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1、北师大版六年级语文下册别董大教案一、学习目标：1、根据注释或工具书自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。2、能有感情地朗读和背诵这首诗。二、教学重点：重点理解最后两句古诗的意思，体会作者借景抒情的写作手法和表达的情感。三、教学准备：1、把你认为本诗中重要的字、词写在下面。2、了解作者3、了解本诗写作背景四、教学过程：（一）整体感知，小组合作。1、（个人完成）用自己喜欢的方式准确、流利的通读古诗。2、（合作完成）借助课后注释和工具书，小组成员合作，弄清每一句古诗意思。第一句：第二句：第三句：第四句：3、同学汇报古诗意思，其余同学安静、认真听后可补充。新课自学尝试二、反复品读，入境悟情（二
2、）品读第一二句诗。1、别董大，别时的景是怎样的（写出相应的诗句。）2、你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了吗请同学们用笔画出来。3、这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面（请闭上眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受，看看你仿佛听到了什么看到了什么）（三）品读第三四句诗。1景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个愁字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下了这样的诗句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君！2正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。3天下谁人不识君。这是怎样的一个君啊（董庭兰在唐代享有很高的声誉，宰相非常赏识他，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描
3、写了他的琴艺，最为著名的就是李颀的长诗听董大弹胡笳声。此刻，你对这位前途迷茫的董大说几句话。（）所以，诗人开导他;一;一;莫愁前路无知己，天下谁人不识君。如果你就是董大，此时，你的心情怎样4此刻，别去的是什么留下的是什么（四）回复全诗，朗读提升。1、人常说情由景生，但情不能完全被景控制，诗人高适在写此诗时，自己也在逆境不得志时，失意流落，在那样凄苦难耐的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来，从诗人的身上你看到了什么（）3同学们，诗人高适怀才不遇，将近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生，并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在
4、吧！（五）总结全诗，活用诗句。人间最美是真情。同学们，离别是诗，离别是歌，离别总是情！但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远会记住本诗中激励人生的千古佳句：;一;一;（），（）。五、教学结束：以别为题，不限体裁，写给亲人或朋友。练习以景抒情。内容总结（1）北师大版六年级语文下册别董大教案一、学习目标：1、根据注释或工具书自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情（2）二、教学重点：重点理解最后两句古诗的意思，体会作者借景抒情的写作手法和表达的情感（3）1、（个人完成）用自己喜欢的方式准确、流利的通读古诗（4）1、别董大，别时的景是怎样的（写出相应的诗句7