大脑皮质许多机能区协知觉的产生是大脑皮质许多机能区协同活动的结果。感觉是单一分析器的活动；同活动的结果。感觉是单一分析器的活动；知觉则是多种分析器的协同活动。知觉则是多种分析器的协同活动。第六页，本课件共有45页感觉和知觉的区别感觉和知觉的区
4、别 1、感觉、感觉是介于心理和生理之间介于心理和生理之间的活动，而知觉知觉是纯粹的心理活动纯粹的心理活动 2、感觉、感觉是个体共有的普遍普遍现象，而知觉知觉则具有很大的个别差异个别差异 3、感觉、感觉是单一分析器单一分析器活动的结果，知觉知觉是多种分析器多种分析器协同活动的结果 4、感觉感觉有无经验都能产生无经验都能产生，但知觉知觉的产生离不开经验离不开经验第七页，本课件共有45页感觉与知觉的联系感觉与知觉的联系1、两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。2、感觉与知觉之间是连续的，知觉的产生必须以各种形式的感觉存在为基础。3、感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，知
5、觉则是感觉的深入和发展。4、感觉和知觉是同时进行的，很少有单独的感觉存在，通常两者是融为一体的，合称为感知觉。第八页，本课件共有45页三、感觉和知觉的种类三、感觉和知觉的种类 1、感觉的种类感觉的种类 外部感觉（外部感觉（接受外部刺激并反映外部事物特征）主要包括视觉视觉、听觉听觉、嗅觉嗅觉、味觉味觉和皮肤觉皮肤觉等 其感受器位于体表。内部感觉（内部感觉（接受内部刺激反映内脏器官的状态）主要包括运动感觉运动感觉、平衡感觉平衡感觉和内脏感觉内脏感觉第九页，本课件共有45页2、知觉的种类知觉的种类（1）物体知觉）物体知觉 时间知觉、时间知觉、空间知觉、运动知觉（2）社会知觉）社会知觉 个人知觉、人际
6、知觉、自我知觉个人知觉、人际知觉、自我知觉（3）错觉）错觉 几何图形错觉几何图形错觉、时间错觉、运动错觉时间错觉、运动错觉第十页，本课件共有45页似动知觉第十一页，本课件共有45页第十二页，本课件共有45页A、相对大小B、遮挡C、线条透视D、明亮和阴影第十三页，本课件共有45页深度知觉深度知觉 视觉悬崖视觉悬崖(Visual Cliff)(Visual Cliff)人类在婴儿的时候人类在婴儿的时候,就已经发展出深就已经发展出深度知觉的能力度知觉的能力.实验者设计了一个台子实验者设计了一个台子,左右半边有左右半边有高度的落差高度的落差,在台子上铺一层透明在台子上铺一层透明玻璃玻璃,让婴儿在上面爬
7、行让婴儿在上面爬行,婴儿爬到婴儿爬到中间时中间时,即使他手摸得到前方的透明即使他手摸得到前方的透明玻璃玻璃,仍然不敢再向前爬过去仍然不敢再向前爬过去,证明证明人类很小的时候就已经对深度有了人类很小的时候就已经对深度有了警觉心警觉心,这种能力具有帮助物种生这种能力具有帮助物种生存的作用存的作用.第十四页，本课件共有45页第二节第二节 感觉的一般规律感觉的一般规律 一、感受性与感觉阈限一、感受性与感觉阈限 感受性是指有机体对刺激物的感受能力，感受性是指有机体对刺激物的感受能力，一般用感觉阈限来衡量。一般用感觉阈限来衡量。我们把刚刚可以被人感觉的刺激物的最小我们把刚刚可以被人感觉的刺激物的最小 强度
8、称为绝对感觉阈限；而人能够感觉到强度称为绝对感觉阈限；而人能够感觉到这一最小强度的能力就叫绝对感受性。绝这一最小强度的能力就叫绝对感受性。绝对感受性（对感受性（E）与绝对感觉阈限（）与绝对感觉阈限（R）之间）之间成反比。即成反比。即E=1/R。第十五页，本课件共有45页刚刚可以被人感觉的刺激物的最小差别量刚刚可以被人感觉的刺激物的最小差别量称为差别感觉阈限，而人能够觉察这一最称为差别感觉阈限，而人能够觉察这一最小差别量的能力又叫差别感受性。小差别量的能力又叫差别感受性。韦伯定律：差别感觉阈限与标准刺激的比韦伯定律：差别感觉阈限与标准刺激的比是个常量。是个常量。韦伯公式：韦伯公式：K=I/I，其
9、中，其中K为韦伯常数。为韦伯常数。第十六页，本课件共有45页二、感觉的相互作用二、感觉的相互作用 1、适应、适应 在刺激物持续作用下，人的某种感觉的感受性在刺激物持续作用下，人的某种感觉的感受性发生变化的现象。发生变化的现象。2、感觉的相互作用、感觉的相互作用 一种感觉受刺激物影响会使另一种感觉的感受一种感觉受刺激物影响会使另一种感觉的感受性发生变化，又称联觉或通感。性发生变化，又称联觉或通感。3、感觉的对比、感觉的对比 同一感觉在不同刺激物影响下感受性会发生变化同一感觉在不同刺激物影响下感受性会发生变化 4、感觉后象、感觉后象 刺激物停止作用后，人的某种感觉仍会持续瞬间刺激物停止作用后，人的
10、某种感觉仍会持续瞬间 三、感受性和练习三、感受性和练习第十七页，本课件共有45页第三节第三节 知觉的特征和影响知觉的心理因素知觉的特征和影响知觉的心理因素 一、知觉的特征一、知觉的特征 （一）知觉的选择性（一）知觉的选择性 （二）知觉的理解性（二）知觉的理解性 （三）知觉的整体性（三）知觉的整体性 （四）知觉的恒常性（四）知觉的恒常性 大小恒常性大小恒常性 明度恒常性明度恒常性 颜色恒常性颜色恒常性 形状恒常性形状恒常性第十八页，本课件共有45页 二、影响知觉的心理因素二、影响知觉的心理因素 1、知识经验、知识经验 知识经验对知觉的选择性、理解性、整体知识经验对知觉的选择性、理解性、整体性及恒
11、常性都有重要影响。性及恒常性都有重要影响。2、定势、定势 定势是心理活动的准备状态或心理倾向，定势是心理活动的准备状态或心理倾向，又称为心向。又称为心向。3、需要和情绪、需要和情绪 第十九页，本课件共有45页第四节第四节 感知规律在教学中的应用感知规律在教学中的应用 一、直观教具的制作和使用一、直观教具的制作和使用 实物直观、教具直观即模象直观、言语直观实物直观、教具直观即模象直观、言语直观 直观教学的要求：直观教学的要求：（1）直观形象与言语的正确结合）直观形象与言语的正确结合（2）制作和使用教具时，刺激的强度应适当）制作和使用教具时，刺激的强度应适当（3）教具对象与周围背景应有一定的差异）
12、教具对象与周围背景应有一定的差异（4）尽量多采用活动性的教具）尽量多采用活动性的教具（5）运用直观教具的目的要明确，时机适当）运用直观教具的目的要明确，时机适当（6）运用变式，分化概念）运用变式，分化概念 第二十页，本课件共有45页 二、师生间的第一印象及对待二、师生间的第一印象及对待 第一印象是与对方初次见面时对方给第一印象是与对方初次见面时对方给我们的最初信息。我们的最初信息。一般是个体给我们的衣着、举止、言一般是个体给我们的衣着、举止、言谈等外部信息，这对于我们建立关于他的谈等外部信息，这对于我们建立关于他的整个形象非常重要，这一心理效应称为首整个形象非常重要，这一心理效应称为首因效应。
13、因效应。第二十一页，本课件共有45页 三、学生观察力的培养三、学生观察力的培养 观察是一种有目的、有计划、比较持久的观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。学生良好观察知觉，是知觉的高级形式。学生良好观察能力的培养应注意：能力的培养应注意：1、明确观察的目的与任务、明确观察的目的与任务 2、有充分的观察准备：、有充分的观察准备：提出方法提出方法 制制定计划定计划 安排程序安排程序 作好思想与物质准作好思想与物质准备备 3、加强观察指导、加强观察指导 4、进行总结，写好观察报告、日记或作文，、进行总结，写好观察报告、日记或作文，并注意交流汇报并注意交流汇报 第二十二页，本课件
14、共有45页第二十三页，本课件共有45页第二十四页，本课件共有45页第二十五页，本课件共有45页第二十六页，本课件共有45页第二十七页，本课件共有45页 12 13 14A C第二十八页，本课件共有45页第二十九页，本课件共有45页第三十页，本课件共有45页第三十一页，本课件共有45页第三十二页，本课件共有45页第三十三页，本课件共有45页第三十四页，本课件共有45页第三十五页，本课件共有45页第三十六页，本课件共有45页第三十七页，本课件共有45页第三十八页，本课件共有45页第三十九页，本课件共有45页第四十页，本课件共有45页第四十一页，本课件共有45页亮度对比亮度对比亮度对比看看中间四个小
15、灰色方块，有没有亮度对比看看中间四个小灰色方块，有没有觉得最左边的颜色最深，最右边的颜色最浅。觉得最左边的颜色最深，最右边的颜色最浅。其实，它们是四个一模一样的方块呢！这是其实，它们是四个一模一样的方块呢！这是由于亮度对比由于亮度对比(birghtness contrast)(birghtness contrast)的关系，的关系，同样一块灰色，在黑色的背景里比在白色的同样一块灰色，在黑色的背景里比在白色的背景里来得亮，两对比色之间差异越大，效背景里来得亮，两对比色之间差异越大，效果越强。果越强。第四十二页，本课件共有45页第四十三页，本课件共有45页马赫带现象马赫带现象马赫带现象马赫带现象就是指人们在明暗交界处感到明处更亮而暗处更黑的现象 原理：原理：感受器不同部位接受不同刺激，对某个部位强刺激会抑制其他邻近部位的反应，不同部位的反应差别被加强的现象。第四十四页，本课件共有45页第四十五页，本课件共有45页