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1、幼儿园大班教师随笔2022和孩子们相处了几个月了，看着孩子们从中班升到大班，并且一天天的进步着，我们真的很欣慰，但是大班毕业之后孩子们将面对新的学习环境，接下来我在这里给大家带来关于幼儿园大班教师随笔，盼望对你有所关心!幼儿园大班教师随笔1这一天中午轮到我管午睡，负责照看孩子们睡午觉。在大家都脱完衣服躺好后，有几个比较淘气的孩子还在说笑，我一个一个的帮他们整好被子，嘱咐他们不行以再发出声音，因为那样会打搅别的小伴侣睡觉，假如如今实在睡不着可以静静的躺一会。孩子们比较听话，没有再说话，有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，寝室里很清静。这时候我听见澍澍在自言自语，虽然声音不大，但是在清静的环境中还是
2、不太协调，我坐到他的床边，对他：“澍澍，活动了一上午了，你也累了吧?把眼睛闭上，小手放好，休息一下，很快会睡着的。可是澍澍好像还不想睡，单独玩弄起手来，不过他不时揉眼睛，看来有困意。我觉得他这个样子很像我外甥睡觉前的状态。外甥八岁了，平常睡觉前也经常会闹，我总是轻轻抚摸他的头，沿着额头渐渐滑到眼睛，另一只手握着他的手，很快他就会睡着。这些孩子每天和我朝夕相处，他们的天真可爱每每让我想到外甥的笑脸，对我来说，他们都像是我的孩子一样。我确定今日也用这个方法试试。于是，我把澍澍的手叠放在一起，把我的手放在上面，这样也可以使他不再乱动，更快入睡，另一只手很温柔的沿着他的头顶、额头、眼睛抚摸，澍澍似乎也
3、很喜爱这种方式，没有再动，很乖的任我抚摸。很快，他闭上了眼睛，过了一会，澍澍发出轻微的鼾声，嘴角带着微笑，睡的特别安详，看来今日他会做个美梦的。孩子的性格不同，但是没有哪个孩子情愿只受到训斥和批判，小班的孩子年龄小，特别渴望妈妈的怀抱，假如老师能像对待自己的孩子一样充满耐烦和爱心，信任孩子们也肯定会感受得到。盼望每个孩子都能在爱的环抱中健康成长.幼儿园大班教师随笔2大一班的音乐活动开始了，老师正带着小伴侣一起学唱歌曲。这时，有两位小伴侣趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚刚小伴侣在唱歌时你们为何打闹?“我们没有打闹。他俩竟然不承认。我问全班小伴侣
4、有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不许吃饭!等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平常在教育活动中有意或无意地有过这种批判幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的独特健康进展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，
5、但长期这样，也会进展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平常的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐烦引导，悉心教育，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念这话很有道理幼儿园大班教师随笔3在日常的教育教学工作中，我比较重视在养成孩子具有良好的生活习惯的同时，也注重培育孩子在参与集体教学活动时主动参加、主动举手回答下列问题的好习惯。教师在组织教学活动
6、时，常常会碰到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够主动举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像潘思琪、王佳旭、顾世行等。然而，另外一些孩子却很少发言，经常是一副“事不关己，高高挂起的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观看，我渐渐发觉了这些孩子不爱举手发言的缘由所在，并随后实行了相应的教育措施。像紫怡、清清等孩子是因为胆小而不敢回答下列问题，我就鼓舞他们大胆举手，并准时对孩子的回答予以确定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、晶砾、
7、航航这些留意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提示、引导，关心他们将留意力准时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简洁些，从而关心他们获得更多自信。与此同时，我还对主动举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答下列问题来获得礼物的愿望。经过了一段时间的培育，孩子们在大胆回答下列问题方面，都有了不同程度的提高。班级里主动举手发言的孩子越来越多，孩子回答下列问题时的声音也日益洪亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了盼望和感动。幼儿园大班教师随笔4最近，和孩子们在一起玩的时候，常常会听到孩子们说，老师也是喜爱我的，老师也爱我的，这就引起
8、了我的重视，孩子们怎么会这样议论呢? 有一次，我在教室整理东西，班上的韩晨媛小伴侣正好走过来，我就对她说：“请你帮我把一只盒子拿过来，好吗?你拿的动吗?她高兴地说：“我拿得动，老师我来帮你拿吧，帮我拿好走开时，她看到小伴侣就说：“老师也是喜爱我的，老师也爱我的，还请我帮助呢!过了一天，韩晨媛小伴侣又对其他小伴侣说：“老师不是只有喜爱龚益一个，也喜爱我的，还请我帮助做事呢! 听着孩子的话，我觉得有点心酸，我们老师在平常的工作中，面向全体幼儿时，可能会对能力比较弱的孩子关怀的不够，可能忽视了这部分能力弱的孩子，生怕他们能力弱，而完成不了老师的任务，可能给他们少了点锻炼的机会，忽视了他们的想法，所以
9、造成了孩子们的误会，在孩子们看来，老师请谁帮助，就是老师喜爱谁，爱谁，误以为不让他们帮助就是老师不喜爱他们了。其实我们老师的出发点不是这样考虑的，我们觉得应人而异，适当爱护能力弱的孩子，如今看来这个想法是错误的。 或许，我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了损害，给家长带来了不良的影响或许我们在工作中只是为智育而教学，忽视了情感的投入，忽视了情感的培育，使孩子享受不到爱的关心; 那我们老师怎么样能做到对孩子们的一视同仁，把爱均衡的分给每个孩子呢?我觉得要做好这一点，它既是对我们工作的鞭策，又是对我们工作的期望。她使我想到了许多爱是一种宽容，爱是一种爱护。对于能力差一点的孩子
10、，多一个鼓舞的目关，多一句悄悄的花语，多一次合理的评价，将会给孩子留下爱的回味。爱是一种责任，爱是一种追求。爱每一个孩子，是我们老师的责任，也是我们每个老师所追求的，只有孩子们健康欢乐了，我们老师的爱没有白白的付出。爱是一种给予，爱是一种付出。将自己的身，将自己的心，奉献给事业，奉献给孩子，和孩子们共成长，同欢乐，才是我们最终的目的。老师以生为本，要照看到每一个孩子的感受，多给孩子一点爱吧。因为只有老师心中有孩子，老师的真爱才能永在。幼儿园大班教师随笔5户外游戏活动结束后，我象平常那样问道：“这个游戏好玩吗?几乎全部的孩子都用同一种回答说：“好玩。正当我预备表扬他们时，另一个声音却在此时大声地
11、冒了出来：“这个游戏一点都不好玩!回头一看，是让我头痛的“淘气鬼蒋小宇，教室里立刻一片哗然，不少孩子嘲讽他的回答。我看看他，第一反应是他又开始淘气捣蛋了，有意和老师唱反调。然后另一个声音却告知我，先别急着否认，每一个孩子都是一本独特的书，他们会用一百种语言与环境交互作用，听一听吧!于是，我将责怪的话语先压一压，有意十分不解地问：“为什么这个游戏不好玩啊?蒋小宇眨眨眼睛，摸摸头说道：“因为天气太热了，我的全身都是汗，还有点头痛呢，特别不舒适，所以我觉得不好玩。多么简洁而真实的回答啊。对!每个人都有自己的想法，教师应当准时发觉，而不是准时制止。细想自己的教育过程，虽然嘴上常说：“给孩子自由的空间、
12、时间，让每个孩子富有独特地进展，但是，当问题真正产生时，我给予的应答却往往是“一种声音。在这种单调划一的声音中，孩子的独特收敛了，自我张扬的表达方式不见了，瞬间迸发的火花也慢慢熄灭了。造成这样的缘由是：在教育过程中，我们往往忽视了最真实的生活感受，习惯听一种回答的声音，因此就造成了孩子的定向思维、效应回答，就犹如是一个模子里刻出来的玩具娃娃，缺少了活力和独特。因此我们必需站在孩子的立场看待一切，给他们自我表现的舞台，让他们有表达自己想法的机会。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页